[课件]《师说》教学设计其三。

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学习目标：

反复诵读，体会感情，读懂“师道”的内涵，领悟文章情理交融的艺术魅力。

学习重点：

品味课文饱含感情的语言，感受韩愈针砭时弊、倡导恢复师道尊严的勇气；理解“师道”的丰富内涵。

学习难点：

“所以”“众人”“乃”“嘉”“贻”的意义或用法，“之”在文中作助词“的”、作宾语前置标志、取消句子独立性三种典型用法，以及“师”字的活用。

学习方法：

诵读法、讨论法

课时安排：

1课时

学习步骤：

一、初读，读通文意。

1、自由朗读，参照注释，自行疏通文意，疑难字词相互交流释疑。

2、标注课件展示的“所以”“众人”“乃”“嘉”“贻”等五个字词，准确翻译，掌握其意义或用法；说出“古之学者必有师”“师道之不传也久矣”和“句读之不知，惑之不解”三句中“之”字的不同用法；说出“吾从而师之”、“吾师道也”、“不耻相师”三句中“师”字的词性并准确翻译。

3、画出每段中表明观点态度的句子，概括各段内容，梳理文章写作思路。

二、美读，读明感情。

1、勾画文中“乎”“矣”“嗟乎”“呜呼”“欤”等语气词、感叹词；标注反问句、感叹句、否定句、判断句等句式，反复诵读，体会作者的感情。

2、分组朗读，进行比赛，评出优胜组。

3、梳理作者的感情变化：向往（古代师风）——叹息（当今风气）——痛心（师道不复）——讽刺（权贵愚昧）——渴望（理想局面）——欣慰（后继有人）。

三、精读，读懂内涵。

《师说》是当时的文坛领袖韩愈专门写给一位名不见经传的年轻后学的文章，但文章思想深刻，十七岁的李蟠不见得真能领会多少真谛，这显然是韩愈“借题发挥”，向当时的教育现状、师道风气发出挑战的战斗檄文，字里行间既有对恶劣风气的批判；又透出睿智、冷静的思考和合理的建议，虽时隔1200多年，但至今仍然振聋发聩，具有强烈的现实意义和学术研究价值，《师说》这个题目用今天的语言来表述其实就是《论师道》，所以作者要阐述的中心问题就是文中多次出现的“师道”的概念，它包含了丰富的内涵，需要我们深入理解。只有理解了韩愈所主张的“师道”的丰富内涵，我们才能领悟文章思想的合理性和深刻性。

首先，朗读第一段观点句中的四个排比的“无”字，感受作者决绝的态度，从而明确师道的内涵之一——择师标准唯一。

其次，找出第二段的三层对比，分组朗读，感受作者对当今恶劣风气的痛恨和对师道不复局面的痛心，理解是否从师学习乃是人圣和愚的分野，进而明确师道的内涵之二——从师作用重大。

第三，齐读第三段，翻译“常”和“不必”，思考问题：韩愈认为老师和学生这两种身份之间有怎样的辩证关系？讨论后明确师道的内涵之三——师生关系合理。

四、品读，读出魅力。

宋代苏洵曾盛赞韩愈之文，说他的文章，如长江大河，浑灏流转，使人望见其渊然之光、苍然之色。我们穿越千载，从他的文字里读到了“文起八代之衰”的雄浑气势，也读到了“道济天下之溺”的责任担当。交融的情与理在千年的时光中一直滋养着我们的精神家园，让我们重拾经典，让我们的心灵穿越千年的时间屏障与古人沟通，让经典照进现实，在属于我们的时代熠熠生辉、流光溢彩！请有感情地朗读，仔细品味，并争取熟读成诵，背诵全篇。

五、课堂小结：《师说》堪称中国古代散文的典范之作，我们以“四读”为主线，以读情、读理为两翼，以品味情理交融的艺术魅力为目标，对这篇经典散文作了鉴赏，这就是古代议论性散文的四步阅读法：

1、初读，读文

2、美读，读情

3、精读，读理

4、品读，读美

这种鉴赏的思路和方法可以作为我们鉴赏其他古代议论性散文的一种借鉴。

六、课堂检测：请补写下列句子中的空缺部分，要求：句式大体一致，综合运用议论和抒情的表达方式。

我理想中的老师是。

我理想中的课堂是。

我理想中的教育是。

编辑推荐

《元日》教学设计其三

工作中的每时每刻，都会涉及文档的撰写，为了节省时间，不妨在网上查找类似范文，将范文的闪光点用起来，我们的文档质量也会提高不少，专业的范文可以助你一臂之力。或许"《元日》教学设计其三"是你正在寻找的内容，请收藏并分享给你的朋友们吧！

活动目标:

1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。

2、幼儿喜欢朗读古诗，并能通过声音和动作进行表演。

3、理解故事古诗，丰富相关词汇。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备:

“元日”动画课件、古诗诵读(MP3)、乐曲两首

活动过程:

一、导入

你喜欢过年吗?我国传统的过年是哪一天呢?你想知道过年的习俗是怎么来的吗?

用自己的话简单地说一说过年的来历。

今天我们一起欣赏王安石所写的古诗《元日》,看看古人是怎样过年的。

二、学习古诗

幼儿欣赏古诗课件。

你知道古人怎样过春节的吗?从诗中哪些地方知道呢?

师幼共同讨论古诗中这些词的意思。

你还有什么不懂的或不理解的吗?告诉大家,让大家帮帮你。

三、巩固古诗

请幼儿对古诗情境进行想象

现在请你们闭眼听古诗朗诵,在头脑中想象。

你听到了什么?好像看到了什么?请幼儿说一说

教师带领幼儿朗读。

四、表现古诗

教师播放两首不同的乐曲,请幼儿说一说,可以用那首来配古诗,为什么?

请幼儿对古诗进行动作创编

师:多喜庆,多热闹呀。你能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗?把热闹和喜庆通过动作表现出来。

幼儿通过自己的理解对古诗进行表达

教学反思：

在《元日》这个语言活动中，目的能跟随配乐古诗《元日》的朗诵，感知古诗的内容及意境。我把教学内容运用投影仪展示图片，生动形象的情境,使小朋友很快理解了古诗较难理解的内容。幼儿的积极性被完全调动了起来，就连平时寡言少语的顾晨怡小朋友也都积极举手发言争先恐后的回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。可以看出多媒体技术声情并茂，具有喜闻乐见的特点。多媒体技术用于语言活动中，一方面培养幼儿的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了幼儿的语言表达能力。

环保教学设计其三

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活动目标：

1、使幼儿知道树木在人类生活中的作用，懂得爱护树木。

2、教育幼儿爱护花草树木，促使其逐步养成环境保护的意识和良好的行为习惯。

活动准备：

挂图七幅

活动过程：

一、导入：

教师出示挂图，幼儿分组观察讨论

1、教师提出看图要求：图片上有什么？并能用完整的话讲述。

2、幼儿分组观察，自由讨论。

二、展开：

思维发散：

1、教师引导启发幼儿讲述意图

2、幼儿分组讨论九幅挂图

图一：早上人们锻炼身体，树能使空气清新。

图二：夏天，人们可以坐在树荫下乘凉。

图三：果树可以结出各种果实，庄稼可以提供给我们粮食。

图四：森林可以防止风沙。

图五：树林可以吸收工厂排出的废气。

图六：树林可以防止水土流失。

图七：树木可以做成许多家具和生活用品。

组织幼儿互相交流并讨论

1、树木给人类带来哪些益处。

2、除挂图外还有什么作用

活动结束

教师小结：

树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。

延伸活动：

组织幼儿生活中充当“环保宣传员”，向周围的人们宣传爱护树木，保护环境的指示。

《面包》教学设计其三

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老师如同园丁，辛勤播种努力浇水不求回报，编写教案前的准备工作一定要细思缜密。教案可以营造活跃的课堂氛围，栏目小编为你整理了以下的“《《面包》教学设计其三》”，相信你参阅以后一定会有所收获！

活动目标：

1、练习用棉签、蜡笔涂色，对涂色产生兴趣。

2、积极在同伴面前表达自己的想法。

活动准备：

棉签、颜料、蜡笔、帽子等

活动过程：

一、情境式导入：

老师以面包师的身份引导幼儿进入活动。

二、练习涂色：

1、幼儿选择三角形、圆形、正方形的'面包。

2、面包是怎么烤出来的？烤出来的面包是什么颜色的？

3、用黄颜色的蜡笔进行涂色，提醒幼儿涂色均匀。

4、哎呀，我的面包差不多要烤熟了，面包外面是什么颜色？继续用咖啡色蜡笔涂外圈。

5、如果面包再加点什么东西会更加好吃呢？请幼儿大胆在同伴面前表达自己的想法。

6、引导幼儿用棉签涂色，并充分想象各种颜料代表的水果酱。

7、提醒幼儿涂色时尽量不要涂到外面来。

延伸活动：

幼儿做的面包送到主题游戏的“面包房”。