心声的教学反思(篇二)。

工作中撰写文档是必备的，动笔之前可以看一下范文是怎么写的，借鉴不是复制粘贴而是学习精髓后再进行创作，也许你正在寻找相关优秀范文吧！以下是小编精心收集整理的心声的教学反思(篇二),带给大家。相信能对大家有所帮助。

写教案对于老师来说是家常便饭。教学方案的设定目的是为了让全体学生都能够得到一定的发展，哪些教案是值得我们借鉴的呢？“心声的教学反思(篇二)”为为您收集并提供，如果您想再次阅读请将这篇文章收藏起来！

这篇小说内容很长，事先布置学生去读，大部分学生都读了3—6遍，对文本是比较熟悉的。

第一课时，引导学生理解“心声”的三种含义，在此基础上，让学生按小说的故事情节，对课文内容进行层次的划分与段意的.归纳。下课之前，引导学生理解一下，文章的段意划分，也就是课文的写作提纲，是怎么写的。

在讲课的过程中，还串讲了课文的顺序，以公开课的准备开，开，与结束为线索，即是时间线索。再引导学生熟悉三种顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。而“最妙的是下点小雪啊”一段，从上到下，则是空间顺序。

第二课时，利用10分钟检查学生的作业记录本进行检查。接下来，重点分析课文的高潮与结局部分。以练习代讲，主要是对内容进行分析，同时也是对学生的解题技巧进行引导。很成功。尤其是关于程老师的心理变化过程，显得尤为重要。课堂上，突发奇想，让学生也来写一下，心声的作文。

因此，晚上准备关于《心声》的作文。

补：学生作业记录本完成得很好，很多学生都学会做读书笔记，尤其是课后的读书笔记还有习题的复习等。我也随机检查了一下，清清同学的笔记也记得很好。

陈建鹏同学在背《陌上桑》，大部分会背了，我私下表扬了一下；很多同学在看名著了。

另：这节课张浪同学请假。我也顺便上课堂上讲一下，要注意身体。

精选阅读

《商的近似数》教学反思(篇二)

大多数人并不知道快速写出合格文档的诀窍，不妨去网上找一找优秀的范文借鉴一下，参考优秀范文可以作为我们写作技能训练的要求，现在需要自己写范文？你不妨看看《商的近似数》教学反思(篇二)，还请多多关注我们网站！

教师不仅仅是知识的传播者，并且是模范，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。在新的理念下，独特且丰满的教案才更有利于学生的成长，如何编写一份好的教案呢？经过收集，整理了《商的近似数》教学反思(篇二)，仅供参考，大家一起来看看吧！

在复习小数乘、除法时，学生遇到求近似数时，感到困难。我认为如果将有关求近似数的内容联系起来教学，让学生找到之间的联系和区别，把知识连起来，可以起到事半功倍的效果。

我在和学生一同复习时，先带领学生将学过的求近似数的知识列举出来：一、求积的近似数：二、求商的近似数。

1、回忆求积的近似数的方法，——先计算，再用四舍五入的方法保留。

2、回忆求商的近似数的方法，——先计算，再用四舍五入的方法保留，但要注意只需除到比要求保留的位数多一位就行了。

3、在这里要学生比较两种求近似数的方法有什么相同和不同。相同点：用四舍五入的方法保留，不同点：乘法可算得准确的结果，而除法不一定能除尽，也不需要除完

4、在求商的近似数时，学生最感到困难的是根据实际情况进行保留，提醒学生并不是任何时候都可以用四舍五入的方法保留，有时要用进一法有时用去尾法，我让学生举例说说什么时候进一什么时候去尾，帮助学生理解。

为了验证学生学情，指名五名学生到黑板上分别计算各自的式题，三名学生在老师的监督下艰难做对了，我向他们一一表示祝贺，以此鼓励他们，树立学习的信心。其中两位同学被困难挡住了去路，这时下课的铃声响起，我不得不让他们回到自己的座位上。为了给他们一点压力，当放学的铃声响起，我把它们叫到自己的办公室，指导他们完成练习四的第一题，这五道都是求商的近似数。孙艳花了近一个小时艰难的做完了，其中一道做错，在我的反复指导下终于做对了，我向他表示祝贺，并让他回家吃饭，同时叮嘱他上课要认真听讲，做题要动脑筋。晚上再次研究班上几位同学验算所用的草稿纸，发现错误的原因，有的题不是小数点点错了位置，就是商放错了位置：有的题除数扩大了，被除数却还是没有移动小数点;有的题确立的商和除数乘的积竟然不知道放在什么位置上，总之从孙丹妮所做的式题，可以清楚看到她根本没有掌握求近似值的知识，脑子里完全糊涂着，想孙丹妮这样的学生绝不仅仅是孙丹妮，还要继续强化训练学生求商的近似数，小数点的确立，以及商的位置是求近似数的重点和难点。

面积的教学设计篇二

我们的工作和文档有着莫大的关系，完善写作脉络的手段之一便是范文，借鉴优秀的范文能让我们少走弯路，你积累了多少优秀的范文呢？以下由小编收集整理的《面积的教学设计篇二》，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

教学背景：

组合图形面积的计算是平面图形知识在小学阶段的综合应用。计算一个组合图形的面积，有时可以有多种方法，为了提高学生的解题能力，除了让学生加强练习以外，还应教绐他们一定的解题技巧。经过多年的教学实践，我收集和整理了一些关于组合图形面积的计算方法和技巧。如割补法、平移法、等分法、等积变形法、翻折法、旋转法、重叠法等等。我们要根据图形的特征、已知条件，以及整体与部分的关系，选择最佳解法。

本节微课主要学习割补法、等积变形、旋转法等三种方法。

教学目标 ：

1、 知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和（或差）；能正确地进行组合图形面积计算，并能灵活思考解决实际问题。

2、 注重对组合图形的分析方法与计算技巧，有利于提高学生的识图能力、分析综合能力与空间想象能力。

教学方法：

讲解法、演示法

教学过程：

一 、割补法

这类方法一般是从组合图形中分割成几种不同的基本图形，这类图形的阴影部分面积就是求几个基本图形面积之和（或者差）。

Ppt演示变化过程，并出示解题过程。

二、等积变形法。

这类方法是将题中的条件或问题替换成面积相等的另外的条件或问题，使原来复杂的图形变为简单明了的图形。

Ppt演示变化过程，并出示解题过程。

三、旋转法。

这种方法是将图形中某一部分切割下来平行移动到一恰当位置，使之组合成一个新的基本规则图。

Ppt演示变化过程，并出示解题过程。

四、小结方法

求组合图形面积可按以下步骤进行

1、弄清组合图形所求的是哪些部分的面积。

2、根据图中条件联想各种简单图形的特征，看组合图形可以分成几块什么样的图形，能否通过割补、等积变形、旋转等方法使图形化繁为简。

七月的天山教学反思(篇二)

很多时候，我们都需要提交一些文档，写作前往往可以整理一些题材相关的范文，前人总结出来的优秀范文模版的适用性很广，你有固定的搜集范文的渠道吗？有请阅读小编为你编辑的七月的天山教学反思(篇二)，仅供你在工作和学习中参考。

新课程标准指出朗读是获得审美体验的重要途径。学生应在创新思维和情感体验中获得思想启蒙，享受审美乐趣。注重朗读，可以充分激活学生的内心世界，激发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使语文学习充满活力和精神。朗读一旦进入情感表达状态，将继续超越学生原有的认知经验、智慧水平和想象能力，形成进取创新精神，促进学生语感能力的发展。

七月的'天山是一篇抒情散文，文字优美，文脉清晰。作者紧跟七月天山风景的特点，向我们展示了美丽而充满活力的天山。文章措辞严谨，诗意语言发人深省。台词中充满了作者对七月天山的深切感受。

在这种情况下，我首先让学生自由练习阅读课文，边阅读边思考：阅读课文后你理解了什么？7月份天山给你留下了什么印象？学生立即跳出一个词：“我不知道。”；美&“很自然，你可以问：“字里行间的美是什么&”如何让学生感受到这种美？经过教学，我发现朗读是一种非常有效和重要的方式。首先，通过阅读，向学生展示7月天山的如画之美，激发学生对7月天山的热爱，然后让学生找出描述天山风景特点的句子，结合想象讲述他们对7月天山的感受，引导学生积极体验并形成自己的阅读观，并通过阅读（即自我体验的情感性阅读）表现出来，然后在阅读和阅读中相互吸引、碰撞和触发，使每个学生都想读、能读、爱读、读美、品味和感受。在学生的阅读评价中，教师自然引导学生确定要分析和体验的关键词，或结合语境理解关键词，或开拓进取激发想象力，同时，阅读吸引学生积极融入阅读情境，感受语言的魔力，材料的丰富性和多样性，内在的意义是长久的，感受美，体验美，获得爱的舒适和情感的熏陶。

课文讲完后，虽然我感到非常高兴，但我发现我错过了一些应该在课文中教给孩子们的知识点。例如，文本的开头是如此简洁明了，但它与主题密切相关，但我阅读了它。此外，教学还涉及平行句。虽然他们被告知给学生，但他们不让学生练习说话。当然，还有很多不足之处，希望在今后的语文教学中逐步加以纠正。

课文《斜塔上的实验》教学反思(篇二)

当代办公的重要模式之一就是编写文档，处理前我们就需要运用一下正确的范文。需要我们学习范文的构思和写作方式，范文的撰写是否也在困扰着你？小编收集并整理了“课文《斜塔上的实验》教学反思(篇二)”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

教案是教师备课用心一种方式。借助教案能帮助教师把握好课堂上的知识点，写教案时怎样把握好该掌握的重点呢？如果你对“课文《斜塔上的实验》教学反思(篇二)”感到好奇请参考下面的资料，供您在工作和学习中参考切勿抄袭行为！

利用几分钟学习完生词，我就让学生带着问题看课文。问题一：课文从哪个段落开始写伽利略在斜塔上做实验?很多的孩子都找出了在课文的最后四个自然段。问题二：课文为什么最后才写那么短短的四个段落呢?课文是不是走题了呢?孩子们很快明白了，课文主要写的是伽利略这位科学家，要我们学习的也主要是这位科学家的精神。很快孩子们就又找到了课文里写的伽利略的第一个实验。接着我就拿出自己准备好的一些实验的小玩意给学生做起了演示。首先做了关于“摆”的实验，当然是由学生先找出文中的句子由他们按照文字自己来实验，在我没有亮出我的实验小玩意之前，让他们自己找材料来做，孩子们动起心思来。当看见有一位平时上课老搞小动作的男生拿自己的胸卡来做“摆”的实验时，好多人孩子也跟着做了起来，数起胸卡摆动的周期来。可马上发现了问题：好多孩子喊着实验的结果数数不一样。这时我就拿起了我的实验小玩意：两个大小一样的锁头和两根细绳外加一块磁铁。孩子们好多都踊跃要上台来演示实验，实验结束后再回到课文找结论的句子“两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。” 好多孩子马上就找了出来，我接着就给他们补上我查到的关于单摆的相关知识：单摆由悬在质量可以忽略的细杆下端的摆锤构成。悬挂点到摆中心的长度越大，摆的周期越长。摆的长度确定后，摆锤质量的变化对周期无影响，但是摆在地球上的位置对周期却有影响。孩子们马上省悟了用校牌误差太大了。当提问到伽利略的发现在现实生活中有何应用时，有位孩子就喊了起来：“应用于时钟计时。”我接着问：“哪一种钟更明显呢?”当然孩子也马上想到了挂钟，我真后悔自己为何不把挂钟也带到课堂来，现场演示一下怎样调节挂钟的快慢，孩子虽明白了“摆长越长摆的周期越长，钟就越慢的道理”，可我总认为还是得现场演示的好，看来实验小玩意还是不太好的。就这样用了我一个课时的时间。

第二课时也还是实验为主，很多孩子都很乐意上台来做这个“斜塔上的实验”有拿粉笔和黑板擦做的，也有拿字典和钢笔做的。也有拿石头和纸张说要到走廊从三楼来做实验的调皮孩子，想着用纸张后落地来反驳，好多孩子也笑他那时由于有“风”的缘故，当然我也拿出我的实验小玩意一个锁头和一个加重了一块磁铁的石头在教学楼三楼做了实验，孩子明白了“两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。”的道理，当然也认识了伽利略这位善于观察勤于思考的科学家。

课堂教学蕴涵着巨大的兴趣，我准备的小玩意本只是为了在两个内容上几乎没有关联的'单元的过度，而在教学过程中却有效的发挥作用。课前的小准备，竟会收到你意想不到的效果，认为“一支粉笔打天下”那是多么的愚昧，课堂上有我们教学时最真正的生活，课堂上只要我们激发了学生学习的兴趣，每一个孩子都蕴藏着潜能，让课堂上的每一个生命都焕发出活力，享受到学习的乐趣，我们老师也会因自己的实践而不断确认工作的意义和自身的价值，从而丰富自己的情感，获得教学中的成就感。

《灯光》的教学设计篇二

生活和工作需要我们经常用文字和语言来表达，撰写前，可以在网络上整理一批相关范文借鉴，也可以将多篇范文进行组合，写出自己的亮点，你知道去哪些地方比较好找范文吗？经过整理，小编为你呈上《灯光》的教学设计篇二，希望能帮助到你的学习和工作！

一、教学目标

知识与技能：

1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

过程与方法：

1．让学生借助工具书用较快的速度阅读，引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。

2．在学生整体感知课文之后，教师可以提覆盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。作适当点拨引导，加深学生的理解。

情感态度与价值观：

从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

二、教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。

三、教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。

四、教具准备：小黑板

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

一、揭题，练说

１、板书课题。

２、练说。教师提问：

① 你见过什么灯？它们的`形状是怎样的？分别用在什么地方？

② 这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？

（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）

二、理文，练说

１、读课文，弄清人物间的关系：

（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）

２、读课文，弄清火光与灯光的关系：

（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）

⑴ 战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。

⑵ 守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

⑶ 战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。

（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）

３、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：

（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）

三、激情，练读

１、指导学生读回忆部分：

（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）

２、指导朗读课文首尾段：

（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）

３、自由感情朗读全文：

（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）

四、延伸拓展

１、简介作者，鼓励课外阅读。

２、写出学习本文后的感想。

五、布置作业

１、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

２、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。