竹颂课件600字。

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主题：竹子

竹子是中国的一种传统植物，也是一种非常独特的植物。它不仅仅是一种植物，更是一种文化。竹子有着很长的历史，被赞誉为“绿色黄金”。竹子的特点是生长迅速、适应性强、晒不坏、耐腐蚀，不论在哪个季节，都能生长得非常好，特别是夏季的生长速度非常快。竹子不仅仅只是一种植物，还可以用来制作很多有用物品。

首先，竹子是一个非常好的建筑材料。在古代，尤其是在南方，人们经常使用竹子来建造房屋。竹子的轻质和柔韧性能够很好地承重，而且竹子还可以当做屋顶，使人们可以在屋顶上生活。

其次，竹子还可以用于制作家具和各种装饰品。现在，竹子已经成为了当代建筑、室内布置的流行元素之一。竹子的形状优美，有时甚至在内部有很多空隙，这使得竹子可以透过光线，在某种意义上，竹子本身就是艺术品。

此外，竹子还可以用来制作一些工具，如筷子、扫帚、篮子等等。这些用竹子做的工具不仅好看，而且也经久耐用。所以，竹子用于制作工具应是人们的一种普遍选择。

总之，竹子是一个非常独特的植物，它不仅仅是一种“绿色黄金”，而且还能为人类所用。我们应该珍惜大自然赐予给我们的这个宝物，让竹子在人类的生活中扮演更重要的角色。

延伸阅读

[推荐课件] 《竹里馆》教学设计

一般情况下我们的工作离不开各种文书，范文在文章写作中是一个很有用的助手，借鉴优秀的范文能够为我们在他人面前赢得好印象，什么样的范文值得我们借鉴一下呢？以下“[推荐课件] 《竹里馆》教学设计”由小编为大家收集整理，仅供参考，欢迎阅读。

教学目标

1、理解诗句的意思，感受诗句描绘的景物；

2、结合内容调动想象，品味诗歌意境，理解诗人表现的思想感情；

3、流畅而富有感情地朗诵诗歌，并背诵。

教学重点难点

1、感受诗句描绘的景物；

2、学习诗歌鉴赏的基本方法。

课堂导入

唐代是中国诗歌水平最高的黄金时期，因此有唐诗之说，与宋词并举。唐诗是汉民族最珍贵的文化遗产，是中国文化宝库中的一颗明珠。

竹里馆，建在竹林里的屋舍。

明确学习任务，理解诗题。

教师导读

1、出示整首诗，了解诗人生平。

王维，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。今存诗400余首。王维多才多艺，不仅诗书画很有名，音乐也很精通。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟。

2、听读朗诵。

3、自读古诗，读准字音和节奏。

独坐∕幽篁∕里，

弹琴∕复∕长啸。

深林∕人∕不知，

明月∕来∕相照。

4、指名读——同桌读——齐读你了解作者吗？

读诗，学生字，体会五言诗的节奏。

合作探究师：围绕着“竹里馆”，诗中写了什么内容呢？

1、（1）初读，知大意：

幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。

啸：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。

深林：这里指“幽篁”。

相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。

（2）为什么要用“来”字？

2、再读，品意境：

（1）全诗写了哪些景物？

“幽篁”、“深林”、“明月”

（2）结合图片，发挥想象，还想到哪些没写的景物？

（3）这样的景物有什么特点？

3、三读，悟诗情：

（1）诗中写到人的哪些活动？

（2）王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并引导学生思考：王维的生活与其有什么不同？从中可以看出王维是一个怎样的人？

4、朗读全诗，尝试背诵。

自读，小组交流

理解诗的基本意思

齐读，体会诗句的意思

启发学生思考：你看到了什么，听到了什么，心里感觉到了什么。

学生独立思考，谈出感受。

鼓励学生课上背诵。

拓展延伸试着鉴赏《鹿柴》

空山不见人，

但闻人语响。

返景入深林，

复照青苔上。

鼓励学生独立赏析，要求表述有条理。

作业

1、练写背诵和默写；

2、将《竹里馆》改写为一篇散文。

[热搜课件] 竹石教学思考

平时练习写作，我们会遇到各种各样的题型，写作能力的提升，与借鉴范文的关系十分密切，范文对我们来说其整体框架非常重要，写范文时要从何处动笔呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“[热搜课件] 竹石教学思考”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

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《竹石》是一首咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。本诗浅显易懂，学生不难理解，我放手让学生自学，引导学生读、悟，体会作者表达的思想感情。

上课伊始，说到诗人郑燮，有些学生很陌生，但课前做了充分准备的学生知道郑燮就是著名的“扬州八怪之一”郑板桥，他素有“诗书画”三绝。诗人十分喜爱竹，所以写下这首脍炙人口的《竹石》。学生在了解了诗人和创作背景后，自由读诗，抓住关键词语“咬定”“千磨万击”等词感受竹石的高尚品质。开头用“咬定”二字，把竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他也的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。领悟了古诗表达的思想感情后，再引导学生读诗，以诵读加深对诗歌的理解。

[课件]《黔之驴》教学设计600字

文章写作让很多人感到头痛，遇到各种问题，很多人都会在动笔写作之前，先读一读范文，范文使我们的撰写更加的高效。如何做才能用好范文提升自己呢？以下内容是小编特地整理的“[课件]《黔之驴》教学设计600字”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

教学目标：

1、通过反复诵读，品味细致逼真的心理、动作描写，分析虎、驴两个寓言形象的特点。

2、探究这篇寓言的寓意，并从中获得启示。

教学重难点：

通过分析虎、驴两个寓言形象的特点，来探究本文的寓意。

教学过程：

一、成语入手，导入新课

二、检查预习，熟悉文意

1、朗读课文，明确要求：读准字音、读顺句子、声音响亮。

2、掌握重点字词句的意思，熟悉文章内容。

三、品读课文，感知形象

1、通过多种形式的诵读，层层深入地理出老虎心理变化的过程，从而概括老虎的形象。

2、发挥想象，绘声绘色讲故事。

3、明确写虎的作用。

4、概括驴的形象。

四、了解背景，探究寓意

1、学生多角度谈启示。

2、介绍背景，探究寓意。

3、用所学的三个成语写一段话，表达一个完整的意思。

五、布置作业，有所创新

1、奇思妙想编故事《黔驴新编》。

2、课外积累：收集带有“虎”字的成语5个。

和平颂教学反思1000字

老师就像花园里的园丁，默默守护着代表着未来的花朵。教案体现了上课的宗旨和内容。编写教案时，要积极探索教育教学的新思路、新方法。是否在寻找好的教案模板呢？经过整理，课件之家小编为你呈上和平颂教学反思，请在阅读后，可以继续收藏本页！

和平颂教学反思(篇1)

我教授了《我们爱和平》一单元。教授之前，课前认真研读教材，进行教学设计，查阅大量资料，制作课件辅助教学，对学习小组进行再优化，基本实现教学目标，回首这段时间教学，感受颇深。

课之开始我就以日本侵华给中国带来巨大为例，说明战争的残酷性。我充分利用视频的直观性和感染力，通过让观看，谈自己的感受，努力为本课的讲解创造一种情感氛围。但是结果并没有如我预料的那样每个人都有感而发，让我吃惊的是，们居然没有一人举手发言，这时的我只好硬着头皮点人回答。我想，可能孩子对我比较陌生，也可能六年级的孩子比较害羞怕回答错，所以没法入情入境。我在想，要想学生，必须先感动自己。所以在接下来的部分我希望用自己的真情去打动学生。

当然这节课还有很多不足的地方，如在放飞这个活动环节，我花的时间过于长了。我课前制作了一只大和平鸽，和很多五彩缤纷的`小和平鸽，希望学生会很感兴趣。本来这是本节课的一个高潮一个亮点，但我觉得孩子的积极性不是特别高，没有达到我预期的效果，我想是不是教师和学生写下心愿，共同放飞会更好呢？

六年级学生课外知识面还是挺广的，在让他们说说世界上还有哪些战争的环节时，男生的回答挺出乎我意料的，孩子答到了伊拉克战争，说到了韩朝炮击事件，甚至还知道阿富汗战争，他们一个个回答得头头是道。这时我再加以适当补充说明，孩子们明显很感兴趣。通过这个问题，让学生联系充分认识到战争给造成的巨大灾难，以及战争离我们并不遥远。

在讲解电影片段的时候，我通过绘声绘色的朗读，再配以优美的乐曲，给学生以心灵的震撼，让孩子产生对战争的痛恨之情和对战乱中人们产生同情之心。活动中，当这些铁的数据，血的事实展现在大家眼前的时候，再加上音乐烘托渲染，我被感动了，学生也被深深地感动了。这是师生之间、生生之间的真诚对话、心灵交流。

“教师今天的教是为了明天的不教”。所以，教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的目标之一。在本节课中我设计了两个小组讨论活动：我们的祖国各个方面都有了哪些显著的发展以及现在的我们是否可以高枕无忧。我让学生联系已有知识来共同探究、共同学习。学生的积极性明显较高，参与面较广，在七嘴八舌的讨论中，引导学生深入思考战争，联系中国实际，使学生从内心深处产生一种危机感。在我和大家一起呼吁“我们爱和平”中，学生自然而然地从内心里发出了要为祖国和平而发奋、努力的强烈呼声。我想，要想让学生情感达到高潮，教师必须和学生融为一体。

真情，可以感动学生，这是我这节课上下来的最大收获。我想，我们必须以自己的真情实感，去感动学生去感染学生。只有这样，才能点燃学生智慧的火花，才能激发起学生强烈的求知欲望。

和平颂教学反思(篇2)

这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片，到自己说说对平方千米的认识，到揭示新知，再到估计各省的面积，阅读你知道吗，学生的脸上不时会露出惊讶的表情，很多惊叹句也会不时的冒出来。我想，学生的数学学习需要借助一个个的阶梯和平台，需要一个接受的过程，所以我很乐意为他们的数学学习作出这样的努力和搭建。公顷和平方千米这两个土地面积单位比较大，对五年级的学生来说，形成表象确实有些因难。在教学中，结合学生熟悉的场地，如教室的面积一般是50平方米2，200个教室的面积大约是1公顷，通过学生的想像，加深学生对公顷这个土地面积单位的认识。在使学生明确了边长是1000米的正方形面积是1平方千米之后，教师可以在学生对1公顷形成了表象之后，让学生想象一下100块1公顷的土地，就是1平方千米大。还可以通过其他的素材帮助学生认识和想象，如，一个足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积约1平方千米。课上我并没有急于的去完成各种巩固练习。而是花了很多时间让学生去体验，去想象，再把他们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。当然暴露的问题也很多（1）当把学生带到操场上，测量操场面积时，站着观察的同学没有兴趣、注意力不集中、交头接耳、纪律确实不太令人满意。事后我想这是因为老师在不知不觉之中又充当了主角，一个人不停的在说，绝大多数同学仍没有参与，他们探究的兴趣没能得到激发，好奇心没能得到满足，学习就成了被动地接受。这样的学习形式对学生来说仍是枯燥乏味的。如果以小组为单位，每个小组自行商量解决这个问题，最后汇报总结，那样的效果是不言而喻的。（2）在下课铃声响起之前，如果能让学生们沿着操场围墙走一圈，在享受着收获的幸福氛围中，去实际感受一下操场的面积与1公顷的大小，那将使学生的印象更加深刻。

和平颂教学反思(篇3)

没有反思，就不会发现自己的不足。

今天由于突发疫情，我们又改为上网课了，我今天讲得这篇课文是新增的篇目，也是我第一次讲，也许是因为很久没有上网课了，我感觉这节课上得很不满意，也许是因为连麦的方式选择有问题，找学生回答问题，就很耽误时间，新课的切入点是从标题入手，问学生从标题中我们读出几种含义，学生回答出是两种，一种是我们的国家的公祭日，另一方面我们要维护世界和平，然后我顺势就问：我国为什么上设立国行公祭，我找学生来回答，然后我就一点点的引导他分析，文中第三段已说明日本右翼分子不承认日本人对中国做出了大屠杀的事情，领导学生分析完第三段后，我告诉学生学会抓住每段的要点，那就是一定要注意每段的第一句话，聪明的孩子会豁然开朗。剖析完第三段，然后我就问同学们，是不是其它国家也同日本的某些人不承认南京大屠杀这件，同学们说没有，还有一些正义之士，我又带领学生分析了第二自段，我个人感觉，如果学生掌握我教给他们的分析第三段内容的方法，他们会很快抓出第二段的核心的内容。可析，学生并没有我期待的那样，找出我所要的语句。

我一看一课时是讲不完了，我第二天又讲了，这回我是从文章的开头来带领他们分析的逐句来分析的，然后让他们再概括，可是仍然很难，也许是因为不是在线下教学，不能让学生去读，然后与学生互动也不那么流畅，所以就是感觉课上得不流畅，不舒服的感觉。费了很长时间，我才把每段的内容梳理出来，然后让学生去概括，最后我就时行了全面总结。

总言之，我就感觉这课我讲得太失败，学生预习的效果也不太好，我觉得我选择的切入点没有问题，关键是学生对课本不太理解，所以与我互动的不太好，这篇课文我讲得很失败，其实完全不用两课时的时间，我讲了很多，学生理解未必就是深入，学习这个东西，还是需要学生自己去理解、感悟。

今天上课我还犯了个错误，抓住一个学生提问，问了很多问题，这样导致提问的面狭窄，学生参与度不高，不利于学生整体思维能力的提高，以后网上教学要特别的注意。

和平颂教学反思(篇4)

本课内容是认识三角形和平行四边形，是在认识了正方形和长方形的基础上，结合已学图形，通过折一折、剪一剪和拼一拼的活动直观认识三角形和平行四边形。根据低年级学生的认知规律以及班内学生的年龄特点和实际情况，我鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程，发挥学生的主体性，全面发展学生的态度、情感、价值观及学习能力。学生经历观察和操作，发现并认识新图形，积极思考和交流生活中有这些图形的物品，加深了学生对图形的认识。在学生对图形有了初步的感性认识后，动员学生借助钉子板和皮筋围出三角形和平行四边形，借助6根和8根同样长的小棒摆图形和鼓励学生用卡片纸拼图形，让学生初步体验图形之间的变换。本课的设计体现了以学生活动为主线的思路，让学生在体验和经历的过程中认识图形。对于课堂上每个环节操作过程中不可避免地的情况，如何巧妙地回答，机智地运用和转移衔接是我需要改进和提升的。我还应注意表扬的语言艺术，注意关注班级整体的情况，使得学生在合作交流的环境中学习和进步。

对于本课教学，我就以下三个方面谈谈感受：

一、复习旧知，导入新课。

这一环节，学生通过把一张正方形纸对折成一样的两部分，折出两个完全一样的三角形。通过观察、讨论和交流等活动，直观认识三角形。我出示一张长方形纸，要求折成两个一样的图形，学生试着折出两个一样的三角形，老师用剪刀剪开后，让自主地拼一拼，看看能够拼成什么图形，在交流的过程中认识平行四边形，直观感受其特点。预设中添加了观察、思考、交流和总结图形特点的过程，课堂上省略了这一过程，意图是给予学生一些信息后，让他们自己对知识进行积累和整理重组，在动手操作的过程中，独立寻找图形特点，有助于加深体会。这样的导入让学生比较自然地图形转化中既有了感受图形之间的联系，又提高了对图形的认识，培养了学生的空间观念，发展了学生的数学思维，为进一步学习图形的性质打下了基础。

二、数学联系生活。

数学知识来源于生活，学习是为了更好地把知识运用到生活中，让知识来影响和带动人类的进步。在认识了三角形和平行四边形后，学生找出了生活中有这些图形的物体，并介绍了每个物体上有什么图形，体会平面图形在生活中的广泛运用。我适时地给予学生肯定，引导学生要运用正确的语言去描述三角形和平行四边形。相比之下，三角形和平行四边形没有正方形和长方形那么好找，本不想插入自由找的过程，但后来引导学生积极回想生活中自己见到的物体仍然收到了比较好的效果。

三、合作探究，巩固新知。

这一环节主要是让学生发挥想象力借助一些材料创造三角形和平行四边形，鼓励学生独立探索、互相合作。学生经历用皮筋在钉子板上围图形和用小棒摆图形的过程，在对图形有了初步感性认识后操作体会三角形和平行四边形的特点，促进学生对平面图形感知的发展。

本来我担心学生会在围图形时遇到困难，因此预设为先要求学生思考并回答需要将皮筋固定在板上的几个钉上，想通过这样的引导让学生避免在围图形时可能出现的问题。课堂上并没有采用这样的方式，而是提供材料后，让学生自由的围一围，全体想想图形是什么样子的，在已经围出的图形基础上可以有这样的引导提问:这是一个横着的平行四边形，你能围出一个竖着的吗？这样的一个三角形，你能使它翻身变一变吗？这样让学生放手去试一试，就是让学生运用所学知识对知识进行积累整理，确定方法的过程。由此学生意识到了用皮筋围图形只要将皮筋固定在个别钉子上，感知三角形有三个角和平行四边形有四个角。在过渡到下一个操作过程的问题上，我原本只是想直接给出6根同样长的小棒，再添加2根小棒摆一摆。后来我决定在此过渡中插入以下环节：3根小棒，你能摆成什么图形？用这些小棒摆一个平行四边形，够吗？还缺几根？这样就可以让学生充分意识到三角形有几条边和平行四边形有几条边，巧妙地得到了一次感性认识。

最后学生对知识进行一次再整理，即结合已认识的图形和本课的新图形，充分发挥想象力拼出更多的图形。比如学生用两个完全一样的三角形和一个长方形拼出长方形、三角形和平行四边形。在此基础上添加一些图形，拼出一个小人或者其它生活中的物体，但要讲明正确拼图形的注意点。学生在拼图形的活动中更好地感知了图形之间的变换，发展了空间观念。

数学课程标准指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。一堂课，学生是主体，老师只是组织者，有效地引导着学生在这样活跃的课堂气氛中自主探索和合作交流，激发起学生创新的火花，促使学生全身心地投入到学习中，快乐地参与教学活动，真正地实现了寓教于乐。

和平颂教学反思(篇5)

教材分析

人教版初中语文九年级上册第四单元以求知和读书为主题，“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”。

针对这一主题，我本课的选题是《读好书吧，和平实的生活对话！──〈读者〉交流课》。

《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。

根据《课标》以及本单元的教学目标，学习重点，结合学生实际，确定本节课的教学目标：

1、提高对读书的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

2、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味。

3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4、学会和同学们一起读书交流读书心得，分享读书的喜悦，共同提高读书水平。

5、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

教学重点

通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。

教学难点

使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。

一、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本次活动课的实际特点，确定本节课教法的指导思想：

引导学生积极思维，热情参与，通过自主、合作、探究的学习方式进行读书心得的交流和展示。

具体做法如下：

1、情景设置法──激发感情，引起兴趣（利用多媒体）。

2、合作法──拓展资料，交流心得。

3、演示法──个别展示，丰富体验。

其中，演示法是本课最主要的方法。在课前大量资料积累准备的前提下，让学生以丰富的形式进行交流展示，来高质量的完成教学任务。

二、说学法

1、学情分析：

课标要求，在初中阶段，学生课外阅读总量不少于260万字。我们更多的时候是重视引导学生阅读名著，侧重经典。针对学生的实际情况，怎样使学生在平日学习任务重的情况下还能保持一种持续的阅读习惯，我选择了向学生

和平颂教学反思(篇6)

公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏，而教材中所出示的场景学生并不熟悉，缺乏感知。因此，为了让学生亲自感受到公顷这个较大土地面积单位的大小，我请了28个学生手拉手围成一个最大的正方形，体会到100平方米的大小。再告诉学生1公顷相当于100个这样的正方形，学生只能感觉到1公顷的面积很大，在他的头脑中还是基于想象的基础，遇到“故宫的面积大约是40（）”时，学生会不自觉的填写平方千米，因为他们对这个较大的面积单位还是体会不到不深，为了让学生能稍加改变，我首先让学生明确了边长是1000米的正方形面积是1平方千米之后，我在学生对1公顷形成了表象之后，让学生想象一下100块1公顷的土地，就是1平方千米大。还可以通过其他的素材帮助学生认识和想象，如，一个足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积约1平方千米。

反思这节课，学生对于土地面积单位平方米、公顷和平方千米等概念、实际意义以及三者之间的联系有了比较明确的认识，这在教室里、书本上是不可能达到的。通过实际感受学生对公顷和平方千米有了一定的认识。从这一节课中我体会到数学实践活动在学生理解数学概念、巩固课堂所学、培养动手操作能力、运用数学知识解决生活中的实际问题有着非常重要的作用。当学生面对某一个知识点时，学生会遇到一些困难，作为教师，就是要找到好办法，让他们学会知识。

和平颂教学反思(篇7)

本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好形象，树立了崭新的国际形象。本课我紧紧围绕这两条主线主要采用以下两种方法：

1、比较法：在讲和平共处五项原则的时候我首先引导学生对近代中国政府屈辱签约等事实进行回忆，概括近代中国外交的基本特征：不平等、不独立、不自主。然后我紧接着提问：“哪么新中国成立以后又如何呢？”让学生读课文第一段毛泽东在新中国成立的那一天向全世界宣告的那句话，从而得出新中国建立以后外交的特点：平等、独立、自主。通过比较，从而让学生正确地理解新中国的独立自主的和平外交政策。为后面理解《独立自主的和平外交》教学反思和平共处五项原则及意义打下了基础。

2、问题搭桥法：例如在讲和平共处五项原则的时候，我首先提问：这些原则是在什么情况下提出来的？然后让学生带着问题自学教材相关内容后指名学生回答，这时学生说的不是很全面，于是我又把其分解为三个小问题：

（1）新中国刚建立时奉行什么样的外交政策？

（2）首先与中国建交的是哪个国家？（为什么）

（3）当时美国怎样在外交上敌视中国？这样通过以大化小，引导学生顺利解决了这一问题。

3、历史故事法：新教材的简要给了历史课堂一定的弹性和空间，这就为能在课堂上穿插一些历史故事提供了可能。在本课要理解“和平共处五项原则”就必须理解“独立自主的和平外交”，用外交故事可以加强学生的记忆和理解，又可以引发思考和争辩。

4、通过伟人，感悟历史：让学生认识伟人，最好的方法是读伟人的事，学伟人的话，在伟人的言传身教中感悟

存在问题：

对于感受周恩来的出色的外交才能和智慧方面，这节课的设计还不够，因为学生只有在掌握众多的感性认识之后，才能提升为理性认识，所以应该多增加一点课外的故事、知识，让学生明白在新中国外交中，周恩来扮演了一个非常重要的角色。但由于一节课的时间有限，这节课未能充分有效做到。