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一年级上册语文四季课件

发表时间:2023-12-06

一年级上册语文四季课件11篇。

教案课件是老师需要精心准备的东西,因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是教师思想与行动的有机统一有助于提高教学水平,要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢?课件之家编辑为大家写了一篇“一年级上册语文四季课件”的内容,我相信这些资料可以帮助您更好地了解行业!

一年级上册语文四季课件 篇1

一、切入举偶

1、演示:

同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)

思路:良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣,引导学生复述动画的大意和精彩的情节,培养学生的观察能力和语言表达能力,提高学生的语文素养。

2、展示:

小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)

思路:语文课程资源无处不在,将语文学习活动延伸到课外,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。

二、对话平台

1、欣赏:

每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!(配乐,学生边欣赏边听教师范读课文。)

思路:诗歌的教学范读特别主要,教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境,同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。

2、识字:

⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。)

⑵ 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?

思路:交流已有的识字经验,达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度,通过仔细观察偏旁的变化,养成对语文学习的自信心和良好习惯。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测)

⑷ 请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:“说、是”是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等。)

⑸ 开火车认读生字和生词。

思路:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

3、朗读:

⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)

⑵ 指名读文,听听他读得怎样。

思路:引导学生学会倾听,教会学生评价的方法,加强学生的间的互相评价,促进每个学生的健康发展。

4、选读:

选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情。

思路:尊重学生主体地位,把握阅读教学以“读”为本的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。

5、感悟:

反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)

6、写字:

⑴ 出示“七、儿”两个字,认读。

⑵ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。

⑶ 观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)

⑷ 练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,想写几个就写几个,直到自己满意为止。教师巡视指导。

思路:培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。

一年级上册语文四季课件 篇2

一、导入

1、抽读生字卡片,认读生字。

思路:再现生字,巩固认读,激发识字愿望。

2、朗读接力:每组读一节。

思路:整体感知课文内容,为下面的教学打下良好的基础。

二、熟读

采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。)

思路:朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句,加深领会课文内容,而且还能提高阅读能力,同时还可以在朗读中体味文章的意境,使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识,陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导,克服唱读现象。

三、理解

播放课件,让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验,谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)

思路:学生是学习和发展的主体,充分利用电化教学手段,让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时,激发学生对大自然的喜爱之情。

四、背诵

借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。

思路:熟读成诵,水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

五、表演

1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些,谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点,“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作,表现雪人顽皮的样子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,分别戴上头饰。全班同学合作读书。

思路:充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

六、拓展

1、说说你喜欢哪个季节,为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来,然后讲给同学们听。

2、模仿课文来说说四季的景物:

( ),他( )说:“我是()天。”

七、写字

1、出示“九”让学生观察,说说自己的发现,并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。(学习新笔画“横折弯钩”。)

2、出示“无”,问:写这个字时要注意什么?(与“天”不同,最后一笔是“竖弯钩”,第二笔要写在横中线上。)

3、自由练写,教师巡视,注意写字姿势和方法的指导。

4、评议:组内选出“小书法家”,奖励一颗小星星。

思路:教给学生写字的方法,加强写字的评价,培养对写字的兴趣。

部编人教版小学语文一年级上册《4四季》优秀教案

教材说明:

这是一首儿歌。通过四季代表*事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景*。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅*图,形象优美,**明丽,便于学生观察想象,

预设教学目标:

1.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

教学时间:2课时

第一课时

预设教学目标:

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)1/212下一页尾页

3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练,连一连:

yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导七和九两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题,下节课解决。

第二课时

预设教学目标:

1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学过程:

一、谈话引入

上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

部编人教版小学语文一年级上册《4四季》优秀教案

【教学过程】

一、看,初识美

1、师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,想不想去看?

2、出示课件,学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。

3、师:大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?

4、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字?

5、(板书)四季。

设计意图:教师的导语意在吸引学生的注意,调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热爱之情。

二、读,感悟美

1、借助拼音读通课文:

⑴学生选择自己喜欢的方式读课文,并圈画出生字,借助拼音多读几遍。

⑵小组内读课文和生字,互读互听。介绍自己的识字方法。

⑶多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子,学生认读。

⑷全班齐读课文。

2、精读课文,了解四季特征。

⑴学生探究适合自己的学习方法。

师:大自然妈妈说呀,她的这四位女儿各有各的特点,就藏在作家爷爷的儿歌里,她想请大家帮助找一找。那么,老师有个问题想请教大家:我们该怎么去找呢?

(学生谈学法。)

⑵学生选择自己喜欢的方法,精读课文。

⑶学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。)师:大自然妈妈夸同学们读书真认真,她想听听同学们读了课文都有什么收获。

⑷集体汇报交流。

⑸质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。)

3、美读最喜欢的季节:

⑴生选择选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表。

⑵开展擂台赛,生生互动、师生互动有感情地朗读课文。

设计意图:这个环节意在放手让学生自主、合作读课文,识记文中的生字,让学生带着真实的感受读课文,调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容,并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。

三、演,再现美

师:大自然妈妈家可真热闹,来了这么多的小客人,她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会,她想请同学们前去参加。

1、谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么?

师:噢,我们可以选择自己喜欢的一节读一读,背一背,可以做动作演一演,还可以呀,学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

2、生自主准备节目。

3、学生展示自己的节目。

设计意图:新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固,另一个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程,学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。

四、画,创造美

师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。课件展示四季图,生观看。

师:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比,好吗?

设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美有机的进行整合。

一年级上册语文四季课件 篇3

一、教材分析

《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课,这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。

《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,我确立了以下教学目标:

知识与能力目标:1、会认11个生字,会写6个生字;2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标:通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。

情感态度价值观:理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

我认为本节课的重点和难点应该这样确定:

教学重点:识字教学与朗读教学。

教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

我们要上好一节生动的语文课,做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式,多种载体,更好的为教学服务。例如:在课前我们需要好课本插图,制作生字卡片等,有准备的教学,是成功教学的开始。

二、说教法、学法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法:

情境教学法:《课标》指出,语文教学要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。本节课,我通过创设一定情境,激发学生学习兴趣,集中其注意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间。

熟读课文法:本着以读为本的教学原则,让学生通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美。

在对待学生的学习上,我以学生的学为教学的出发点,让学生放开手脚,积极参与,大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习:

朗读感悟法:《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本节课,我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

自主合作学习方法:分小组合作学习,明确学习任务,培养学生合作意识和自主学习能力。

三、说教学过程

为了创设一个扎实有效的课堂,使学生学有所获,这一课我安排了两课时,第一课时,识记生字,感悟课文,第二课时,复习巩固,指导书写。我重点说第一课时。

(一)、激发兴趣,导入新课

老师认识一位非常美丽的妈妈,她的名字叫大自然,她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白,请小朋友[内容来于Y-Y_课-件_园]来猜猜这是哪四位小姑娘呀?引出:春天、夏天、秋天、冬天,春、夏、秋、冬就构成了一年的--四季,今天我们就来学习课文《四季》,板书课题,生书空,齐读。

设计意图:

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣,引出《四季》课题并相机出示课题。

(二)分层学习,激趣识字

1、我这里有几幅美丽的图画,(出示课本插图)你能分辨出这是哪个季节的景色?谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上?老师这里还有四个字,你能把它贴在对应图的下面吗?(春、夏、秋、冬)

谁想当小老师,领同学读读这些字,并组一个词。

2、同学们真聪明,这么快就认识了四个字,接下来我们来认识一下这些生字宝宝,出示课本生字卡片,以个别读、小组读、开火车读、全班读等形式学习生字,在识字过程中交流识字方法(师纠正读音,个别字要求学生组词),并认识偏旁:月字旁、口字旁、禾字旁和雨字头。

3、认识了这些生字宝宝,现在我们把这两个生字宝宝送回家,学写生字口,并学习新笔画横折,注意写口时要上宽下窄。

设计意图

本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。

(三)诵读课文文中感悟

(一)学习春天部分

A:抓住美的景色,指导观察

1、师:同学们四季的景色很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?老师最喜欢春天,你们看(师指春季图),图上画了哪些景物?(相机指导草芽这个词,因为春天,小草刚从土里钻出来,冒出尖尖的小芽,这叫做草芽,可以让学生做做草芽的动作)

(课件出示春天的图片)

2、看看书上是怎样描写这幅图的?谁能读读这段。

B:抓住美的语言,指导朗读

1、指导朗读:草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的,我们的声音要读的轻一些、细一些,表现出草芽的柔嫩。(各种方式读)

2、师:要想更加读好课文,我们要加上自己的动作,来表达自己的感受,谁能加上动作演一演这段。(各种方式演)

C:抓住季节的特点,学生仿写

师:同学们,春天除了草芽、小鸟还有哪些小伙伴会说我是春天。老师先说一个桃花红红,他对蜜蜂说:我是春天。(学生自由说)

(二)、总结学法,自学夏、秋、冬部分

1、师:同学们,老师领着你们学习了春天,回忆一下,咱们刚才用了什么方法来学习的?

学法指导:

看一看(看看图上画了哪些景物)

读一读(用你喜欢的方式读一读这段)

演一演(分角色加动作表演这段内容)

说一说(说一说这个季节还有哪些小伙伴,它会怎样介绍)

2、现在请你们前后桌为一小组,选择一个喜欢的季节,按照我们这四步学法,自学春、夏、秋、冬。

设计理念

注重以人为本,抓住低段学生特点,采取多种方法学习语文。让学生通过表演体会,学生表演的惟妙惟肖。让学生说一说还有哪些小伙伴会说我是春天。努力开阔学生的思维、发挥想象,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识。这样,语文教学与舞蹈、生活等学科自然融合,全面提高学生的学习能力。

3、汇报:

秋天:

(1)看看图上都画了什么?相机指导谷穗为什么弯了做一下鞠躬动作。

(2)读这段:教师指导朗读读出高兴的语气。

(多种形式的读)

(3)加动作演一演这段

(4)除了谷穗还有哪些小伙伴会说:我是秋天。

(夏天和冬天都用以上方法分四步汇报。)

设计理念

学生掌握了方法,选择自己喜欢的段落,打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节自主学习。

(四)拓展延伸情感延伸

1、刚才我们共同走进了四季,感受了四季,感觉四季的景色太美了,你们喜不喜欢四季的景色?那么你们能不能用自己的独特方式,来表达你对四季的喜爱之情?

(学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片)

2、同学们,我们今天不但寻找到了四季,同时也感受到了四季的美,我们要想把这美丽的四季永远保存下来,我们应该怎样做呢?(保护环境,学生联系实际再说说。)

3、我们用什么办法把它们留在身边呢?可以让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。(教师利用网络给学生提供一个七彩园地,发表自己的看法。)

设计理念:

注重知识的整合并在语文教学中进行德育教育。

四、板书设计

本课的板书,我追求言简意赅,以激起学生学习的兴趣,激发学生思维,让学生在中快乐学习。

在本课的整体教学过程中,我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学,使学生真正成为学习的主人,提高了学习的积极性,把要我学变成了我要学,我想学,我爱学。更好的为学生服务,是我一直探索的问题和努力的方向,我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。

一年级上册语文四季课件 篇4

大家好,我今天说课的题目是课文第二课《四季》。下面,我将从说教材,说教学目标,说教学重难点,说教法学法,说教学过程,说板书设计,说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述。

一、说教材

《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文,这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。根据课文内容需提要,将安排两个课时。本节课主要学习第二课时。

二、说教学目标

根据新课标要求和本节课的教学内容,结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强,对美丽的事物有很强吸引力的特点,我制定了以下三项教学目标:

第一:知识与技能:认识11个生字。会写4个字。学会“竖弯钩,横折弯钩”两种笔画,认识“口字旁,禾木旁,雨字头,月字旁”四个偏旁。(由于本节课为第二课时,二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过,所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”)。

第二,过程与方法:通过正确、流利地朗读课文,理解课文内容。背诵课文。

第三,情感态度与价值观:了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

三、说教学重难点

1、重点:理解课文内容

确立依据:首先,课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能。其次,一年级学生对课文接触较少,由背儿歌变为学习长篇幅课文,孩子需要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大,不易接受。所以将其设置为重点。

突破方法:通过反复读,分角色读,表演等形式,了解课文内容。

2、难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。确立依据:孩子对生活的事物总是感到好奇,对美丽的事物尤其有极大的吸引力,通过课文,让孩子及时对大自然产生喜爱之情。

突破方法:通过多媒体让学生观察,了解四季的特点,自由谈话表达出自己的喜爱之情。

四、说教法和学法

1、教法,语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合一年级学生实际情况,教学中我主要采取情景教学法,引导示范法,游戏强化法,德育渗透等教学方法,创设同学们熟悉的大自然生活环境调动学生把平时的`细心观察渗透

到学习中去。运用学生好动,好奇的特点,在整个教学中,让孩子多动,多表演,把对大自然美的感受放到实际的观察中。同时,配合现代化教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学习,勤于思考。

2,学法,采用读思结合法,观察学习法,分角色朗读感知法。本篇课文贴近生活,根据一年级学生年龄小,喜欢做游戏,爱唱歌的特点,我在教学中运用了做游戏,唱歌等教学手段吸引孩子的注意力,烘托课堂气氛,提高孩子的学习积极性,在歌曲中体会情感,在朗读录音中初次体会有感情朗读课文,从身边的小事物说起,引导学生大胆说,认真倾听,仔细想的学习习惯。

五、说教学过程

围绕以上教学目标,教学重难点,我将以以下几个环节设计本节课的教学过程。

第一环节:导入新课。

1、俗话说:“良好的开端是成功的一半。”所以我将用音乐和图片激发学生情感,导入新课。兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我首先通过放映音乐图片相结合,营造气氛,将孩子带入大自然中的美丽情境,并用一个小小的谜语来奠定本节课的情感基础。并板书课题2、四季

第二环节:复习旧知

2、子曰:“温故而知新,可以为师矣。”及时对旧知识进行巩固

复习,可以加深的孩子的印象,为了让孩子更好的复习旧知识,我将采用小鸭邮递员和青蛙跳伞这两个游戏进行旧知识的巩固,提高孩子复习兴趣、注意力和积极性。

第三环节:学习课文

1、教师进行配乐朗读课文,同学边听边想:从课文中你看到了哪些事物?发现了什么?

2、学生讨论:

(1)、发现了草芽,小鸟,荷叶,青蛙,谷穗,雪人等事物。

(2)、课文讲的是春夏秋冬四个季节的特点。

(3)、每一节讲一个季节。

(4)、课文讲得很有趣。

3、教师肯定学生的发现,并指导学习课文第一节。

(1)、教师用多媒体出示课文第一幅图,学生举手发言:我在图中看到了什么?

(2)、教师播放第一节录音,学生边听边跟读,提出自己的疑问。

例:草芽本不会说话,可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?

(3)、教师导学:草芽是怎样对小鸟说话的?(我是春天)

(4)、谁能用“是”说一句话?如:我是小学生。

(5)、拓展学生思维:

1、想一想,草芽还会对小鸟说什么?

2、课文为什么写小草芽而不写其他事物呢?

(6)、学生对上述问题展开讨论,教师小结:这说明了作者抓住了春天的特征。

(7)、分角色朗读课文。

4、学习课文第二三四节。

学生自由读,提出疑问

1、二三四节各写了什么?

2、从哪些事物可以看出是夏天,秋天,冬天?

(1)、同桌讨论交流

(2)、全班汇报

1、第二三四节各写了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出来了,荷叶长得圆圆的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、学生分角色朗读

4、将准备好的头饰奖励给表现好的孩子,跟着老师做动作表演课文内容。

5、分组表演,加深学生对课文的印象。

第四环节:写字

1、学生认读课后“我会写”的生字,观察字形。

2、学生交流讨论识记生字的方法。

3、学生认识新笔画

竖弯钩,横折弯钩。

4、教师在田字格中范写新笔画、生字、学生书空。

5、学生练习书写,教师巡视指导。

第五环节:总结

同学们这节课表现的真棒,老师给大家放一段小小的动画片奖励大家。(配合课文的动画)。

第六环节:课后园地

回家做完作业后,和爸爸妈妈配合表演并进行分角色朗读。六:说板书设计:

2、四季

春:草芽—尖尖夏:荷叶—圆圆秋:谷穗—弯弯冬:雪人—顽皮七:说教学反思

我设想能实现本节课的教学目标,是大部分学生能积极参与到教学活动中来,认知生字,理解课文,通过课文感悟,保护美丽的大自然,让不同层次的学生均有收获。但课文内容较多,第一次走进课文,学习有感情朗读并体会其中的道理,感悟其中的思想,时间可能会有点紧张,所以我把生字组词都放在了第一课时,本节课旨在巩固,理解课文上。朗读时的停顿,感情训练可能会时间问题而练的不到位,作为教师,我深感不足。在今后的课文学习中,我会继续巩固训练。

一年级上册语文四季课件 篇5

教学目标:

1、学习课文,能流利地朗读课文,认识生字,新词。2、懂得学习的重要性。

重点难点:

1、理解课文内容。2、从形象中初步感悟诗意。

小朋友们,你们见过大雁吗?它们是怎样飞行的呢?

一、板书课题,初步感知课文内容。

二、1、导入新课,认识生字“雁”,齐读三遍。

2、听课文朗读录音,初步感知课文内容。

生借助拼音自读课文,圈出生字,多读几遍。

三、认读生字。

1、同桌把自己圈出的生字读给对方听,相互正音。

2、师用生字卡片检查生字认读情况。⑴指名读。⑵开火车读。⑶齐读。

四、再读课文,理解内容。

1、出示挂图,听读课文后句子,了解在雁的飞行情况。

2、自读第一节,说说你读懂了什么,有什么不明白的问题。

(1)大雁怎么在天上写“人”字?

(2)它飞行时为什么要排成“人”字形呢?

3、指导朗读。小结:是啊,人是世界上最聪明的。只要大家认真学习,相信你们都会很棒的!

4、用同样的.方法学习第2节。用造句的形式理解“开始”的意思,使生懂得学习要从最简单的学起,由易到难,逐提高。有感情地朗读课文。

五、课堂总结:这节课文我们不仅了解了大雁的飞行习惯,而且懂得了学习的道理,希望小朋友都要相信自己认真学习。

2、认识书写生字。

3、增强学习自信心。

1、指名朗读课文。

2、说说大雁是怎样飞行的。

二、认读生字,识记字形。

1、学生借助拼音反复读本课要求认识的13个生字。

3、抽读生字、生词。

三、指导书写本课要求掌握的5个生字。

3、指导书写生字,记忆字形。

4、生边读边书空。

5、生书写练习,师个别辅导。

二、读一读,填一填。

()雁()天上()着()和()。

三读问句,再回答。

世界上谁最聪明?――――――――――――――――――――――。

学习从哪里开始?――――――――――――――――――――――。

家里人谁最爱我?――――――――――――――――――――――。

我应该在家做什么――――――――――――――――――――――。

一年级上册语文四季课件 篇6

教学目标:1、理解课文内容,知道四季的特点,感受四个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之青。

2、认识课文中的生字。

3、能正确、流利地读课文,背诵课文。

教学重点:认识和练习朗读。

教学难点:感受四季的不同特点,激发孩子对大自然的喜爱之情。

教学准备:生字卡片、课件、头饰。

教学过程:

一、以图激趣引入新课

1、孩子们,今天老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?

让我们来看大屏幕吧。

展示书上的四幅图,最后定四幅齐现。

这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?

2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。

3、板题:四季齐读课题。

二、初读课文感知课文

1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。

再数数课文一共有几句话。

2、检查自读情况:

(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。

(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的

3、开火车读字音,检查学生的认字情况。

三、再读课文理解内容

1、学习第一句

(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)

(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书:说)

(3)、你有什么不懂的问题,请你问一问。(板书:问)

(4)、文中草芽对小鸟说:我是春天。谁啊?这个我是谁呀?草芽是春天。

课件点击是让是字闪烁。

谁能用是说句话?

(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书:认)

(6)、说得真好,春天是万物复苏的季节,你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。

(板书:读)

A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。

2、总结:孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么,然后问一问不懂的问题,接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天,最后,我们读一读,把这句话有感情地读出来。(结合板书)

3、生两人一组学习二、三、四句话。

4、汇报学习的成果。

(1)、第二、三、四句各写了什么?

(2)、提出不懂的问题。

(3)、认一认,还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

(4)、夏天,我们游泳,吃冰淇淋,秋天,红叶舞,黄叶飘,冬天,堆雪人,打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?

四、角色朗读感悟课文

找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读,第三行分别由扮演者读。

五、分组绘画感受美景

1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?

反四人小组,一人一个季节画一画。

2、生听音乐画画。

3、展示一个组的四季图贴上黑板,请生说一说所画的内容。

4、播放音乐和四季的风景画面。(师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉,秋天悄悄走近我们,蓝蓝的天空,飘着朵朵白云;转眼,美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)

5、孩子们,四季美吗?怎样它才会更美呢?

是的,有了我们保护大自然,四季就会变得更美!

一年级上册语文四季课件 篇7

课前谈话:同学们,今天有这么多老师听咱们上课,紧张吗?(紧张)咱们读儿歌就不紧张了,好吗?(好)

读《在一起》《月儿弯弯》《登山》

师要求:咱们能读准每个字音,读流利,再加上动作吗?(能)

过渡:同学们读得这么美,老师知道你们不紧张了,现在咱们好好上课,让听课的老师知道咱们一(7)班同学是最棒的,好不好?(好!)上课!

一、展示课题

师:同学们,上节课学习了儿歌《四季》,咱们大声的把它请出来,好吗?

(生大声读课题)是播放课件展示课题

师:看到同学们这么热情,喜羊羊要邀请咱们去大自然里寻找四季呢,去不去?(去)但,咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去,你们敢不敢?(敢)

二、复习生字新词

多媒体播放生字“对,说,是,叶,圆……”

指名读:谁能读准它?

齐读:咱们一起来。

多媒体播放词语:真棒,谁能让这棵树开满粉红色的桃花,老师就带他去。

1、指名读(师纠正字音)

2、师:同学们,如果在读这个词语的时候,脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全班齐读)

过渡:祝贺同学们闯关成功,现在咱们出发吧!

(多媒体播放美丽画卷及配好的音乐,师结合画面朗诵)

师:春天来了你们看,花儿红了,草儿绿了,所有的桃花展开了笑脸,成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢,春天——真美啊!

转眼夏天到了,晴朗的天空下,那一池荷花显得格外鲜艳,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来,真是千姿百态,一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游,捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天过去了,你们看,空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦,不是蝴蝶,不是小鸟,是——红叶舞,黄叶飘,像秋姑娘发来的电报,告诉我们——秋天已经来到!

冬天来了,北风呼呼地吹着,一夜之间,树上,地上,一片白!一枝傲梅在寒风中欣然怒放!除此之外,到处都是“千里冰封,万里雪飘”啊!

师:同学们,你看到了什么?

生1:我看到了桃花

师:如果你在桃花前面加上一个词,就更美啦。什么样的桃花?

(红红的)

师:真聪明,再完整地说一遍好吗?

生1:我看到了红红的桃花。

生2:我看到了圆圆的荷叶……

生3:我看到了红红的落叶

生4:我看到了白白的雪花

师:你看到的这些景,用什么字来形容四季?(美)嗯,这是一个字,那两个字呢?(美丽)三个字呢?(美极了)

过渡:太棒了,你们真会用词。那,这首儿歌的作者是怎样写四季的呢?请打开课文,自由朗读。朗读前,老师要给你们提要求:做到口齿要清楚,声音要响亮,不漏字、不添字,不读错字。能做到吗?开始——

三、生自由读儿歌

师:这首儿歌写了什么呀?

生:老师,我不知道

师:没关系,大家闭上眼,听老师读

师再读一遍

生1:我知道了,写了草芽,荷叶,谷穗和雪人

生2:写了草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天”

生3:写了四季的景色

过渡:他们说的对不对呀?咱们一起来读一读

多媒体播放课文,师生共读

过渡:小朋友都读得这么有滋有味,说说你最喜欢哪个季节?为什么?

生1:我喜欢冬天,因为冬天会下雪,我们就可以堆雪人,打雪仗。【zfw152.com 趣祝福】

生2:我喜欢夏天,夏天可以吃冰淇淋。

生3:我也喜欢夏天,夏天可以游泳

生4:我喜欢春天,春天小草都发芽了,花都开了,很漂亮。

生5:我喜欢秋天,秋天水果成熟了。

师:四季这么美,我们可要细细地欣赏她,现在请你把自己喜欢的这个季节读给同桌听一听,要读得让自己陶醉,让所有的人陶醉,好吗?(好)开始——

四、指导朗读

播放插图春景

1、指名读:我喜欢春天这个季节?谁能把我醉倒?

生1没读好。

师:同学们,你们醉倒了吗?(没有)你很勇敢,但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。

老师范读。

师:你们发现了什么?我发现老师读的时候笑眯眯的。

生:我发现老师把“我是”读的特别重。

生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师:你能像老师这样有感情地读一读吗?

生1再读

师:嗯,你这个“尖尖”读得很轻,老师仿佛看到了一棵嫩嫩的,绿绿的小草芽。我被你醉倒了。还有那个同学能把我醉倒?

生2读

师:真是一棵快乐的,自豪的小草芽呀,我醉了!咱们一齐美美地读这一节,把听课的老师也醉倒,好吗?

生齐读

师:看啊,老师们脸上的笑容告诉了我们,他被你醉倒了。

2、播放插图夏景

师:听,是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。

指名读

生1读夏天这一节

师:这片荷叶读得好不好?你给他几分?

生评:98,因为他表情好

师:你很会观察。

生2:他的“圆圆”读得很长,“夏”字很重

师:你听得真仔细。谁来挑战他?

生2读

师:“荷叶”呀,我这只青蛙真想亲你一口呀!

3、播放插图秋景

过渡:炎热的夏天过去了,迎来了丰收的季节。看,谁在说话?

生1读“秋天”一节

师:小谷穗呀,你为什么弯着身子,鞠着躬呀?

生:因为到了秋天,我身上长出了好多谷子,很重,所以我就鞠躬了。

师:噢,我明白了,秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀,咱们来当一回弯弯的谷穗,好吗?(好)

配上动作齐读

师:真是一群有礼貌的.小谷穗。

4、播放插图“冬”

师:冬天顽皮的雪人来了,从哪里我们知道他很调皮呀?

生:他“大肚子一挺”,说“我就是冬天”。

师:咱们分男女来赛读,看谁最顽皮,好吗?

分男女赛读

师:你们都是顽皮的小雪人,把掌声送给自己吧。

5、请四位同学上台表演

师:老师把这四个好朋友请来了,谁愿意上来演一演呀?

四生戴上头饰,表演读

师提要求:请同学们当好小评委,说说你最喜欢谁?

生1:我喜欢草芽,因为他声音响亮

生2:我喜欢荷叶,因为他读得有感情

生3:我喜欢谷穗,因为他的身子很弯

生4:我喜欢雪人,因为他的肚子挺得很大,很顽皮

师:台上同学演得好,台下评委看得仔细,说得有理。你们真棒!

表扬小评委,有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。

6、指导背诵

师:同学们,看了四个同学的表演,你们开不开心呀?(开心)那咱们也开开心心地试着背一背,好吗?

选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。

师:喜欢春天的草芽在哪里?

生背诵第一节

师:喜欢夏天的荷叶在哪里?

生背诵第二节

师:秋天的谷穗在哪里?

生背诵第三节

师:顽皮的雪人在哪?

生背诵第四节

五、拓展

师:同学们,学习了这首儿歌,我们知道了草芽是——春天,荷叶是——夏天,谷穗是——秋天,雪人是——冬天,这就是——四季(师板书)

师:除了这些,四季还有哪些美景呢?

出示句式:桃花( ),他对( )说:“我是( )。”

师:咱们也学习小诗人,为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子,也可以是自创的。

生1:桃花( 红红 ),他对(小鸟 )说:“我是(春天 )。”

生2:知了( 吱吱 ),他对( 大树)说:“我是(夏天 )。”

生3:黄叶(飘飘 ),他对( 大地)说:“我是(秋天 )。”

生4:雪花( 白白),他对(人们 )说:“我是(冬天 )。”

过渡:你们真了不起,都是小诗人了,但是不是小书法家呢?咱们来写写儿歌的“儿”字

六、指导书写“儿”字

1、出示“儿”字

师:请仔细观察,儿字共有几笔?(两笔),第一笔是(竖撇),第二笔叫——(竖弯钩),它的起笔比第一笔——(稍高)举起小小手,和老师一起书空。

2、师范写

师:小书法家们,能写好吗?

3、生练写(播放练字音乐)

4、师评价:同学们,这个儿字的笔顺写对了吗?第一笔是竖撇吗?第二笔起笔比第一笔怎么样?

表扬写得好的同学

小结:同学们,这节课咱们看了四季景,读了四季诗,还编了四季诗,你们过得快乐吗?(快乐)咱们再唱唱四季歌好不好?这是老师找来的描写四季的歌曲,咱们一起听一听,唱一唱

一年级上册语文四季课件 篇8

各位尊敬的老师:

大家好,我今天说课的题目是课文第二课《四季》。下面,我将从说教材,说教学目标,说教学重难点,说教法学法,说教学过程,说板书设计,说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述。

《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文,这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。根据课文内容需提要,将安排两个课时。本节课主要学习第二课时。

根据新课标要求和本节课的教学内容,结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强,对美丽的事物有很强吸引力的特点,我制定了以下三项教学目标:

第一:知识与技能:认识11个生字。会写4个字。学会“竖弯钩,横折弯钩”两种笔画,认识“口字旁,禾木旁,雨字头,月字旁”四个偏旁。(由于本节课为第二课时,二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过,所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”)。

第二,过程与方法:通过正确、流利地朗读课文,理解课文内容。背诵课文。

第三,情感态度与价值观:了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

确立依据:首先,课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能。其次,一年级学生对课文接触较少,由背儿歌变为学习长篇幅课文,孩子需要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大,不易接受。所以将其设置为重点。

突破方法:通过反复读,分角色读,表演等形式,了解课文内容。

2、难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。确立依据:孩子对生活的事物总是感到好奇,对美丽的事物尤其有极大的吸引力,通过课文,让孩子及时对大自然产生喜爱之情。

突破方法:通过多媒体让学生观察,了解四季的特点,自由谈话表达出自己的喜爱之情。

1、教法,语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合一年级学生实际情况,教学中我主要采取情景教学法,引导示范法,游戏强化法,德育渗透等教学方法,创设同学们熟悉的大自然生活环境调动学生把平时的细心观察渗透

到学习中去。运用学生好动,好奇的特点,在整个教学中,让孩子多动,多表演,把对大自然美的感受放到实际的观察中。同时,配合现代化教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学习,勤于思考。

2,学法,采用读思结合法,观察学习法,分角色朗读感知法。本篇课文贴近生活,根据一年级学生年龄小,喜欢做游戏,爱唱歌的特点,我在教学中运用了做游戏,唱歌等教学手段吸引孩子的注意力,烘托课堂气氛,提高孩子的学习积极性,在歌曲中体会情感,在朗读录音中初次体会有感情朗读课文,从身边的小事物说起,引导学生大胆说,认真倾听,仔细想的学习习惯。

围绕以上教学目标,教学重难点,我将以以下几个环节设计本节课的教学过程。

1、俗话说:“良好的开端是成功的一半。”所以我将用音乐和图片激发学生情感,导入新课。兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我首先通过放映音乐图片相结合,营造气氛,将孩子带入大自然中的美丽情境,并用一个小小的谜语来奠定本节课的情感基础。并板书课题2、四季

复习,可以加深的孩子的印象,为了让孩子更好的复习旧知识,我将采用小鸭邮递员和青蛙跳伞这两个游戏进行旧知识的巩固,提高孩子复习兴趣、注意力和积极性。

2、学生讨论:

(1)、发现了草芽,小鸟,荷叶,青蛙,谷穗,雪人等事物。

(2)、课文讲的是春夏秋冬四个季节的特点。

(3)、每一节讲一个季节。

(4)、课文讲得很有趣。

3、教师肯定学生的发现,并指导学习课文第一节。

(1)、教师用多媒体出示课文第一幅图,学生举手发言:我在图中看到了什么?

(2)、教师播放第一节录音,学生边听边跟读,提出自己的疑问。

例:草芽本不会说话,可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?

(5)、拓展学生思维:

1、想一想,草芽还会对小鸟说什么?

2、课文为什么写小草芽而不写其他事物呢?

(7)、分角色朗读课文。

1、二三四节各写了什么?

2、从哪些事物可以看出是夏天,秋天,冬天?

1、第二三四节各写了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出来了,荷叶长得圆圆的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

4、将准备好的头饰奖励给表现好的孩子,跟着老师做动作表演课文内容。

5、分组表演,加深学生对课文的印象。

1、学生认读课后“我会写”的生字,观察字形。

2、学生交流讨论识记生字的方法。

竖弯钩,横折弯钩。

4、教师在田字格中范写新笔画、生字、学生书空。

同学们这节课表现的真棒,老师给大家放一段小小的动画片奖励大家。(配合课文的动画)。

回家做完作业后,和爸爸妈妈配合表演并进行分角色朗读。六:说板书设计:

我设想能实现本节课的教学目标,是大部分学生能积极参与到教学活动中来,认知生字,理解课文,通过课文感悟,保护美丽的大自然,让不同层次的学生均有收获。但课文内容较多,第一次走进课文,学习有感情朗读并体会其中的道理,感悟其中的思想,时间可能会有点紧张,所以我把生字组词都放在了第一课时,本节课旨在巩固,理解课文上。朗读时的停顿,感情训练可能会时间问题而练的不到位,作为教师,我深感不足。在今后的课文学习中,我会继续巩固训练。

一年级上册语文四季课件 篇9

教材分析:

《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗

和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

本课的教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文,在课文中识字。

学情分析:

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解鞠着躬、大肚子一挺等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。

教学要求:

1、认识11个生字

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教具:

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,今天老师给你们带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?

生:想!

师:请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最后定格。)

师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言,师适时点评)

师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。(师板书课题,生齐读。)

过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧!

一、初读课文,认读生字。

(一)初读课文,读准字音。

师:请同学们把书翻到61页,边看课文边听老师朗读,小耳朵认真听!(师朗读课文)

师:你们想读吗?

生:想!

师:请你们在朋友的帮助下读读课文,注意读准字音!

(生自由朗读课文,师巡视)

(二)再读课文,自学生字。

师:同学们,你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)其实它们都藏在我们的课文中呢,!请大家赶快把它们找出来,多叫它们几声,好吗?(学生边找出生字边读,师巡视指导)

师:同学们,你们已经和生字宝宝打过招呼了,你们认识了吗(生:认识了!)你认识谁?怎么认识的?

生:我认识,以前学过的!(你真聪明!)

生:我认识,我昨天预习过的!(你真爱学习!)

师:还有些生字宝宝也想和大家认识呢!赶快借助拼音再读一读!(生再读生字)

师:和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教,看谁读的准?(同桌互相教学生字)

师:谁有信心把这些生字宝宝都读准了?

生:我有!

师:那你来当小老师领着大家读!

(指名一学生领读,其他学生跟读)

(三)游戏检查生字认读

师:真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了,那么我们的火车谁来开!

生:我来开!

师:你来开!向后开!(生开火车认读生字,师出示生字卡片)

师:真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字,师贴生字花)

师:同学们,快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生:想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!

生:我来摘!

(请11名学生上台摘下生字花,并读出上面的生字)

过渡:同学们已经和生字宝宝成为好朋友了,那么,它们现在要回到课文里了,你们还认识吗?(生:认识!)

四、再读课文,理解内容,有感情的朗读课文。

(一)读通课文

师:请同学们在生字宝宝和拼音朋友的帮助下再读课文,注意把课文读通读顺!(生自读课文,师巡视)

师:再选择自己喜欢的季节读一读,并和同桌说说你为什么喜欢?(同桌互相读)

(二)分段学习各个季节

(1)师:你喜欢哪个季节?(指名回答)

生:我喜欢春天!

师:还有哪些同学喜欢春天?(多名学生举手)为什么喜欢(指名回答)

生:因为春天有许多美丽的花!/因为春天有小鸟!/因为春天有小草!

师:都说的非常棒!那你们看看,春天的小草芽是什么样的呢?(课件出示春天景色图)

生:绿绿的/嫩嫩的/尖尖的

师:尖尖的小草芽会对可爱的小鸟说什么呢?

生:我是春天!

师:它为什么说自己是春天呢?

生:因为春天才有绿绿的小草/因为小草春天才会发芽

师:你们说的真好!小草多高兴、多自豪呀!自己读一读课文,把小草芽高兴、自豪的样子读出来!(生自由朗读,课件出示带插图的课文)

师:谁来读一读?

(请几名学生朗读,老师适当评价)

师:老师也来读一读,我和~~比一比,你们听听有什么不同?(师范读,生比较)

师:你们发现有什么不同吗?

生:我发现老师读的很有感情!/我发现尖尖老师读的很轻

师:你们能够像老师这样有感情的读一读吗(生练习有感情的朗读)师:听了同学的朗读,我真想变成一株可爱的小草芽!你们想吗?(生:想)愿意变成小草芽的同学请站起来,让我们一边表演一边朗读!(师生一起表演读)

师:这株小草最高兴、最得意了!(指着一名同学说)老师请你到前面来表演表演好吗?那么有没有哪位同学愿意成为一只可爱的小鸟?

师:我愿意!

师:请你来!你们俩合作表演表演!

(两名学生带上头饰表演读)

师:你们俩合作的真好!老师奖给你们五角星!

(2)师:你还喜欢哪个季节?(指名回答)

生:我喜欢冬天!

师:喜欢冬天的同学请举手?冬天这么冷,你们怎么会喜欢呢?

生:冬天可以堆雪人!

师:那么雪人是什么样子的?

生:白白的!/鼻子是红红的!/肚子大大的!

师:大家快瞧!可爱的雪人正在笑眯眯的望着我们呢!(课件出示雪人的图画)那么挺着大肚子的雪人又会说些什么呢?

生:我是冬天!

师:哦!雪人大肚子一挺,他顽皮的说我就是冬天!(课件出示课文和图画,师范读,边读边做动作,一挺要重读)

师:谁能像老师一样读一读?(指名学生表演读)

师:真是一个顽皮的小雪人!

师:同学们,你们想成为一个顽皮的小雪人吗?

生:想!

师:愿意成为小雪人的同学请站起来!我们都是小雪人!(师生齐表演读)

师:这位同学最像小雪人了,你来表演表演!(一生上台带上头饰表演)

师:表演的真棒!奖给你一颗五角星!

(3)师:秋天的景色也很美呢!瞧!你们看到了什么美景?

生:谷穗!

师:谷穗是什么样子的呢?

生:弯弯的!

师:为什么是弯弯的呢?

生:谷穗长满了谷子,风一吹,谷穗就被吹弯了。

师:哦!原来是这样啊!所以呀,它鞠着躬说:我是秋天!(课件出示课文和图画)

师:鞠着躬是什么样子的?谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬?(一学生带上头饰表演)

师:真像一个弯弯的谷穗在向丰收的秋天致意呢!

师:同学们,请让我们一起向丰收的秋天致意吧!请起立!(全体同学表演读)

(3)师:谁喜欢夏天呢?

生:我喜欢!

师:喜欢夏天的同学你们快看看,夏天来了,你们看见了什么?

生:青蛙/荷叶。

师:荷叶是什么样的呢?(课件出示荷叶图)

生:绿绿的!

师:什么形状呢?

生:圆圆的!

师:圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢?

生:我是夏天!

师:哦!原来小荷叶和小草芽一样的自豪,一样的高兴啊!(出示课文和图画)

师:谁来读一读!

生:我来读一读!(一学生朗读)

师:真是一个自豪的小荷叶啊!你真棒!

师:同学们,你们也想成为一个自豪的小荷叶吗?想的同学请站起来!我们都是小荷叶!(师生齐读)

师:春、夏、秋、冬四季的景色真的美极了,我们再来欣赏欣赏,一起有感情的把课文朗读一遍。(全体齐读课文)

五、扩展练习

师:同学们,你们今天表现的非常好,老师呀,送给你们一些礼物,快看!(课件出示四季的美景图)这些图画漂亮吗?

生:漂亮!

师:那我们也给它们编上有趣的儿歌,好吗?先给这幅《蝴蝶和花儿》编一编!(课件出示相关图画)

(1)分布指导:

①花儿怎么样?(学生发挥想象回答)

可以说:花儿红红,花儿美美,花儿艳艳(师引导学生回答)

②它会对蝴蝶说些什么呢?

可以说:我是春天!(学生发挥想象自由说)

(2)指导学生完整的编一首儿歌。

一年级上册语文四季课件 篇10

[教学理念]

《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在教学本课(人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《四季》)时,构建了自主交流质疑的教学模式,主要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式,把各项实践操作落实到听说读写之中。

[教学过程]

一、课前谈话,激发兴趣

小朋友们好!今天老师想跟大家交个朋友,想跟大家一起学习《四季》这一课,你们愿意吗?

【评析】上课伊始,教师以交朋友、跟大家一起学习的姿态出现,体现了师生平等互动的关系,营造了一个轻松愉快的氛围。

二、创设情境,引发思维

1、情境激趣。课件分别展示春夏秋冬四季图景,让学生欣赏。

1

2、谜语引思。教师边念谜语边做手势,学生思考各是什么季节:

什么到,什么到,花儿例嘴笑。(春天)

什么到,什么到,青蛙呱呱叫。(夏天)

什么到,什么到,谷穗弯了腰。(秋天)

什么到,什么到,树儿戴雪帽。(冬天)

【评析】用课件展示四季景色、用谜语描绘春夏秋冬,以创设美丽的四季这一情境。这样设计,一方面训练了学生看和听的能力,另一方面引发了学生的思维。

三、初读课文,感知内容

1、初读全文。要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文,边读边想,遇到问题不要急,可以找你喜欢的伙伴一起解决。

2、检查指导。学生初读全文后,教师抽问并做适当的指点:用自

己的话说说四季各有哪些景色,选一个你喜欢的季节讲给同学听。

【评析】引导学生用自己喜欢的方法读是自主,是关注学生的个体差异和不同的学习需求,放手让学生初读课文是自主学习,讲给同学听是合作学习,而一起解决则是共同探究。

四、小组合作,理解课文

(一)学习春天

1、欣赏。播放歌曲《春天在哪里》及春天风景图,让学生欣赏。

2、说话。师:同学们,欣赏了春天的景色,你们喜欢春天吗?你们为什么喜欢春天?谁来说一说春天的特点?

3、小组合作,想象说话。要求学生先同桌互说,再在小组中交流。

教师提示:同学们,春天来了,草芽尖尖,小鸟飞来,它对小草说些什么呢?把你看到的和想到的用自己的话说出来。

4、朗读课文,品味语感。学生朗读春天这一段,一边感受春天的美,一边品味词语的美。

【评析】说话是写话的基础,是语文实践中的一个强项,教师在这里着重加强了训练。如此同时,通过小组合作交流,初步培养学生的实践能力和合作意识。

(二)学习夏天、秋天、冬天

1、自主学习。教师提出要求:以个人独立学习为主,以小组合作为辅,用学习春天的方法,完成下列作业:

①你喜欢哪个季节?

②说说你为什么喜欢它?它有哪些美丽的景色?

③把你喜欢的句子读给同学听。

2、组间交流。

(1)每组选出代表回答上列问题,重点说说夏天、秋天、冬天的特点。

(2)随学生的回答学习有关词语和句子,品味语感:

①夏天:夏、叶、圆夏天荷叶圆圆

②秋天:秋、谷、弯秋天谷穗弯弯

③冬天:冬、雪、挺冬天

3、全体质疑。

【评析】这个环节是学生探究学习的重点,分三步进行:一是自主,二是交流,三是质疑。学生先以自学为主,以小组为单位,用刚才学习春天的方法学习,多数会顺利完成学习任务的。即使学生一时解决不了个别问题,通过交流也可以解决,实在不行还有质疑做后盾。整个学习过程经过多次探究,突出了课标提出的倡导

自主、合作、探究的学习方式的要求。

五、小结全文,熏陶情感

1、感情朗读。播放歌曲《画四季》及四季生活图后,教师引导:

同学们,一年四季的景色美极了,你瞧,春天草芽尖尖,夏天荷叶圆圆,秋天谷穗弯弯,冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊!我们应该以怎样的心情朗读课文呢?

2、练习背诵。学生闭上眼睛,一边听读(范读)课文,一边回忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句,另一个读后半句,反复练习。

3、情感熏陶。既然大自然这么美丽,你准备怎样去爱护她?

【评析】《语文课程标准》强调:语文课程还应重视提高学生的

品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促

进德、智、体、美的和谐发展。这个环节体现了以人为本,促进学生身心发展的教学理念。

【简评】本课安排两次探究操作:第一次是在初读课文,感知内容这一环节,探究的内容是让学生用自己喜欢的方法去尝试

独立阅读全文。虽然这是一年级上学期,但学生已学习了汉语拼音,

4

可以尝试拼读,加上学生用的是自己喜欢的方法,基本上能解决读的障碍。第二次是在学习夏天、秋天、冬天时,在这里,教师构建了自主交流质疑三步教学模式。通过自主学习、合作交流和共同探究,达到培养学生实践能力和创新精神的目的。

一年级上册语文四季课件 篇11

1教学目标

理解课文内容,知道四季特征感受各个季节的美丽。

正确流利地朗读课文,背诵课文。

认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

2学情分析

一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。

3重点难点

1、本课教学重点是认字和练习朗读,要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征,激发大自然喜爱之情。

2、在学习春夏季节的基础上,把秋冬季节抛给学生,让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】四季

创设情境:在上课之前老师想问同学们一个问题,你们的妈妈在家都化不化妆?都有谁来给她们化妆?同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友,同学们想不想知道他叫什么名字?大自然这个神奇的化妆师,把四季装扮的如此美丽,孩子们,上节课我们欣赏了四季美丽的景色,还初步读了课文,你还记得一年是哪四季吗?(春、夏、秋、冬)今天,老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎,别急,还是先来问候一下生字宝宝吧!

活动2【讲授】四季

今天,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。

(出示四季图片)说说四位朋友各长什么样(尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人)

让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。

1走进春天:

多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字,引导学生发现春天的美。

2、吟夏天,进行词语积累。

3、走进秋天和冬天

教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上,小组合作学习秋天和冬天,培

养学生的合作能力。

活动3【活动】四季

1走进春天:

学生看图体会春天的美。自由朗读。

2、吟夏天,进行词语积累。学生读句子,有感情朗读。

3、走进秋天和冬天

小组合作学习秋天和冬天,培养学生的合作能力。

4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

________________,他对____________说:_____________。

活动4【练习】四季

根据学生已经熟悉的草芽尖尖、荷叶圆圆、这样的叠词搭配,启发学生参照课件展示的图片说出花儿____________、大树____________、河水____________,熟练以后,再结合自己平时的观察,说出类似的词语。

活动5【作业】四季

为四季画一幅画。

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