《争吵》教学设计1500字。

身为一名职场人应该对各种文档的写作并不陌生，范文被人们应用的更加广泛。范文的意义在于能让我们从中学习到很多有用的东西，写一篇符合自己的范文需要怎么做？经过收集，小编整理了《争吵》教学设计1500字，供你参考，希望能够帮助到大家。

准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案就是教师为上课或教学活动流程列的大纲，怎样为自己的教案润色呢？的编辑经过细致的调研和剪辑整理出了这篇“《争吵》教学设计1500字”，希望您能在本文中发现许多令人惊讶的收获！

教学目标

1、 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

3、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。

4、 了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

教学重点

认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

教学难点

了解标点符号的用法。

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!

二、初读课文，学习生字

1、 师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。

2、 生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。

3、 同桌互相检查识字情况。

三、研词析句，品读课文

1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?

2、学生汇报。

3、下面的句子并配有书中的插图。

感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

1)指生朗读这句话。

2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

3)(课件出示)根据课文内容填空

————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。

(课件出示)观察图片，发挥想象填空

————的小逗号，————的小句号，————的省略号。

4)带上表情动作朗读这句话。

4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?

1)自由读文章的2—6自然段。思考：

标点符号们为什么争吵?

用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。

2)学生自由读书，思考，圈画。

3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。

听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。

听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由，否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。

学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子，省略号很深奥)

最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。

4)请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。

5)全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。

5、那么，它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。

三 巩固识字

开火车游戏：师点字，生开火车读。

四、拓展延伸，扩大积累

1、 除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号?(学生汇报)

五 总结

1 本节课你有哪些收获?

2 小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵活运用标点符号。

评《妈妈的爱》

编辑推荐

《争吵》教学反思(篇二)

文档是以书面形式呈现给大家的，最快的写作方式就是借鉴一些优秀的范文，观察范文的落笔点和出发点是在哪里，你一定正在为范文而感到无奈！为此，你可能需要看看“《争吵》教学反思(篇二)”，还请多多关注我们网站！

《争吵》是一篇阅读课文，文中围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。

《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。所以在整体感知课文时，我采取课题质疑的办法，让学生边读课文边思考以下问题：

1、谁和谁争吵？

2、为什么争吵？

3、怎样争吵？

4、争吵后怎样了？然后学生自主读书，并通过交流、讨论，了解课文讲了什么内容。

同时重点引导学生体会主人公的心理变化。

在了解课文内容的基础上，我还引导学生体会父亲的话的意思。父亲的话主要说了四方面的意思：要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该“举起尺子”防御。

最后为进一步深化对课文的理解，组织课堂讨论。如，你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？使学生在对人物行为进行评价的过程中，加深对人物形象的体会。有的学生能比较全面地评价别人，既看到“我”的一些弱点（爱面子）和缺点（报复同学），又能看到“我”的长处（能认识到自己的错误并能改正错误）。总之，学生只要能结合课文实际发表自己的看法，都可以的。在交流时鼓励学生找出课文中的语句作为自己的理由支撑。接着让他们谈谈《争吵》中的两个小伙伴是怎样的朋友，生活中你的朋友又是怎样的朋友？你最想交的朋友又是怎样的呢？通过一系列的讨论让同学们懂得真正的朋友要真诚相待，互相帮助，共同进步。

在教学过程中感觉有点吃力，可能是因为本课相对前面的课文较长，而且人物对话也很多，要理清思路，才能清楚地告诉学生。

教你写课件: 《争吵》教学反思

很多人都有拟写总结、计划、心得等文章的经历，如果不知道怎么写的话可以去借鉴一些范文，精炼的范文模版可以帮我们快速地写出一份合格的文档，写好范文，借鉴优秀范文必不可少！也许下面的“教你写课件: 《争吵》教学反思”正合你意！请收藏并分享给你的朋友们吧！

《争吵》是一篇阅读课文，文中围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。教学本课，我除了采用指导朗读，感悟人物美好品质的方式，还重点就两人主动提出解决矛盾的原因引导学生进行了讨论。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。

课文《争吵》刚学完，班内就发生了争吵。

站在办公桌前，我正为下节课作着准备，王钦洋突然出现在我的面前，用手捂着耳朵，委屈地说：“老师，袁艺用文具盒打我耳朵。”“打破了没有？”我连忙转过身，拿开她的手，仔细一看，只见她的耳窝边上擦破了一层皮。“他为什么打你呢？走，找他问问去？”我一手拿着参考资料一手扶着她的后背向教室走去。一路上，王钦洋什么也没说。

来到教室门前，我把袁艺叫出来，还未开口，他就直视着王钦洋争辩道：“你也用文具盒打了我的。”“我没有！”“你和黄泽远刚才一起抱在我身上。” “我不是故意的！”“你就是故意的！”看着两个孩子你一言我一语伸着脖子互不相让的样子，我平静地对袁艺说：“咱们刚学完了《争吵》，你俩就争吵起来了，很及时嘛。课堂上咱们讨论过，遇到发生争吵时，应该怎样做呢？”“想对方的可爱之处。如果是自己错了，就主动向对方道歉。”袁艺对答如流。“那你是怎么做的？”我进一步和颜悦色地问，“用文具盒打了别人的耳朵就应该向人家主动道歉。”“王钦洋，对不起！”袁艺立刻醒悟过来。“没关系。”王钦洋回答道。两个孩子脸上马上没有了怒容。

走进教室，我立刻改变了这节课原打算让孩子们做课堂作业的计划，平静地对同学们说：“刚才，袁艺表现的不错！学了《争吵》一课，虽然刚才与王钦洋发生了争吵，但老师一提醒，立刻认识到自己的错误，向王钦洋认了错。希望同学们在以后的日常生活中遇到类似的事情，也能这样做。这节课，请同学们结合自己的实际，写一件你以前与同学发生争吵的事情，仔细回想一下当时是怎样处理的？学了这篇课文以后，你受到了哪些启示？以后再遇到这样的事情应该怎么办？”同学们听了，有的低头深思，有的迅速拿出笔和纸，认真地写了起来......

学以致用，将语文教学与具体实践结合，是新课标的基本理念之一。《争吵》是一篇阅读课文，如果没有遇到类似事情，即使同学们课堂上朗读的再好，理解课文再透彻，也可能随着下课铃声的敲响而学习暂告结束，然而，正是班内的突发事件，激发了我的灵感。因此，抓住教育的时机，将教学与实践相结合，更有利于提高教学的效率。

科学教学设计1500字

我们可能每天工作需要撰写大量文档，范文对我们的作用越来越大了。范文可以给我们提供写作的框架，我们需要多借鉴一些好的范文。下面是小编帮大家整理的科学教学设计1500字,请马上收藏本页，以方便再次阅读！

教师的评价语言不要过于单调，课堂质量对于好的老师是至关重要的，教案也是如此。教案可以促进青年教师的快速成长，如何提高写教案的能力呢？栏目小编选择了一篇非常实用的“科学教学设计1500字”用于参考和学习，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

活动目标:

1.在找一找、说一说、玩一玩中，感知光的直射、反射的传播特征。

2.寻找方法逃脱“密室”，体验与同伴合作“逃脱”的乐趣。

活动准备：

1.知识经验：幼儿知道光在空气中沿直线传播；用镜子玩过光的反射。

2.物质准备：光线较暗的“密室”；PPT课件；手电筒5个，镭射手电筒1个；玻璃镜子（固定于架子上）6面；小镜子镜子16面；投影墙；兔子图画一幅；兔子玩偶一个。

活动过程:

一、倾听规则，进入密室。

1．密室外引导，了解游戏的要求。

2．倾听“密室主人”的叙述，熟悉周围环境。

3、讨论：要怎样才能逃出去呢？

强调活动室的规则：听清密室主人的每一句话；开动聪明的大脑；请光来帮忙。（提醒幼儿活动中注意保护自己的眼睛，避免光的直射。）

二、数字解密，寻找密码。

1. 出示密码锁，引导幼儿寻找密码。

第一次探索：幼儿观察周围，寻找密码。

第二次探索：请手电光帮忙，观察5个数字及“投影墙”，尝试获得新密码。（数字板上预留了数字小孔）

2. 讨论得到密码的方法。

师：你们是如何得到密码的？

小结：光从有空隙的地方直直地射到投影板上，形成了光斑。这些光斑组成

了数字。

3. 输入密码，打开密码锁。

三、收集光线，点亮屏幕。

1．出示电池。引导幼儿将聚光灯的灯光收集到屏幕上的电池里，完成充电，点亮屏幕。

讨论：光直直地射下来，怎么才能改变光的方向，让它射到屏幕上去呢？

2.幼儿个别示范。

小结：将镜面对准光源，找到反射出去的光斑，再调整镜子的方向，使光斑

保持在电池格里，给电池充电。

3.集体操作。

幼儿操作手中的镜子，将光斑射到屏幕上，完成“密室主人”的要求，给电池充足够的电。

4.完成收集，点亮屏幕。

小结：利用镜子，将其调整到一个合适的角度，就可以改变光原本的方向。

四、传递光线，找到钥匙

1．最后一关：寻找钥匙。

引导幼儿合作，利用镜子传递镭射光的方法找到隐藏钥匙的地方。在遵守游戏规则的前提下，改变固定在架子上的镜子的角度，完成多次光线的传递，直至光线传递至6号镜子（墙壁上）。

2．讨论：光线射到哪里了？有什么秘密呢？

利用兔子图画的线索找到兔子手里的钥匙。

五、逃出密室，结束活动。

带领幼儿“逃出密室”，体验成功的快乐，激发幼儿再探索的热情。

活动反思：

整个活动一共分为2大环节。导入环节确定了整个活动的基调和氛围，让幼儿感知“密室逃脱”的基本规则，为后续的活动环节和解谜做好铺垫。同时烘托活动的神秘气氛为幼儿制造紧张感，激发幼儿积极逃出“密室”的情绪。

第二环节环节是游戏，有三个关卡等待孩子们去挑战。第一关目的在于进一步巩固幼儿的前期经验：光线是直线传播的。并通过失败――尝试――成功的过程，激发幼儿的成功感和自信心，为后续活动的进行做好情绪上的铺垫。第二关让幼儿在游戏过程中充分体验和感受光线改变方向的过程。通过提供镜子，让幼儿尝试改变光的方向，以提升幼儿关于光的反射的经验。第三关是活动的高潮部分，通过改变固定架子上的6张镜子的位置、角度来传递光线，完成解谜。经由“密室主人和教师的语言引导，提醒幼儿注意游戏规则，要通过合作才能完成任务。最后通过找到的兔子图画，找到钥匙，最终完成逃离密室的任务。

活动符合大班下学期幼儿年龄特点，主要让幼儿感受光的2大特性：直射和反射，而活动中出现的时钟、规则要求等也可以培养幼儿良好的科学探究品质、规则意识和任务意识。

《大海睡了》教学设计1500字

职场中，我们或多或少都会进行文档编写，看看范文可以提高我们的效率，更多地借鉴写作架构尤为重要，这些【范围类型】你写的是哪一种？在此，你不妨阅读一下《大海睡了》教学设计1500字，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

教学重点难点：

朗读、背诵、识字、写字。

教学准备：

投影 、 课件。

教学过程：

一、导入揭题。

1、小朋友们，你们见过大海吗？今天老师给大家带来了几幅美丽的大海图片，你们想看吗？[课件演示大海图片]

2、你觉得大海是一个什么样的地方呢？（出示：大海是个-------的地方。 大海-------------------------。）

3、 大海那么美丽，那么迷人，让我们一起来读好这个词：大海。

4、白天的大海经常是波涛汹涌，风急浪高，那么，当深夜来临的时候，大海妈妈劳累了一天，要睡觉了，这时的大海又是什么样子的呢？我们今天就来学习一首小诗，题目就是“大海睡了”。（板书：睡了）[指导读题]

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )

二、读通课文，初步了解诗歌内容

1、大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？（播放动画，初步感知课文）

注意：请小朋友仔细看，还要认真听。

2、自读课文，要求：第一遍借助拼音读准字音，读通句子。

第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。

3、检查自读情况

（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。（ 随机正音：不闹了、不笑了、深夜里、睡觉）

再指名读，小组读，齐读。

（2）谁喜欢读第二句的，也请他来读一读。（ 随机正音：她、抱着、明月、背着、轻轻的潮声、鼾声）

再指名读，男女生读。

三、读懂读好课文

（一）读准了之后我们来读懂读好这首诗歌，先请小朋友来看第一句（课件出示）。

1、自己轻声读一读，你读懂了些什么？

2、交流：

（1）大海什么时候睡觉？（深夜）[指导读词，再读好后半句]

（2）从哪儿看出大海睡觉了？（风儿不闹了，浪儿不笑了）

那白天的海肯定是怎样的？（又闹又笑）

（3）白天的大海就像是一个顽皮的孩子。而到了晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送给你们一个成语：风平浪静。（课件出示，读词语）

3、指导读句子。（自由练读，试着配上动作。）

指名读、齐读。（大海玩累了，终于睡觉了，我们轻轻地读，别吵醒她）

（二）精读第二句

1、大海睡觉时的样子怎么样呢？我们一起来看第二句。（出示，范读）

2、指名说说，你觉得大海睡觉时的样子美吗？这句话中，你最喜欢什么地方？

3、 为什么大海抱着明月、背着星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒体演示）

4、喜欢这两行的小朋友读。

5、大海妈妈睡得那么香甜，都在打呼噜了（播放潮声）这轻轻的海浪声，就是“潮声”（出示读）

6、那轻轻的潮声啊，就是大海妈妈熟睡的——（鼾声）。

7、谁来读好它？（读时要轻、慢）

8、喜欢这两行的小朋友读。

9、配上动作读第二句。

四、读美课文。

1、自读全文：我们读懂了这首诗后，就要来把它读美了，先自己在下面试试看。（出示全文）

2、配乐指名读：如果能加上音乐就更好了，小朋友们想配上音乐读读看吗？

4、学生加动作读。

5、齐读。

五、学习生字。

1、认识8生字，读准（出示）

2、学习“里”、“月”

（1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。

（2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。

3、组词。

六、布置作业：背诵课文。

教学设计讲课模板1500字

撰写文档可以算是生活日常的一部分，借鉴范文也是高效写作的必经之路。范文为我们提供了一个可以为之努力的方向，你现在有找到想要的范文嘛？课件之家小编特别从网络上整理了教学设计讲课模板，欢迎你参考，希望对你有所助益！

教学设计讲课模板【篇1】

一、教学目标

（－）学习诗人用评议的彩笔向读者展现了康桥秀丽的风光，创造空灵、飘逸意境的写法；

（二）体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。

二、难点、重点分析

（一）怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？

分析：首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是西天的云彩，告别对象由人间向天空转移，跳出了执手相看泪眼或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。

其次，诗人为离别创造了一种特殊的气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点伤离别的味道。而这首诗只着色绘景而不摹声，以轻轻悄悄沉默造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中国伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。

第三，独具特色的意象选择。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是云彩金柳柔波清草星辉等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。

独特的构思，来自诗人对个人自由天性的追求，从一个侧面表现了五四以来的时代精神。

徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融合自然。他发现的康桥世界是人类心灵共同的自然保护区。在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐，如我与西天的云彩的感情交流，感觉到金柳具有新娘的题力，我想化人康河柔波之中，作一条水草的体验等。

（二）怎样理解全诗的画面美？

分析：八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如招手荡漾招摇揉碎漫溯挥一挥等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。

三、教学过程设计

（一）吟诵诗作。

1．让学生在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。

师生明确：

这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是6．7字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外，轻轻悄悄等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。

2．让学生在吟诵中体会全诗意境鲜明，富有流动的画面美。

教师可播放蓝天浮云、岸边垂柳、有水草的混混小溪的录像或幻灯，伴以轻柔的有欧洲田园风情的乐曲，以感受个人自由天性和自然景色融合，所营造的别具一格的意境。

（二）整体感知。

1．了解作者及时代背景。

徐志摩（1896～1931）浙江海宁人，新月诗派的代表人物。他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。

1931年11月19日，他搭济南号飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽

遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

《再别康桥》中的诗句竟成了他的？语。他真的化作一片云彩，时年仅36岁。

一般认为此诗是诗人1928年秋第三次欧游归途中所作。

2．了解诗中内容大意。

师生明确：

全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

第1节，连用三个轻轻的，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。

第2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。

第3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。

第4节，写榆树下的青潭。诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中。

第5节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他彩虹似的梦，向星辉斑斓里放声高歌。

第6节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。

第7节，跟开头呼应。云彩本来是不能带走的，然而诗人却说不带走一片云彩。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的浓得化不开的感情，于沉默、轻轻、悄悄中表现了出来。

板书：

再别康桥

缓步飘然离

恋恋不舍

金柳

水草

清潭

泛舟

沉默中惆怅

不得不离去

（三）课后练习

1．完成练习第四题。

2．谈炎你对徐志摩诗的认识，将所获写成三四百字的小文章。

[小资料]

为诗句燃断想象长须的徐志摩

志摩写作的态度是严肃的，他在《轮盘》自序里说：我敢说我确是有愿心想把文章当文章写的一个。在《猛虎集》的自序里他又说：但为了一些破烂的句子，就我也不知曾经燃断了多少根想象的长须。所以一些极普通的字眼，一经从他笔下流出就标出了自己的分量。

教学设计讲课模板【篇2】

1骨科急症概述

1.1致伤原因

引起骨科急症的原因均为外伤性暴力，常见：交通事故伤，挤压伤，撕脱伤，绞榨伤，坠落伤，压砸伤，刀刺伤等。

1.2分类

颅脑损伤；创伤性血胸；肢体离断；多发骨折，外伤合并血管损伤；开放性骨折；挤压综合征；颈椎损伤合并高位截瘫等。

1.3特点

急性出血；合并休克；或伴有昏迷的颅脑损伤；有内脏损伤；呼吸功能障碍；或合并急性肾功能不全；丧失肢体功能；伴有严重脱水或代谢性酸中毒。

1.4临床表现

骨与关节损伤：局部胀痛，疼痛，畸形，有骨擦音，患处功能障碍；神志与精神：轻型病人精神高度紧张，面色苍白，呻吟喊叫；病情危重者或烦躁不安或表情淡漠，甚至昏迷；创口或伤口：形状大小深浅不一的伤口，有出血或血块，皮肤肌肉也可以受损；BP，P，R，SPO2均有不同程度的`改变；其他：口渴尿少，或四肢冰凉灰暗，末梢血循环差。

2护士的准备素质要求

2.1仪表端庄，沉着冷静，工作有条不紊，与医生默契配合。

2.2尊重、关心患者，保护患者的隐私，具有较强的责任心，敏锐的观察力，能及时发现病人的病情变化，得以及时解决。

2.3急救器材及药品准备完善。

2.4具有娴熟的护理技能，为抢救病人的生命赢得宝贵的时间。

2.5具有安全防护意识，严格无菌技术操作，防止交叉感染。

2.6严格医嘱执行制度。

2.7护理记录单记录准确、及时、字迹清晰、记录内容客观，不涂改。

2.8注重与患者及家属的沟通及心理护理，得到更好的理解和配合。

3急救流程

3.1急诊病人进入科室，立即通知值班医生。沉着冷静的进行急救，保护病人隐私，做好自我防护。呼吸心跳停止者，立即心肺复苏

3.2首先测量BP，P，R，SPO2观察神志，大概了解受伤的情况，既往病史，及时反馈给医生。

3.3立即建立2条以上的静脉通路，并保持通畅，保证给药途径。并给心电监护及吸氧。

3.4开放性伤口给予简单包扎，骨折给予简单固定，颈椎及脊柱骨折的禁止随意搬动，口内异物及时清除。

3.5急诊采血：血常规，凝血像，输血前四项，急诊检验，抽血备血等。配合急诊心电图检查及各科的会诊。

3.6视病情给予留置导尿，并观察尿色、尿量。

3.7评估病人的情况，根据具体情况配合医生快速施救：抢救中稳定病人情绪，配合抢救

①创伤性休克：平卧、吸氧、保暖、适当阵痛；迅速扩充血容量，改善微循环；尽快控制活动性出血；血管活性药物的应用；激素的应用；密切观察生命体征，观察神志，颅脑损伤的瞳孔，观察皮肤、口唇、甲床色泽、肢端温度，观察尿量20ml30ml/h，说明休克有好转的趋势，需急诊手术者，抽血备血，急诊检验。

②颈椎骨折颈髓损伤的患者，注意保护颈部，颈托固定，观察呼吸四肢感觉及运动。

③胸腰椎骨折的患者，观察下肢感觉及运动情况，评估小便是否能解出，排尿障碍者给予留置尿管，并注意搬动。

④骨盆骨折患者出血量可达1000ml以上，注意观察生命体征，尿道损伤者观察排尿情况及尿色，腹膜后血肿有腹膜刺激征。

⑤高处坠落伤复合伤，严密观察病情变化及生命体征情况，观察胸部头部腹部情况。

⑥挤压伤，观察腹部情况，肾脏及尿道损伤，观察尿色尿量即生命体征情况。

⑦开放性损伤撕脱伤，包扎出血，快速输液。

⑧合并颅脑损伤，观察神志瞳孔对光反射四肢活动。烦躁者，必要时给以适当的约束。

⑨四肢工作：高度肿胀，谨防骨筋膜室综合征，观察血液循环，皮温，颜色，动脉搏动情况，抬高患肢，对症治疗，必要时行切开减压术。

3.8通过急救，患者病情平稳。进行下一步治疗或急诊手术及护理。继续观察病情及生命体征情况，有异常，及时通知医生，给予及时治疗。

教学设计讲课模板【篇3】

夏天天气炎热的时候，小朋友们总是会忍不住想要多喝饮料，通过以下这节课，引导幼儿了解幼儿对饮料的认识。了解饮料中的多种成分。知道多喝饮料的坏处和喝白开水的好，增加幼儿的保健意识。幼儿礁如何写?幼儿礁以在深入研究教材，全面了解学生实际情况，按课程授课计划来进行编写，以下是整理的夏天专题幼儿园礁。

活动目标：

1、知道饮料中有些成分不利于人体健康，多喝饮料是对人体有害。

2、通过倾听儿歌以及了解饮料中配料的方式，知道多喝白开水的好。

3、有初步的保健意识。

活动准备：多种饮料的成分表(或饮料的包装盒)

活动过程：

1、通过谈话，了解幼儿对饮料的认识。

教师：

__你喜欢喝饮料吗?你喜欢喝什么样的饮料?

__你为什么喜欢喝饮料?多喝饮料对身体有好处吗?

2、了解饮料中的多种成分。

__在我们喝的饮料中，有哪些配料呢?

__教师分别向幼儿说明多种饮料的配料，并逐一向幼儿介绍每一种配料。

__与幼儿共同讨论每一种成分对人体的作用，有什么益处?饮料中含糖份较多，喝多了对人体有什么害处?

3、教师朗诵儿歌，使幼儿明白喝白开水好处多。

__提问：儿歌中说了些什么?你觉得喝饮料能解渴吗?

__让幼儿充分发表自己的观点并敢于阐述自己的想法，教师在过程中注意倾听，启发幼儿对如果自己不了解的问题可以问老师也可以问同伴，还可以回家后与爸爸妈妈进行讨论。

4、师生讨论：如果饮料喝多了，会怎么样?

__教师提问：饮料解渴吗?如果饮料喝多了，人会变得怎么样?对我们的环境又有什么影响?

__使幼儿明白：饮料不能解渴，如果饮料喝多了，人会变得胖，不利于身体运动和健康。

附儿歌：

咕咕

太阳，天气热，

小胖胖，

买汽水，喝可乐，

咕噜咕噜喝一杯。

咕噜咕噜喝一杯，

一杯，两杯、三杯

咕噜咕噜咕噜

喝了好多杯。

小胖胖一样渴，

小胖胖一样热，

还把地上弄了

一堆的垃圾。

教学设计讲课模板【篇4】

1骨科护理的发展现状

1.1常见病发生了变化：

在现代社会生活中，骨科患者的主要对象为建筑工程事故和交通事故的受伤病人。这些患者中粉碎性骨折和多处骨折比较常见，比较严重的患者还伴随有脑肾心肺等脏器的问题。这些现状都要求骨科护理人员具有更高的水平，首先必须具备熟练的基本护理操作能力，果断的处事能力，敏捷的思维;其次，必须掌握相关科室的知识，这样才能很好的处理骨科的各种并发症，其中主要应该掌握泌尿科、脑外科、胸外科等高度相关科室的基本知识，以便更好的为患者服务。

1.2老年患者越来越多：

人口老龄化已经成我我国人口结构不可逆转的趋势。伴随而来的就是老年病的增加，如包括腰椎退行性疾病、颈锥病、关节炎等老年多发疾病。保守牵行治疗是早起老年骨折患者的主要治疗方法，发展到现在已经逐渐被淘汰，目前以关节置换、手术内固定等手段为主。现代骨科护理工作的新难点主要是：高龄老人（80岁以上老人）在术后的并发症相对要更多，这种情况应如何处理。老年患者的护理对工作人员的要求更高，护理过程中要及时与病人和家属进行沟通了解，定期向病人和家属交待注意事项并做健康宣教，这些工作有助于提高家属的看护能力和患者的自我护理能力。

1.3骨科病患的诊疗手段的发展与进步：

骨科医生在进行诊疗时所采用的技术手段随着医学科技的发展也在不断更新，新项目、新技术、新工艺日新月异，单纯的诊疗手法已经被淘汰，当前骨科主要的治疗手段为及时手术取得固定疗养。骨折固定从内固定到外固定再发展到髓内钉阶段；断肢再植从单侧肢体发展到多侧肢体，关节置换从股骨头到全髋和全膝，从单侧置换到双侧置换等；甚至多个节段的再植；脊柱手术从腰椎到胸椎和颈椎，手术方式从后路到前路，骨科病患的诊疗手段发生翻天覆地的变化，这些诊疗手段的变化对工作人员的护理也提出了更高的要求。

1.4病人的护理要求逐渐提高：

病人对术后的护理要求随着生活水平的不断提高也越来越高。截瘫病人大部分要求及时进行手术，以达到恢复肌力的目的，甚至自立活动；骨折病人希望早日摆脱束缚尽早离床自由行动；关节重建病人要求术后肢体活动功能基本恢复，达到提高生活质量的目的；骨肿瘤病人要求保肢性治疗等。每一个患者都希望自己得到最好医生的治疗，使用最佳的手术方案，获得最满意最优质的护理工作。针对患者的需求，医院首先必须不断地提高医疗水平，然后不断加强护理人员的法律意识，注重与患者的沟通，提高护理人员的素质，并处理好医患关系，定时定期对病人进行问询，了解病人的需要，提供最好的医护服务，使家属放心，让病人满意，有效降低医疗纠纷。

1.5病人多选择家庭康复：

骨科疾病具有活动不便的特殊性，需要长期卧床休息，活动受限，恢复时间长，且并发症高发，所以越来越多的人开始选择家庭康复。我国的家庭社区的护理能力和医疗护理制度发展比较缓慢，远远比不上医院护理。但是随着家庭康复患者的增多，必须克服这一系列的问题，这种情况下护理人员应该对病人家属进行科学指导，教授一些日常的康复措施，增加电话回访的次数，使病人在家也能随时得到医护人员的帮助好指导。

2骨科护理发展前景

2.1护理工作日益重要：在发达国家，护士基本承担了患者入院到出院期间的一切护理措施，包括社会及生活护理、心理、健康教育宣传等。在这样的情况下护理工作的重要性更加凸显，根据发达国家的经验，我国21世纪护理改革的方向为以护理程序为基础的系统化整体护理。技术的革新，新设备的使用，这些都对护理工作提出新的要求，护理观念也发生了很大的变化，所以，护理工作人员的准入标准，素质要求以及继续教育问题都将受到重视。

2.2针对个体差异性，循证护理将进一步实现：骨科治疗具有病种复杂多变，治疗方法多样，患者活动能力差，治疗周期长的特点，在这种情况下，骨科整体护理必须针对个体差异进行，根据不同的情况采用不同的治疗方案，具体问题具体分析，而不能一概而论，病人的医疗和护理服务都必须具有针对性。

2.3远程医疗的应用：21世纪是信息化的时代，远程医疗也得到了很大程度的发展。虚拟现实(VirtualReality，VR)已经在生物医学领域得到了成功应用和广泛的发展。在骨科的康复训练中，将远程医疗和虚拟现实结合起来，进行远程虚拟康复已经不再那么神秘。远程医疗的应用将更加方便地为家庭病人作康复训练指导。

教学设计讲课模板【篇5】

教学目标：

1、有感情朗读课文，了解故事背景，理解重点词语；

2、理解最佳路径的设计与卖葡萄之间的关系；

3、学习缘事悟理的写作方法。

教学过程：

一、解题导入

1、这节语文课我们来共同学习《最佳路径》。请你说说“最佳路径”是什么意思？

2、看了这个题目，你想知道哪些问题？（为什么是最佳？是谁设计的？他为什么能设计出？

3、通过预习，你解决了哪些问题？（设计者？路在哪？——）

过渡：迪斯尼是一个神奇梦幻般的地方，可就要竣工时联通各景点之间的道路还没有设计好。格罗培斯是如何找到最佳路径的呢？

二、初读感知

1、指名分段读文，其他同学思考课文写了一件什么事？

2、学生汇报。（格罗佩斯运用独特的思维方式解决了建筑设计中的难题）

三、阅读理解

1、格罗佩斯设计出的那条最佳路径什么样？请同学浏览课文找一找。（又宽又窄，优雅自然）

（1）指名读第七自然段。

（2）你能用自己的话说一说最佳路径是怎样设计出来的吗？

（3）这样的设计妙在哪里？（板书：游客——自主选择）

2、格罗佩斯的灵感来自哪里？（板书：买葡萄老人）

（1）默读3、4自然段，用学过的词概括格罗佩斯看到的两种不同现象。

（2）如果是你，你愿意买谁的葡萄，为什么？

（3）学生汇报后（板书：顾客）

3、最佳路径展示了一代建筑大师非凡的智慧，下面我们去领略建筑大师的风采。

（1）自由读第三自然段

（2）画出感受最深的句子，说说你的体会。

4、作者通过故事也告诉我们深刻的人生哲理

（1）齐读第七自然段

（2）理解“顺其自然，顺乎本性”

（3）说说对这段的理解

（4）再次解题，最佳路径既指最好的道路，也指最好的方法。

（5）引读第七段

5总结全文，板书：顺其自然

四、学习写法

1、你能说说作者的写作思路吗？（先叙事，在说理）

2、全文可以分为几部分？怎样分？

五、全课总结

希望同学们在今后的学习和生活中，能顺其自然，顺乎本性的去选择适合自己的最佳路径。

教学设计讲课模板【篇6】

一、说教材

平时，我们经常开展猜谜活动，幼儿对猜谜游戏也很感兴趣。如何巧妙地将猜谜和歌曲融为一体，是我一直思考的问题。在思考中，我很自然地想到动物猜谜的音乐活动，于是我就选择并设计了本活动——动物猜谜歌。它既能丰富幼儿说唱、问答歌曲的知识，又能从中体验到语言艺术的精妙。本节课中，教师以（幼儿学节奏——教师按节奏创编——幼儿按节奏创编——）的流程来引导幼儿学唱、创编谜语歌。旨在引导幼儿接触生活中的动物，丰富幼儿的感性经验和情感体验。让幼儿在活动过程逐步探索、品味音乐应有愉悦感和个性化的表现。提供自由表现的机会，表达自己的感受和体验。

二、说目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。根据幼儿的特点以及他们的表现欲望，根据艺术活动的目标，结合艺术活动的目标，从而把本次活动的目标确定为：

1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2.尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3.体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

三、说活动准备：

1.音乐会背景图一张。2.节奏图谱一份。3.各种小动物若干。

四、说重难点：

1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2.尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

五、说教学活动中的师幼互动：

本次活动正是以符合大班幼儿兴趣与实际情况的音乐理念来进行，它避免了传统模式音乐教学中注重技巧、方式的现象。整个活动站在幼儿的角度来设计，注重孩子们的情感世界，这也使孩子们从头到尾都能非常积极主动玩、主动地参与活动，符合玩中学的理念。 首先《动物猜谜歌》这首曲子的特点在于用接唱和对唱方式演唱歌曲，掌握歌曲节奏相同，歌词在熟悉之后按节奏进行创编，而教师在活动中利用巧妙的方法解决了这个难题，一是我根据音乐内容设计了角色游戏环节，森林里要开音乐会，要选谁参加呢；二是我用猜谜的方式让孩子更感兴趣。

其次，我通过肢体动作来暗示孩子们应该怎样做。教师也积极鼓励引导孩子想出不同的歌词，并请他们大胆说出自己的答案。

小朋友对这首猜谜歌很感兴趣，学会了接唱、对唱的方法演唱歌曲，并能开动脑筋，唱出谜底。表演欲也较强。 另外，小朋友的创编能力也有了一定的提高，开始能把动物主要的特征创编出来。