[课件]班主任教学思考范例。
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“我不想惹麻烦、我想要奖赏、我想要取悦某人、我要遵守规则、我能体谅他人、我有自己的准则”这是美·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》里所列举的孩子道德培养的六个阶段。当初看到这个六个阶段的时候,曾经震撼了心灵。再次听到李红卫老师的讲座最后给的学生人格的六重层次,又想起并且更加深入理解了,这六个道德修养的不同层次。反复思考这个六个层次的时候,我开始想起孩子们。
一、道德层面
我深信一个学期的时间,每个孩子一定具有道德第一层:我不想惹麻烦。第二层——我想要奖励,有没有那个孩子是不想要奖励?一个个孩子在我的脑海闪过,没有那个孩子是不想要奖励的。“我想要取悦某人”仔细想想,确定每个孩子都想“取悦某人”。第四层——我要遵守规则,班级里每个孩子都不想要不守班规,都愿意遵守规则,虽然偶尔有孩子因缺少自制力而违反了某项规定,但绝不是不愿意守规则。“我能体贴别人”就不是每个孩子能做到了,虽然我总是告诉孩子,不要影响别人,可是并不是每个孩子都能体谅别人。至于道德第六个层次——我有自己的行为准则,宋梦琳和苏鹏一定是已经到达了,别的孩子我还真不肯定有没有,说明我有点缺乏对孩子们细微的观察和了解。下个学期,要面对新的一班学生,我一定要注意每个孩子的细微变化,多和孩子们谈心,多了解他们的内心世界。
二、班级常委
作为班主任,组建班委是非常重要。上个学期虽然我充分调动了每个孩子参与班级管理的积极性,做到了“人人有事做,事事有人做”。但是班级里9大常委的作用没有充分利用,以至于每次换届之后就会出现短暂的混乱现象,下个学期一定要充分发挥常委的作用,让他们做好每一届班委的坚实后盾。
三、座位制度
继续坚持原来的座位“拍卖”制度,但是在此基础上需要完善。就是要让孩子们在有自由“选择”座位的同时遵守必要的规定。上学期座位安排的过程中,有个别家长不同意,坚持认为孩子考试成绩好,无论个子多高,都要坐在前排中间。除此之外又任课老师反映,有个别孩子上课坐在一起说话。我深信“两个礼拜左右换,个子高的孩子不选择前排中间的位置”原则下的“拍卖”座位制度是最人性化,最公平、公正的。家长的问题,下个学期我一开学就会和所有家长沟通,可以解决。其他老师课堂说话,有人建议我“如果有孩子说话就调位”。这样是有弊端的,因为动位置至少要牵扯2个人,在家长的影响下孩子们认为后排的座位是最差的,要是后排的孩子说话怎么办?加强孩子们的道德教育同时我还要继续好好想想怎么办。gSm600.COM
四、合作学习
作为班主任老师,我不仅仅要管理好班集体,还要激发起孩子们的学习热情和兴趣。怎么样充分发挥班级小组的作用,李老师给了我很好的启示。是呀,我需要调动起每个小组之间的竞争意识,指导每个小组做好分工。下学期,一定充分发挥小组的竞争意识,给孩子们创造文明竞争的学习环境。
五、牵手家长
回顾自己一个学期的班级管理工作,做的最不好就是和家长的联手。我并没有走进每个孩子的家里,深入了解每个孩子家庭生活状况,也没有给家长提供表现他们观点或者展现他们才华的机会。我设想下个学期,新接的班级信息登记的时候,除了家长的电话,再要家长的Q号,建立一个班级家长群。邀请家长到我们班级,向家长汇报班级管理的设想,并征求大家意见。同时邀请家长随时到教室来,他们可以随时听我上课。然后再请家长来给孩子们讲课,讲什么都可以。
似乎有点像下个学期新的班主任工作计划了。不过我很开心,我时刻盼望着新的学期到来,盼望着拥抱不同的孩子。我愿意把学习的快乐带给更多的孩子,我深信为孩子们一生发展负责的教育理念,会让孩子们永远记得曾经有我这样一位老师。我有决心,有信心能够找到适合我们学校,适合孩子们的班级管理模式和方法。让孩子们享受快乐的同时,拥有健全的人格和终身学习的能力并享受到学习的快乐!
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[课件系列] 《压强》教学思考范例
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教案课件在老师少不了一项工作事项,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。要知道一份优秀的教案课件,是能让老师课堂教学氛围大大不同,我们需要从哪些角度来写教案课件呢?以下是栏目小编花时间整理的《[课件系列] 《压强》教学思考范例 》,建议你收藏本页和本站,以便后续阅读!
本章的知识核心是压强,它是学习液体压强、大气压强、流体压强与流速关系的基础。因此对压强的复习应是重点和关键。通过复习学生基本上能够掌握。
本章的主要知识点都是通过学生动手探究得出结论的。这对于学生进一步熟悉探究性学习的方法,提高学生的创造能力和自学努力都是非常有益的。因此探究过程的回顾、总结与创新也应是本节复习课的重点内容。
本节课为一节复习课,通过采用单元知识网络框架的教学方法,使学生能更好地认识和掌握初中物理知识的体系结构,把握事物之间的内在联系,反映物理属性变化规律的知识,又培养学生的逻辑思维能力,分析问题、研究问题、解决问题的能力。结合知识框架学生对各个局部知识点进行具体的讨论、探索,从而熟练掌握有关的概念、原理、方法、技能,详细总结本单元知识体系的来龙去脉、逻辑关系、思维过程。
但不足之处,学生对浮力公式的掌握还不够熟练,有乱用公式的现象,今后要加大这方面的练习。
通过这次研讨会使我的教学观念有了很大的转变,教学方法不改变就跟不上时代的需要,将势必要失败。当前提倡魅力课堂是很有必要的,眼下受环境的影响好多同学有厌学的心理,如何使课堂有魅力学生喜欢你的课是摆在每位教师面前的首要任务,这就要求教师平时一定要多思考如何在45分钟完成教学目标,还能使学生积极的参入,主动学习,在乐趣中获得知识,以达到学生快乐,课堂高效的目的,做一名受学生欢迎的好教师。
[课件借鉴] BPMF教学思考范例
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由于孩子刚上学不久,还没有养成良好的听课习惯,学生的注意力不是很集中,这势必给我的教学带来一定的难度。在上课之前研究教材的时候我就想,这节课的教学内容实际上并不多,也并不难,主要是怎样调动学生学习的兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识。
在四个声母之认识这前,我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母,这样,学生兴趣浓厚并巩固了单韵母的学习。随后再出示声母卡片,因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音,所以大都能读准确,但也有学生将b和p混淆,于是,我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,有的孩子还用自己的大拇指和食指做出b和p的形状帮助记忆,经过孩子们的踊跃发言,那几个读错bp的孩子很快认准了bp,孩子们的积极性也调动起来了。
从这一课开始要学习拼读音节,掌握拼读方法就是本课的重点、难点,也是整个拼音教学的难点。在教学bpmf与单韵母的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后指名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候,我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,学生基本上都掌握得不错。在指导学生练习拼读带调音节及四声读法时,为了加深印象,课堂上,把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来,让学生借助他们的口语经验,从言语实践中来,再回到言语实践中去。
不过,在教读音时,因为有部分孩子在学前班时已经学过,于是没有耐心听老师讲发音,在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音,这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。
[课件分享] 《草船借箭》教学思考范例
故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
不仅如此,文中的许多内容还前后呼应,如,结尾与开头照应。这样严谨的结构,大大增强了故事的完整性和严密性。开头部分周瑜与诸葛亮军中议事,周瑜步步紧逼,其毒计可谓蓄谋已久,大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对,还出乎常理地将造箭时间降至三天,使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时,曹营万箭齐发,诸葛亮饮酒取乐,完后还大呼谢谢,使故事情节曲折生动。
一、教学时,从题目入手,让学生围绕题目质疑,如,“草船借箭是什么意思?”“为什么用草船借箭?”“怎样用草船借箭?”“结果怎么样?”根据质疑,学生自主读书,读熟课文,理解文章的脉络,大体了解事情的起因、经过和结果。
然后,抓住学生感兴趣的地方,如,周瑜为何设造箭之计来为难诸葛亮,诸葛亮为什么能借箭成功,采用读、议、演等多种方式帮助学生进一步感受人物形象,理解故事情节。
最后,引导学生对文中的几个人物进行评价,用自己的话讲讲这个故事,并鼓励学生利用课外时间阅读《三国演义》。
二、感受人物形象,特别是诸葛亮、周瑜的形象,这是本课教学的重点。
在学生了解课文内容的基础上,先概括人物特点,再围绕初步概括出的人物特点,开展阅读活动,不断深化对特点的认识,如,感受诸葛亮的形象。先在学生充分阅读,熟悉课文内容的基础上,借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的“神机妙算”。
然后引导学生紧紧扣住文本,抓住“神机妙算”一词进行研读:你从哪儿感受到诸葛亮的神机妙算?在学生研读中穿针引线,通过教师的精当的点拨来深化研读,比如,诸葛亮在跟周瑜立军令状之前,到底想过些什么?
为什么选择在“第三天”?为什么把船连起来,“一字摆开”?从诸葛亮的“笑”中可体会到什么?通过研读来丰富学生对诸葛亮神机妙算的认识。
三、课文中人物对话较多,特别是第2自然段,周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两人的特点,被称为经典之笔,对这一段的理解是教学的难点。
教学时,让学生们分角色朗读为主,进入情境,揣摩内心,加深理解。先把诸葛亮和周瑜两人的对话画出来,再边读边想边议:他俩每次对话时,各人心里可能会想些什么,是什么表情,可能会怎么做,还可想象一下当时帐内的情景和旁人的言行。通过分角色有感情的朗读,让文中人物的形象在学生头脑里立起来,丰满起来,鲜活起来。
天气日历教学思考范例
一个工作的组织和推进往往离不开文档,首先会想到参考他人的范文,范文可以避免不必要的麻烦。如何将范文内化为自己的写作模版?下面的内容是小编为大家整理的天气日历教学思考范例,感谢您的参阅。
天气几乎每天都在影响着我们的生活,从前面这两个课时的情况看,四年级的学生已经对天气有了
初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征,不知从那些方面描述天气,当问及“今天天气怎么样?”的时候,他们往往回答“秋天来了”“今天好冷”等等。通过学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气,并且意识到天气影响着我们的生活,提高关心天气的意识。由此开始“天气日历”的学习,使得他们的兴趣更加浓厚。
通过天气符号的认识和学习,让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、0级、1级、2级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中,并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况,以后分析“天气日历表”搜集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释,让学生了解天气对我们的'生活造成了哪些影响,我们该如何去做,把学到的知识应用到生活中去。只是学生能否持之以恒地进行观察并记录,还有待于老师的督促指导。
《琵琶行》教学思考范例
在我们的生活中,写文档是一件费脑的事情,写作的时候我们经常会找一些范文借鉴。认真分析范文的构思和框架,进行范文写作时有什么要注意的地方?经过搜索和整理,小编为大家呈上《琵琶行》教学思考范例,请马上收藏本页,以方便再次阅读!
《琵琶行》用两个课时授完,第一课时通过学生的自主阅读,以鉴赏音乐描写为突破口,用语言将抽象化为具像,并且从中概括出诗歌的内涵与实质,以期提高学生对文学作品的敏锐的感受能力和语言描述能力。第二课时“学以致用”,通过联语写作,提升学生学习古诗的层次,将对古诗的理解转化为运用,将领悟转化为能力。
从两节课的教学过程及对问题的解决来看,我觉得有以下几点是应该高度重视的。
首先,教学设计,选准突破口。和许多脍炙人口的名篇一样,过去本课多是以教师讲解、分析代替学生的感悟阅读。我在教授此课时是引导学生感受独特情感,为此,我以音乐描写的鉴赏为突破口,品位它的描写方法及它的不同乐章,以此来带动学生对本文的理解;
其次,解读文本,突出重点。本诗值得欣赏的内容很多,在处理教材,解读文本时,围绕“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”,音乐描写是解读这一主旨句的一个侧面,情感认同是另一个侧面,而“探讨研究”的过程,是让学生围绕文本解读,并且探讨此句为何能成为千古名句。为了让学生能充分理解主旨句,我还引导学生找出文章中的景物环境描写,并且探究这环境描写和作者要表达的主旨之间的关系。学生能够较好地理解这首长篇叙事诗。所以,短暂的课堂教学中突出并抓住重点,可有事半功倍的效果。
第三,对话交流,积极互动。在课题上,任何时候都不能忘记,学生是学习的主体,教师不能越俎代庖。在设计中,我以感悟——鉴赏——创作来调动学生的积极性,并且积极交出自己的学习成果。整个教学过程,就是教师——学生——文本三者之间的交融和对话。课堂“以学生为主体”是新课程的重要理念,在教师的主导作用的引领下,师生互动,并将这种互动学习带到课外,正是语文教学的最有效的手段。
当然,正如文中所述,在提高学习对文学作品感悟能力和语言描述能力的目标支配下,分析音乐描写的手法及技巧,虽理性解读了诗歌,但毕竟破坏了诗意。现代教学理论研究指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题。片面强调感悟,淡化理解分析,事实上也会使学生知其所然,而不知其所以然。我也以自己的教学实践证明这样一个事实:强调感悟,但不能废弃分析;需要理解,但需要结合运用。