生活多么广阔教学设计(篇二)。
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教材分析：
《生活是多么广阔》是六年级语文下册“综合复习”部分的一篇阅读材料。这篇阅读材料是著名诗人何其芳于1942年写于延安的一首诗。诗歌抒发了作者对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。作为一篇复习材料，主要目的应该是检测学生的阅读能力，教学时，要使学生主动地自学自练，自测自评。
教学目标：
1、能感悟诗歌所表达的情感，有感情的朗读课文。
2、能自主完成课后习题，自测自评。
教学重点：理解第三小节的意思，仿写第二小节诗歌，理解诗歌表达的情感。
教学难点：能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
1、激趣谈话：有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说：生活是一幅画，画面丰富多彩，现在就让我们一起走进生活的画面，并回味一下，这些画反映的都是一种怎样的生活？
2、出示多媒体课件：出示图片（图片包含学生们快乐的生活和延安艰苦奋斗的生活图片），说说你从图片中看到的生活是怎样的？
3、小结：是呀，生活是多么的.丰富多彩，绚丽多姿！1942年，在生活极其艰苦的延安，何其芳写下了诗歌《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
二、学习诗歌
1、自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。边读边想：在何其芳眼里的生活是怎样的？（教师根据学生发言板书）
2、师：同学们，经过六年的语文学习，我们已经掌握了不少学习方法，特别是读懂诗的一些方法，比如说联系生活实际读，展开想象，入情入境地朗读等等，今天我们就利用这次机会来检测我们的学习能力吧！
3、出示练习题一：
（1）你是怎样理解下面这些诗句的？把你的理解写下来。（6分）
去在平凡的事物中睁大你的眼睛。
去以自己的火点燃旁人的火。
去以心发现心。
（2）学生自学自练，教师巡视。
（3）小组内交流。
（4）全班交流，评价得分。师：说说小组交流后你的感想。然后找学生发言，再引导学生明白理解诗句可以结合自己的生活经验、感受来进行。接着简要介绍诗的时代背景，引导学生体会何其芳的心灵世界。
4、出示练习二：
结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。（5分）
（1）学生自主完成，找四名学生上黑板完成。
（2）交流评价。
5、通过完几道练习题，我们对这首诗也了解了不少，现在你能说说这首诗表达了作者怎样的思想感情吗？
6、有感情地朗读诗，配乐朗读诗。
三、总结：
今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同学们，作为青年一代的我们，应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
四、作业
1、课外阅读有关热爱生活，积极乐观的故事，如《假如给我三天光明》、邓小平、林肯等的故事
2、背诵这首诗
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祖国多么广大教学反思简短5篇
教诲如春风，师恩似海深，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以督促老师学习，好的教案模板是什么样的？经过课件之家的编辑在网络上的搜寻以下是“祖国多么广大教学反思简短”的相关文章，请查阅以下必要信息！
祖国多么广大教学反思简短(篇1)
《祖国多么广大》介绍了祖国在同一时间内由南到北气候的不同和从西到东景色的不同，从而说明我们的祖国非常广大。课文共三句话，并配有相应的四幅景物图。但是，单凭这些文字和图画，在聋生的头脑里很难形成“祖国多么广大”这一观念。因此，在学生熟读课文后，我用红色粉笔在黑板上勾出了我国的“大公鸡”地图形状，并告诉学生我们祖国的地图形状，就像一只大公鸡，美丽而又威武。然后，我用黄、绿、白三种颜色分别标出“海南岛”在祖国的南方，地图上的位置是在“公鸡”肚子下面；“长江两岸”在“公鸡”胸脯的位置；“大兴安岭”在祖国的北方，地图上的位置是在“公鸡”的头部。其中海南岛和大兴安岭，一南一北，相距很远，因而气候大不一样。接着，我又对这三处地方的气候特点和物产等加以具体的描述，学生听得非常投入。至此，学生的头脑里就初步形成了“祖国多么广大”的观念。 此时，我又标出了首都北京的位置，并让学生说说他们知道的有关北京的一些情况；接着，我又标出了我们家乡所在的平泉县河北省的位置，并让学生说说他们知道的有关本省的情况。
在此基础上，我还告诉学生，我们的祖国不但非常广大，而且人民勤劳勇敢，在古代就造出了举世闻名的万里长城，科技水平在世界上也曾经遥遥领先。实际的'效果告诉我，这幅“大公鸡”简笔板画的作用可不小，它增添了学生学习课文的兴趣，帮助他们理解了课文的内容；同时，学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。
祖国多么广大教学反思简短(篇2)
《祖国多么广大》这是一首短小的诗歌 ， 我想：“能不能让学生们直接背诵课文呢？”利用一节课的时间让学生们尝试，却发现行不通，一节课的时间只有三、四个学生背过来，有7、8个学生背的和课文略有一些出入，其余的学生更不行。
看来，我还是对教材分析、学生的实际情况把握的不够好，“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名都是孩子比较陌生的，读起来很拗口。“鲜花盛开、雪花飘洒、满天星斗、五彩朝霞”虽是四字词语，但在学生生活中没有接触过，在短时间内他们是不能形成记忆的。
为上课我应该做哪些准备呢？在黑板上写上没有拼音的诗歌，这是为识记字形做准备的；要求认识的字已经按照规律写到了自制的生字卡片上。看着半个空白的黑板，突然觉得我应该画上简单的中国地图，准备地名的词语卡片，让学生听，边读文边在地图上画上四种景色——鲜花、雪花、星斗、朝霞。等等，别着急行动，想一想我这样做的目的是什么？地名卡片是让学生听，对文中的地点有所了解，形成整体性的认识，为正确、流利的读文做铺垫的。画图的目的是什么？让学生对文中出现的几个地方在地图上的具体位置有一些了解，通过画出的景色，由内心感叹祖国景色的美丽，进而知道祖国多么广大，这是最终的目的。 “教学要有一条情感的主线，各个板块衔接自然，景色的美丽是发自内心的惊叹，‘广大’是亲身的感受。”——这是我对自己教学的要求。
祖国多么广大教学反思简短(篇3)
《祖国多么广大》是本学期的第一课，此课所在的单元为介绍我国的广大地域，丰富地产。讲此课时，我先用课件出示“中国地图”，问孩子们：“中国的版图像什么动物？”孩子们大声叫起来：“像公鸡”我简单教给孩子们看地图的方法：上北，下南，左西，右东。我让孩子在“中国地图”上找到海南岛和大兴安岭的位置。海南岛与大兴安岭在同一季节温差很大，景色各异。班里张涵睿同学放寒假去了东北滑雪，王惜岳去了海南岛游泳。我请这两个同学根据自己的亲身感受用自己的话介绍一下这两地的景色。涵睿说：“东北的大兴安岭正在下雪，他和妈妈穿着厚厚的棉衣，戴着棉帽子。我和妈妈在雪地里打雪仗，滑雪，还看了漂亮的冰雕和冰灯。”惜岳说：“海南岛的花开得很茂盛，五颜六色的花朵把海南岛打扮的。特别美。她在海南岛穿着裙子，还去海里游泳了！”随后，我用课件展示了海南岛与大兴安岭景色的图片。我请班里的同学当小播音员广播天气预报：大兴安岭：零下（）度，海南岛：零上（）度。在此基础上进行感情朗读，抓住重点词语“已经”、“还在”，让学生体会同是春天南方和北方的景色不同。在指导书写环节，我让学生对比已和己。“己”字出头即为“已”。斗：横在横中线上，竖在竖中线稍右，这样写出的“斗”字才稳。米：横竖均在横中线和竖中线上，撇捺两笔要写舒展。经：认识绞丝旁“纟”，注意右边不要写成“圣”。安：由上下两部分组成，注意指导“女”字的笔顺。指导学生描红，指导学生在田字格中书写。教师巡回指导，及时纠正写字姿势。展示作品时，我让学生点评，四人一个小组交流，评出书写规范的奖励“小笑脸”。孩子们读得开心，写得快乐！
祖国多么广大教学反思简短(篇4)
教材分析：
这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色：海南岛和大兴安岭，帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的.祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点：
了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。
1.（课件演示中国地图）同学们，你们认识这是什么吗？对，是我国的地形图。它就像一只大公鸡，美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。（在中国地图上显示的河北省位置）
2．下面老师带着大家再认识几个地方：在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、长江、黄河的位置和带音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。
3．看完地图，你有什么感受？
4．教师板书课题，引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识，从而为激起他们情感的波澜做准备，为后面理解课文积淀情感。
“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名孩子都很陌生，引导学生对应图片认读，既可以对这些地方有一个初步的印象，又可以为正确、流利的读文做铺垫。
2．指名读课文，纠正字音。
3．去掉拼音读课文，识记字形。认读全文，读句子，读词语，读生字。(根据实际情况采用多种形式认读)
4．检验学生识记生字的情况。
（在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）
教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂”。
学生在熟读的基础上很容易背过。教师采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
1．引导学生带着感情读课文。
2．互相交流，指导朗读。
①前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件——海南岛的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同的景色，体会到我们祖国的广大。
②接下来的四行，重点理解“还”、“已”，并演示课件——乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的图片，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色，进而体会到我们祖国的广大。
③最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国；最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大”“特别大”的意思，然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解，读出自豪之情。
3．说一说生活在这样的祖国你心情怎样？
4．指导学生充满感情的朗读全文。背诵课文。
在这种轻松愉快的氛围中，学生的说话能力得到了锻炼，同时也强化了对“祖国广大”的感受。
学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。
读一读课后两个小朋友的对话，谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。
培养学生提问题的习惯、意识。
祖国多么广大教学反思简短(篇5)
教材分析：
这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色：海南岛和大兴安岭，帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点：
了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。
1.（课件演示中国地图）同学们，你们认识这是什么吗？对，是我国的地形图。它就像一只大公鸡，美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。（在中国地图上显示的河北省位置）
2．下面老师带着大家再认识几个地方：在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、长江、黄河的位置和带音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。
3．看完地图，你有什么感受？
4．教师板书课题，引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识，从而为激起他们情感的波澜做准备，为后面理解课文积淀情感。
“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名孩子都很陌生，引导学生对应图片认读，既可以对这些地方有一个初步的印象，又可以为正确、流利的读文做铺垫。
2．指名读课文，纠正字音。
3．去掉拼音读课文，识记字形。认读全文，读句子，读词语，读生字。(根据实际情况采用多种形式认读)
4．检验学生识记生字的情况。
（在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）
教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂”。
学生在熟读的基础上很容易背过。教师采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
1．引导学生带着感情读课文。
2．互相交流，指导朗读。
①前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件——海南岛的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同的景色，体会到我们祖国的广大。
②接下来的四行，重点理解“还”、“已”，并演示课件——乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的图片，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色，进而体会到我们祖国的广大。
③最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国；最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大” “特别大”的意思，然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解，读出自豪之情。
3．说一说生活在这样的祖国你心情怎样？
4．指导学生充满感情的`朗读全文。背诵课文。
在这种轻松愉快的氛围中，学生的说话能力得到了锻炼，同时也强化了对“祖国广大”的感受。
学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。
读一读课后两个小朋友的对话，谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。
1．指名背诵课文。
2．出示生字，指名认读。
复习、巩固背诵课文和识记生字的情况。
1．记忆字形。
①认读本课生字卡片，组词，并练说句子。
②小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
广：注意横在的田字格中的位置，应该中竖线左边少些，右边多些；撇是竖撇。
已：注意竖弯钩出头，注意上面要写在左格中，因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。
安：字谜“一个小女孩头戴一顶帽”。讲解“安”的字源。在书写时注意帽子要小，女字的横要长。
3．学生在书上先描再写，教师巡视指导。
通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生掌握生字的音、形、义。
交流记字方法，相互学习，相互补充。
引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。
培养良好的书写习惯。
历史原始的农耕生活教学设计(篇五)
在学习或工作中，撰写文档是经常的事，网上可以收集到很多范文。借鉴优秀的范文能够指导我们写出更加好的文章，那么我们在写范文时可以从哪方面着手呢？你不妨看看历史原始的农耕生活教学设计(篇五)，希望能帮助到你的学习和工作！
小编精心推荐的一篇文章标题是“历史原始的农耕生活教学设计(篇五) ”。用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵，在成为一名老师之后，经常要写的一种教学文稿就是教案。写教案是在为实际课堂做准备。感谢你的阅读希望这篇文章能够使你快乐并分享给你的亲人！
[授课过程]
导入新课：
回顾第1课：元谋人、北京入主要靠捡拾、采集为生，住在洞穴里或树上，生存问题一直是原始社会人类面临的最大问题。但是，到距今六七千年的时候，这种状况发生了巨大的变化。
新授课：
从课本与历史图册上找出河姆渡遗址、半坡遗址、大汶口文化遗址等遗址的位置，得出氏族村落遍及中华大地的结论。通过长江和黄河流域的这两个典型代表来说明我们祖先原始的农耕生活的状况。
（1）如果你是一个生活在原始社会的人，你会考什么维持生存？如果仅靠在野外野果为生，那么到了没有果实的季节或者恶劣天气影响所导致没有果实怎么办？然后引出获得固定的食物怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。
（2）关于河姆渡人的生活，让学生阅读教材，然后用多媒体讲述基本知识点，并提问:
①河姆渡人住在干栏式房屋里生活
师：为什么会在干栏式房屋中生活呢？（由于南方水分较大，不适宜于在地下生活）
②河姆渡人使用的工具与器具：石斧、石凿、骨耜、陶缽
师：河姆渡人种植的会是什么农作物呢?
我国是世界上最早种植水稻的国家，增强学生的民族自豪感。
（3）关于半坡人的生活，让学生阅读教材，然后用多媒体讲述基本知识点，结合河姆渡的房屋类型的成因，提出以下问题：
学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，那么这两种房屋建筑能不能相互混用？导出这两种建筑产生的地理因素所起到的影响。
关于半坡人的社会状况，通过地图上显示河姆渡遗址和半坡遗址的地理位置，教师说明这两个氏族村落因地理环境、气候条件的不同，虽基本上同属一个时期，但从考古发现来看，他们的社会生活有很多不同之处。
（4）教师出示人面鱼纹陶盆、土鱼纹陶盆，说明随着物质生活的提高，半坡人的文化生活也丰富起来。
（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，结合课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？
【课堂小结】
通过对黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人两个典型代表的学习，了解了原始的农耕生活状况。通过学习，我们知道原始农耕生活有许多共同的特征是种植农作物、使用磨制石器和骨器、建房定居、饲养家畜家禽等。但由于气候环境的不同，河姆渡遗址与半坡遗址也具有很多不同之处，但是他们都创造了华夏文明。
祖国多么广大教学反思精选10篇
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祖国多么广大教学反思(篇1)
1.看懂图画内容，能把三幅图画联系起来进行观察，知道这三幅图画的是同一个季节，加深了解四句话之间的关系。
2.能正确流利有语气地朗读句子。
3.学习本课6个词，学会7个生字。
4.理解句子的意思，使学生知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，培养学生热爱祖国的思想感情。
1.通过看图读句子，能说出从什么地方知道祖国广大。
2.学好本课的生字词。
3.用“多么”练习说话。
教学难点 理解“已经”、“刚刚”、“还在”讲的是同一时间――春天。理解“祖国”的含义。
一、从地图入手，导入 本课。
出示一张中国地图。师：这是我们中国的地图，你们看，它的外形象什么？中国是世界上最大的国家之一，它疆域辽阔，地势复杂，气候多样，看，这是我国的黑龙江省，它冬季漫长寒冷，全年平均气温-6―4℃。这是大兴安岭，它的最北段就在黑龙江省的西北部。而我国的最南部海南岛全年的平均气温在19―26℃之间，看，南北的温度差有多大呀！我们居住在北京，北京全年的平均气温在10―12℃之间，既不很冷，也不很热。长江两岸许多省市的气候与北京相差不大。你们看，从北到南，温度竟相差了20多度，那在同一个季节中，当然景色也就不一样了。下面让我们来看一看这三个地方春天的景色。
谁能根据刚才老师讲的内容，说一说这三幅图画的都是哪？它们的景色怎样？
问：为什么同在春季，这三个地方的景色却截然不同呢？（同学发表自己的看法）说明什么呢？下面我们通过学习课文来进一步体会。
（一）朗读句子。
2.读一读每句话，看看说的都是什么？
3.指导读好每句话间的停顿。
（二）学词学句。
1.看地图，记清海南岛、长江两岸、大兴安岭的地理位置，回忆它们的气候特点。
2.结合句子理解“已经”、“刚刚”、“还在”的意思。把三句话连起来读一读。
3.同是在春季，三个地方的景色却截然不同，这说明什么呢？（同学讨论）
4.齐读第4句话。
（1）“祖国”是什么意思？
同学发表自己的看法，教师归纳小节。
①自己的国家叫祖国，祖国是祖祖辈辈，世世代代生活的地方。
②我们的'祖国是中华人民共和国。
③我们的祖国是世界上最大的国家之一。
（2）“多么”是什么意思？
（3）指导有感情有语气地朗读最后一句话。
（4）说说从什么地方知道祖国广大。
5.有感情，有语气地朗读全文。
一、检查复习。
读一读板书，完成课后练习2。
2.把能搭配的词用线连起来。
二、学习生字。
（一）读生字卡片，要求读得正确声音宏亮。
（二）读生词卡片。记字音。
（三）学生字、记字形。
1.学习用“山”做偏旁的三个字。
（1）“山”用于字的下面叫山字底。“岛”是什么偏旁？注意和“鸟”区分。告诉学生：岛是海洋里的陆地，周围是水，就像水中的小山一样，所以里面是山。练习口头扩词。（板书“岛”）
（2）“山”用于字的上面叫山字头。“岸”是什么偏旁？怎样记这个字？（板书“岸”）什么叫岸？说一说或上黑板上来画一画。练习扩词。
（3）“山”用于字的左边叫山字旁。“岭”是什么偏旁？哪最容易写错？（板书“岭”）
（4）指导书写这三个字时注意。
（5）读这三个字组成的词，记准字形。
2.学习其它几个字。
“兴”：用数笔画的方法记住它。下面是八字底，最后一笔是点。（板书“兴”）
“安”：上面宝盖头，下面是“女”，“女”字的一横要稍长。（板书“安”）
读词：大兴安岭，这是一个地名。“安”这个字还有“安全”、“安静”的意思。练习口头扩词。
“祖”：左边是示字旁，右边最后一笔横要出头。（板书“祖”）练习口头扩词。
“广”：说说你怎样记？（板书“广”）练习口头扩词。
3.指导书写这几个字。
三、巩固练习。
四、指导完成作业 和本课练习册。
祖国多么广大教学反思(篇2)
《生活是多么广阔》是选读课文，教学时我基本上是让学生自已读自己去体会，没想到学生在理解诗句讲得挺精彩的，现摘录几段：
诗句：
“去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”
学生对诗句的理解：
在寻常的日子中，只要你学会用美好的心去观察生活，热爱生活，关心和帮助他人，那么你就能在这个过程中感受到生活带给你的快乐。——卓穗萍
我们要用乐观的态度去对待每一件事，即使失败了也不要紧，只要你用乐观的态度去面对失败，那么，你总会成功的，如果你用悲观的态度去对待失败，你永远都不会成功。记住，风雨过后阳光总会出现。——刘志强
把自己的快乐在生活中带给每一个人，别人快乐了，自己也会更快乐。——王田甜
我们不一定要做轰轰烈烈的事，也可以在平凡的日子里帮助其它人，而自己也可以得到快乐。——张南海
在寻常的日子中，我们应该用乐观的态度去看待生活，在极寻常的日子里去寻找帮助他人的快乐，让我们一起热爱生活吧。——卓穗萍
以乐观的态度去对待生活，让自己在平常的日子中把自身的快乐传播给生活的每一个人。——冯晓璇
反思：课堂上老师只要适时地引导学生读，引导学生自己去体会，相信学生，他们一样有着许多精彩的理解，课堂上也可以生出许多精彩的片断，把精彩还给学生，这是老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩，如果仅仅只有老师的精彩，那么课堂还不是完美的。
祖国多么广大教学反思(篇3)
读拼音，写词语。
guò xīng hái dāng dǒu cháng
二、在正确的词下面画上横线。
己经 高原 五采朝霞 祖国 满天星斗 海南鸟 兴安领
三、连词成句。
_____________________________________________________________________
祖国 广大 的 多么 我们_____________________________________________________________________
读一读，做一做。辽阔的大地，是花朵的摇篮；
茫茫的蓝天，是星星的摇篮；
浩瀚的大海，是珍珠的摇篮；
富饶的高山，是宝石的摇篮；
伟大的祖国，是我们的摇篮！
填一填（只选序号）花朵的摇篮是________；星星的摇篮是________；珍珠的摇篮是_______；宝石的摇篮是________；我们的摇篮是________。
3.我还知道，________是小鸟的摇篮；__________是_________
答案：
国 兴 还 当 斗 长高原 祖国 满天星斗三、1.大兴安岭雪花还在飘洒。 2.我们的祖国多么广大。
祖国多么广大教学反思(篇4)
教学目标：
1、知识与技能：正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流利地朗读课文，背诵课文；认识我国的地域，并学会辨认平面方向。
2、过程与方法：引导学生观察《中国地形图》，认识海南岛、大兴安岭和帕米尔高原、乌苏里江畔，了解我国地域之广。
3、情感、态度与价值观：知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色秀丽神奇，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点、难点：
了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。
课前准备：
中国地图、字词卡片。布置收看天气预报，记录大兴安岭和海南岛的气温。
教学过程：
第一课时
一、激情引入。
（板书祖国）问：聪明的孩子们，你们谁能读出这个词？（指名读、齐读）你知道我们的祖国叫什么名字吗？你觉得我们的祖国怎么样？（鼓励学生畅所欲言，通过学生的发言总结出我们的祖国幅员辽阔、山河秀美。师适时板书：多么广大）
二、初读课文
同学们，今天我们要学习的课文就向我们介绍了我们祖国不同地方的不同景色，你们想自己去看看还是希望老师领你们去看？（学生肯定会说自己去看，这就激发了他们读书的兴趣。鼓励学生用已有的读书方法初读课文。）
1、学生借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。
2、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。）
三、理解课文，朗读课文。
（指名读课文，其他同学认真听。）
1、都读读课文，说说你最喜欢哪句话？（指名读一读。）
2、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓励学生提出问题，解决问题。）
3、根据学生提出的问题理解课文，注重朗读，品味内容。重点放在几个地名在地图中的位置上。出示中国地图帮助理解。（指名在地图上指出大兴安岭和海南岛的位置。）
小播音员广播天气预报：大兴安岭：零下（）度，海南岛：零上（）度。（通过数字让同学们感觉到两地气温差距很大。
再通过师生合作，以游戏的形式帮助理解。
游戏：打电话。（问：假期中有没有同学去海南岛或大兴安岭旅游？如果有，就让学生自己表演打电话游戏。如果没有，就由老师创设情境：老师在海南岛旅游，给学生打电话，说海南岛的景色，问学生这里的天气情况，景色怎样。因为我们这里也属北方，气候也比较寒冷，跟海南岛的景色会有很大不同。）
学生对南北两地的气候有了比较，对两地的景色也有了了解，再去探究起因，可能就会容易了。
西面：帕米尔高原。东面：乌苏里江。太阳升起的时间不同，也说明这两个地方相距很远。
（放录像：长江和黄河的画面。）提醒学生注意观察，说说你觉得长江黄河怎么样？也可以把自己课前收集到的相关数据展示给大家。（黄河：5500千米。长江：原来6300米，现在长6211、3千米，居世界第三。）在他们的眼中，黄河波涛滚滚，非常雄伟；长江一望无边，非常宽广；用孩子们的话说：长江和黄河真大呀！（这一个‘大’字就足以说明孩子们理解了。再让他们做一个“挽”的动作，就更能体会到那么大的河流还只是我们祖国的一双臂膀，高山和大海都在它的臂弯里，可见祖国有多大呀。）
4、再读课文，熟读成诵。采用多种形式有感情地朗读，体会那种自豪感。
四、拓展延伸
引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题。如海南岛离我们有多远，帕米尔高原在哪里等。
第二课时
一、朗读课文。再次整体感悟课文内容。
二、边读边背，练习背诵课文。（熟知课文内容。）
三、识字写字；
1、用多种形式认读二类字：
指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）
2、分析字形，指导生字书写。
（1）认读生字。（也用多种方式。）
（2）记忆写字形、指导书写。（指名说说你最喜欢哪个字，你为什么喜欢它？引导学生说出和我们学过的某个字相象或自己在生活中早就认识……）
（3）师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）
（4）口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）
（5）在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。
（6）学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）
四、课后作业：
1、了解我们的祖国。可以搜集图片或查资料。
2、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。
祖国多么广大教学反思(篇5)
这是新学期的第一课，此课所在的单元为介绍我国的广大地域，丰富地产。讲此课时，我没有给孩子们展示太多各地区的景色。而是展示了一张地图，让孩子们视觉感受中国的轮廓，在讲解语文知识时也灌输了孩子们的地理常识。这时，我发现了很多孩子不知道我们的家乡河北在地图上的位置，但大部分学生读能说出中国地图像一只公鸡。他们也能通过上学期学习的上北下南左西右东来辨别一个地方在地图上的位置。我再通过让孩子们在地图上找帕米尔高原、乌苏里江、大兴安岭、黄河、长江、台湾、海南。让他们抢答这几个地方所在的位置。使他们真正了解了中国地域之广大。孩子们在课文的理解上就很透彻了。但我觉得不足的地方就是我没有再展示一些风景来让孩子们感受那里的季节、气候、风土人情。有机会我会让孩子们了解到这些地方的不同景色。
这篇课文我让他们先备学了，孩子们将课文上的字词圈画出来，自己认读了很多遍，我进行检查，很快就能结束。还有字词的造句，他们的句子不仅是可以说出课文中的，还可以自己说出一些新的句子。
我在努力，孩子们也在进步！
祖国多么广大教学反思(篇6)
教材分析：
这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色：海南岛和大兴安岭，帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的.祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点：
了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。
1.（课件演示中国地图）同学们，你们认识这是什么吗？对，是我国的地形图。它就像一只大公鸡，美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。（在中国地图上显示的河北省位置）
2．下面老师带着大家再认识几个地方：在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、长江、黄河的位置和带音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。
3．看完地图，你有什么感受？
4．教师板书课题，引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识，从而为激起他们情感的波澜做准备，为后面理解课文积淀情感。
“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名孩子都很陌生，引导学生对应图片认读，既可以对这些地方有一个初步的印象，又可以为正确、流利的读文做铺垫。
2．指名读课文，纠正字音。
3．去掉拼音读课文，识记字形。认读全文，读句子，读词语，读生字。(根据实际情况采用多种形式认读)
4．检验学生识记生字的情况。
（在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）
教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂”。
学生在熟读的基础上很容易背过。教师采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
1．引导学生带着感情读课文。
2．互相交流，指导朗读。
①前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件——海南岛的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同的景色，体会到我们祖国的广大。
②接下来的四行，重点理解“还”、“已”，并演示课件——乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的图片，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色，进而体会到我们祖国的广大。
③最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国；最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大”“特别大”的意思，然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解，读出自豪之情。
3．说一说生活在这样的祖国你心情怎样？
4．指导学生充满感情的朗读全文。背诵课文。
在这种轻松愉快的氛围中，学生的说话能力得到了锻炼，同时也强化了对“祖国广大”的感受。
学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。
读一读课后两个小朋友的对话，谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。
培养学生提问题的习惯、意识。
祖国多么广大教学反思(篇7)
教材分析：
这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色：海南岛和大兴安岭，帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点：
了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。
1.（课件演示中国地图）同学们，你们认识这是什么吗？对，是我国的地形图。它就像一只大公鸡，美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。（在中国地图上显示的河北省位置）
2．下面老师带着大家再认识几个地方：在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、长江、黄河的位置和带音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。
3．看完地图，你有什么感受？
4．教师板书课题，引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识，从而为激起他们情感的波澜做准备，为后面理解课文积淀情感。
“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名孩子都很陌生，引导学生对应图片认读，既可以对这些地方有一个初步的印象，又可以为正确、流利的读文做铺垫。
2．指名读课文，纠正字音。
3．去掉拼音读课文，识记字形。认读全文，读句子，读词语，读生字。(根据实际情况采用多种形式认读)
4．检验学生识记生字的情况。
（在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）
教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂”。
学生在熟读的基础上很容易背过。教师采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
1．引导学生带着感情读课文。
2．互相交流，指导朗读。
①前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件——海南岛的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同的景色，体会到我们祖国的广大。
②接下来的四行，重点理解“还”、“已”，并演示课件——乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的图片，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色，进而体会到我们祖国的广大。
③最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国；最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大” “特别大”的意思，然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解，读出自豪之情。
3．说一说生活在这样的祖国你心情怎样？
4．指导学生充满感情的`朗读全文。背诵课文。
在这种轻松愉快的氛围中，学生的说话能力得到了锻炼，同时也强化了对“祖国广大”的感受。
学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。
读一读课后两个小朋友的对话，谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。
1．指名背诵课文。
2．出示生字，指名认读。
复习、巩固背诵课文和识记生字的情况。
1．记忆字形。
①认读本课生字卡片，组词，并练说句子。
②小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
广：注意横在的田字格中的位置，应该中竖线左边少些，右边多些；撇是竖撇。
已：注意竖弯钩出头，注意上面要写在左格中，因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。
安：字谜“一个小女孩头戴一顶帽”。讲解“安”的字源。在书写时注意帽子要小，女字的横要长。
3．学生在书上先描再写，教师巡视指导。
通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生掌握生字的音、形、义。
交流记字方法，相互学习，相互补充。
引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。
培养良好的书写习惯。
祖国多么广大教学反思(篇8)
《祖国多么广大》这是一首短小的诗歌 ， 我想：“能不能让学生们直接背诵课文呢？”利用一节课的时间让学生们尝试，却发现行不通，一节课的时间只有三、四个学生背过来，有7、8个学生背的和课文略有一些出入，其余的学生更不行。
看来，我还是对教材分析、学生的实际情况把握的不够好，“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名都是孩子比较陌生的，读起来很拗口。“鲜花盛开、雪花飘洒、满天星斗、五彩朝霞”虽是四字词语，但在学生生活中没有接触过，在短时间内他们是不能形成记忆的。
为上课我应该做哪些准备呢？在黑板上写上没有拼音的诗歌，这是为识记字形做准备的；要求认识的字已经按照规律写到了自制的生字卡片上。看着半个空白的黑板，突然觉得我应该画上简单的中国地图，准备地名的词语卡片，让学生听，边读文边在地图上画上四种景色——鲜花、雪花、星斗、朝霞。等等，别着急行动，想一想我这样做的目的是什么？地名卡片是让学生听，对文中的地点有所了解，形成整体性的认识，为正确、流利的读文做铺垫的。画图的目的是什么？让学生对文中出现的几个地方在地图上的具体位置有一些了解，通过画出的景色，由内心感叹祖国景色的美丽，进而知道祖国多么广大，这是最终的目的。 “教学要有一条情感的主线，各个板块衔接自然，景色的美丽是发自内心的惊叹，‘广大’是亲身的感受。”——这是我对自己教学的要求。
祖国多么广大教学反思(篇9)
看来，我还是对教材分析、学生的实际情况把握的不够好，“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名都是孩子比较陌生的，读起来很拗口。“鲜花盛开、雪花飘洒、满天星斗、五彩朝霞”虽是四字词语，但在学生生活中没有接触过，在短时间内他们是不能形成记忆的。
为上课我应该做哪些准备呢？在黑板上写上没有拼音的诗歌，这是为识记字形做准备的；要求认识的`字已经按照规律写到了自制的生字卡片上。看着半个空白的黑板，突然觉得我应该画上简单的中国地图，准备地名的词语卡片，让学生听，边读文边在地图上画上四种景色——鲜花、雪花、星斗、朝霞。等等，别着急行动，想一想我这样做的目的是什么？地名卡片是让学生听，对文中的地点有所了解，形成整体性的认识，为正确、流利的读文做铺垫的。画图的目的是什么？让学生对文中出现的几个地方在地图上的具体位置有一些了解，通过画出的景色，由内心感叹祖国景色的美丽，进而知道祖国多么广大，这是最终的目的。 “教学要有一条情感的主线，各个板块衔接自然，景色的美丽是发自内心的惊叹，‘广大’是亲身的感受。”——这是我对自己教学的要求。
祖国多么广大教学反思(篇10)
第一单元以“我们的家园”为主题我们知道在上一册“我们的家园”为主题的单元中，以《我是中国娃》为开篇，它从孩子们对自我的认识定位出发，将孩子们的视野放到整个世界这个大家园中，去孕育他们的世界胸怀，他是从大处着眼，而这一册同一个主题的单元则给我们呈现了一个更真实、更具体的家园——祖国本单元编排了《祖国多么广大》、《小帆船》、《我爱大山我爱家》、和《海滩上》四篇课文及一个综合学习
教材以《祖国多么广大》为开篇，诗中通过描写的祖国南北、东西的景色及气候的不同，使孩子了解祖国河山壮丽、幅员辽阔但祖国在孩子心目中是一个很抽象的概念，可我们应该让孩子了解到祖国她含概着许许多多具体的内容，具体到一撮土、一滴水……因此接下来的《小帆船》就载着祖先、历史一脉传承的同胞情，朴素自然地让孩子们铭记住台湾是祖国不可分割的一部分;而《我爱大山我爱家》、和《海滩上》两篇课文就让孩子们真切的、具体的了解了祖国的山水的美丽和家乡的山水、草木带来的童年欢乐而这些正是“祖国”最生动、最丰富的内涵，认识和了解祖国就从这里开始……
1.认字：正确的认读56个生字，认读一个多音字“兴”
2.写字：正确的`书写24个生字，做到笔顺正确、书写工整漂亮了解“绞丝旁”“走之旁”“右耳刀”适当渗透字的间架结构的摆放
3.阅读：能正确流利地朗读课文，并背诵《祖国多么广大》《小帆船》《我爱大山我爱家》《海滩上》四篇课文理解课文内容，能根据课文内容回答老师提出的问题，也能对课文内容有自己不同的见解.通过背诵，积累语言材料
(二)过程与方法：
1.利用“随文识字”“看拼音识字”“请教他人识字”“听读识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法
2.通过“读读演演、读读画画、在情境中阅读”等形式深入理解课文内容，拓展延伸主题
3.通过同桌或小组互读，评价;班内演读，评价，分角色朗读等方式让学生想读、会读、对读课文感兴趣
通过学习课文，让学生知道我们伟大的祖国有辽阔的地域，美丽的景色，还有不可分割的台湾宝岛，从而激发学生爱祖国、爱家乡、爱生活的热情
单元学习重点、难点：
1.用学过的多种认字方法识记生字，写字时要求做到规范、正确、工整地书写
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容，对课文内容展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美
3.培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，让学生在阅读中提高对祖国的有关认识，激发孩子的爱国情感