[课件]《我不胆小》说课稿。

随着大环境的改变，我们需要经常和文档打交道，大部分撰写文章的人，都离不开范文的帮助，范文的提纲和要点能缩短写作时间，范文的内容怎么抓住读者的眼球？小编经过整理，为你编辑了[课件]《我不胆小》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。

初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。

通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。

在生活中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。

1、小朋友们，这一节课老师给大家带来了一位新朋友，你们看，它来了。（单击 “&”）听到了勇敢王国使者的邀请，小朋友们，你们想不想去做客呀？（能不能大一点声告诉大家）

2、想呀，不过勇敢王国的使者告诉老师，他们可不喜欢咪咪这样的人，大家想知道咪咪是一个什么样的人吗？想，那我们就一起来听听《咪咪学本领》的故事吧！（课件单击“学本领”，出示故事题目，单击右下角“mimi”左边的 ，故事录音开始讲述）

3、小朋友们，听完了《咪咪学本领》的故事，你有什么想法吗？那你想对咪咪说些什么呢？

4、是啊，咪咪胆小怕事，什么本领都没学会，勇敢王国当然不欢迎啊，我们小朋友能不能像咪咪那样怕这怕那？我们可不能胆小。（课件单击“课题”，出示课题）

好样的，老师听出来了小朋友们都不愿做胆小的人。那胆小国里的小朋友是怎样的呢，我们一起去瞧瞧。（课件单击“胆小国”）你觉得他们胆小吗？他们在怕什么？

小朋友有哪些胆小害怕的事呢？交流。相机问为什么。

3、刚才大家说了很多令自己害怕的事，现在，我们一起去故事屋听听小白兔等一些小动物有什么害怕的事？

（2）交流：听了这个故事，你觉得咕咚可怕吗？那小动物们为什么要跑呢？

（3）小结：是呀，小白兔刚开始以为咕咚是很可怕的东西，拼命跑，后来大家知道那是木瓜从树上掉下来的声音，就不怕了。我们小朋友都有害怕的时候，那是因为我们对一些事物不了解，找到害怕的原因，明白事情的真相，你就会变的勇敢多了！

（1）交流：人多力量大，现在请你把自己害怕的告诉四人组里的小朋友，组里的小朋友一起出出主意，让他也变的勇敢起来。（交流讨论解决办法）

小朋友讨论得真热烈。其实生活中许多令人害怕的事就像拦路虎阻挡了我们通向

勇敢之峰，（课件点击“登峰”，画面出示山峰及老虎）这是大家在讨论中提到的'最多的三只老虎，不过，大家现在肯定想到了许多金点子来赶走它们，对吗？

①看看这只虎后隐藏的是什么困难？（课件单击第一只老虎，出现“疼”字。）老师做很疼的痛苦状。

（单击“疼”，播放动画）听说要打针，小朋友吓得哇哇大哭，许多人都怕打针，

你有什么法子赶走这只可恶的老虎吗？（讨论解决办法。如：给自己鼓劲；想想这样

大家的办法真多，（单击画面，虎已不见）瞧，拦路虎已被赶得无影无踪了。

②这只虎代表的又是什么呢？（课件单击第二只老虎，出现“怕问”二字）师描述小

朋友生活中或学习上遇到困难不敢问的场景，请学生讨论如何克服这种心理。

小朋友真能干，这只虎也不敢挡在我们面前了。（单击“怕问”，老虎消失）

③这只可恶的老虎肯定也呆不长了。（单击最后一只老虎，出示“黑”字。）（一边读一边单击 “黑”字，画面出现。）夜幕降临，到处黑忽忽的，外面树影不住摇 晃，小朋友确实害怕，怎么办呢？交流解决办法。如：开灯；想开心的事；听音乐等。

大家真是越来越棒了，老师也为你们骄傲。（单击小红旗）你们看，胜利之旗终于飘上山峰了。

在大家的勇敢面前，拦路虎不见了。现在，老师把一首儿歌奖给所有勇敢的孩子们，想看吗？（课件单击“儿歌”旁 ，出现文字）读儿歌。

看到小朋友们个个充满自信无所畏惧，勇敢王国的国王肯定特别喜欢你们，你瞧，他已经派人打开大门在欢迎我们了。（单击“勇敢”，出现城堡，单击画中城门，伴随音乐，城门打开）

过渡：老师真高兴，你们能到勇敢王国去做客。这儿有些小朋友他们也说自己是勇敢的孩子，也想跟你们一起去勇敢王国参观，现在我们来看看这几个小朋友他们这样做真的是勇敢吗？（单击“辨析”，出现播放及按钮，单击按钮中的三角符号，出现录音及辨析图）

（1）你觉得他们怎么样？为什么？引导学生讨论。

2、分清勇敢与蛮干 （单击画面中左图上文字，出现兰色屏幕，左上有两个按钮）

（1）（单击1，出示画面， 运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。）

你认为他是勇敢还是蛮干？为什么？（蛮干）（不安全，不文明，影响学校形象）

过渡：咱们小朋友不仅越来越大胆，而且能分清这些，真了不起。真心希望我们所有的孩子不论今天还是以后都是最勇敢的。今天老师特意带了几份信心卡送给大家。（单击“信心卡”，出示几张信心卡）

1、指名读。经常想想这些话，你一定会特别大胆。

2、想不想自己动手做一做？请拿起小绿叶，把最想说的写在上面，呆会让我们把这些带着勇敢心愿的绿叶贴到树干上来，就能种出美丽的勇敢树了。（单击右下角“muise”，音乐响起。）

学生在音乐声中制作。教师巡视。先做完的学生相互交流，教师在此期间把大树的树干贴在黑板上。

选代表读一读，随机表扬。然后学生在悦耳的音乐中把绿叶挂在小树苗上。

3、瞧，光秃秃的树干慢慢变成枝繁叶茂的勇敢树了！ 小朋友用自己的勇敢把小树苗装扮得多美呀！

小朋友，通过今天的学习，我们知道了什么是真正的勇敢，什么是蛮干，还一起种了美丽的勇敢树。在以后漫长的生活中，老师相信大家都能成为真正勇敢的人。WwW.GsM600.COM

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[课件]《我的家乡》说课稿(篇一)

很多人都会在学习和工作中进行文案处理，我们要充分利用各式各样的优秀范文，优秀的范文可以让你写的文章更有深度，你知道范文的优秀之处在于哪里吗？小编特意收集和整理了[课件]《我的家乡》说课稿(篇一)，更多相关内容请继续关注本网站。

此次为大家整理的是一篇关于“[课件]《我的家乡》说课稿(篇一)”的文章，希望本文内容能给您提供帮助。教案是老师上课之前需要备好的课件，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教师要注重教案质量的提高以切实提高授课效果。

《我的家乡风光好》。它选自未来出版社品德与社会四年级下册第一单元的第二课。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、教学方法、课堂亮点，板书设计几个方面来谈一谈我的教学思路。

一、教材分析

爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国要从爱家乡开始。本课是让学生知道我国幅员广阔，不同地方有着不同风光，通过了解、展示家乡美丽的风光从而增强学生作为家乡人的自豪感，从而激发学生热爱家乡的情感，教材中安排了两个主题活动：1、说说家乡的山和水；2、我做家乡的小导游；让学生直观的认识家乡的美景。再介绍美景由表及里，由浅到深，循序渐进。这样安排符合学生年齡特点，有利于激发学生自主探究的学习心理。

二、说目标

根据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：

1.通过了解、展示家乡的风光，体会家乡的可爱。

2.通过各种活动激发学生喜欢家乡风光，热爱家乡的情感。

3.学会收集、整理，分析社会信息。

鉴于四年级学生对家乡感情、体验不够，所在我在教学中通过各种活动让学生喜欢家乡风光，萌发对家乡的热爱并愿意为家乡的发展建设献计献策。来做为本课的重点和难点。

三、说教学设计

在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，通过创设生活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中让学生体会家乡的可爱。在具体的教学过程中我通过五个环节进行：

（一）欣赏美景 激发热情

欣赏安徽黄山、长江三峡、宁夏六盘山、云南石林、甘肃嘉峪关、无锡蠡园这6幅祖国名山大川图片，来激发学生的学习兴趣。

（二）走进生活 了解家乡

1.我用谈话导入：由不同地方不同风光导入课题:《我的家乡风光好》。

2.课件播放陕西的自然风光和旅游景区，让学生在音像动画中感受风光的美丽。引导学生观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验。然后让学生谈谈欣赏家乡风光后的感受，“说说家乡的山和水”活动——把家乡自然风光美的迷人之处来说一说，或把自己亲自去过的景点或值得一游的景区介绍给游客，让学生融入自己的生活世界。

3.（活动）是我们和儿童构建一座走向社会的桥梁。让学生参与到“我当家乡的小画家”活动中。

我先引导学生去回想家乡的周围有哪些美丽的自然风景，然后拿出自己的彩笔去画一画家乡美丽的一角。学生通过动手进一步激发起学生喜欢家乡风光，愿意去装扮家乡、美化家乡。

（三）展示美景 宣传家乡

让学生把自己调查收集的景点图片、资料或绘画作品贴在展板

上，通过这样的活动宣传我们的家乡，让学生更加喜爱家乡的风光，增强对家乡的自豪感，也让更多的中外游客来了解、走近我们可爱的家乡，来我们的家乡观光、旅游、投资。

活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，老师重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。创设旅游团假期到我家乡旅游的情景。“我做家乡的小导游，把自己收集的家乡的景点、材料、图片或绘画作品整理一下，为游人安排好三日游的行程。并小组合作按照教材第10页的导游情景图来编好导游词，小组汇报，然后推选出三位导游上台演示。激发了学习的兴趣，又激发学生说的欲望，提高了语言的组织能力和口语的表达能力。同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的情感。

（四）提升认识 建设家乡

教师举例在旅游过程中有些人乱涂、乱画、乱摘，不注意保护环境的事例，让学生评价这种行为美不美。然后启发学生做一个文明游客。然后启发学生愿意从实际行动中植树造林、美化环境。并从现在开始更加努力的学习，把我们家乡建设的更加美丽富饶。结束语：家乡的美丽风光让我们自豪，家乡日新月异的变化让我们骄傲。家乡是生我们养我们的地方，所以我们要热爱我们的家乡，热爱我们的祖国！

（五）布置作业 赞美家乡

让学生用独特的方式：讲故事、编童谣、创编诗歌、写一段话

等不同形式来赞美我们可爱的家乡。

四、说教学方法

1.媒体激情，情感共鸣——多媒体课件音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，非常适合于进行情感熏陶。

2.课前调查，合作探究——课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理性的、全方位的了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的。而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，也体现了对学习的自主性。

3.课堂教学活动多样化，让学生通过各种活动的参与让学生“用眼看家乡”、“用心体会家乡”通过课堂参与交流汇报，让他们突然发现自己的家乡是如此的美好，一种自豪感便油然而生，他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福！

4.在课后作业中，用不同的形式，真情赞美家乡——畅谈交流后在评价中升华对家乡的感情。

五、说课堂生成的亮点

1.说说家乡的的山和水，做家乡的小画家，家乡美景展和我做家乡小导游活动中让学生进一步感受了家乡的风光美，从而激起热爱家乡的兴趣。

2.用实地调查，收集资料的方法，让学生用切身的体会感悟家乡。是学生流露出的真情实感。

六、说板书设计

板书简单明了概括性强。能突出我们家乡的风光特点，自然风光好，名胜古迹多。又根据这两个特点来组织这节课的活动。通过活动让学生萌发对家乡、对祖国的热爱！

[课件]《中东》说课稿

在社会的发展过程中文档的撰写是必不可少的，写作前往往可以整理一些题材相关的范文，优秀的范文能够启迪人的思维，撰写范文有什么方法是值得借鉴的呢？由此，小编为你收集并整理了[课件]《中东》说课稿为防遗忘，建议你收藏本页！

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。只有将教案课件提前准备充分，才能完成前期设计的教学目标。经过小编的精制“[课件]《中东》说课稿”必将让您受益终身，非常感谢你阅读并留下宝贵的意见！

尊敬的各位评委，亲爱的同学们：

大家好，我是xx号参赛选手，今天我说课的题目是《中东》。

根据新课程理念的要求和指导，我将从以下五个环节展开说课：

1教材分析

2学情分析

3教学目标

4教法学法

5教学过程

教材分析

本节课节选自人教版七年级下册第八章第一节，教材中将本节课分为长期的热点地区、三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异这五部分，结合七年级学生的认知情况和教材内容，我对教材做了一定的处理，以“长期的热点地区”为中心和线索、“三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源和文化差异为深化和拓展这两个层次来认识中东。这样能更好地反映本节知识的内在逻辑结构，突出知识之间的联系性，学生也更容易接受。本节课既是学习第七章“我们临近的国家和地区”的延伸，又为学习东半球其他国家和地区奠定了基础，具有承上启下的双重作用。

学情分析

本节课的教学对象是七年级的学生，他们思维活跃，乐于动手，善于展示自我，处于形象思维向抽象思维的过度阶段，在媒体，网络等日益发达的今天，同学们对一些中东国家如：伊拉克、索马里等已并不陌生，已具备初步的感性认识，但学生对区域地理各要素的综合分析能力还有待提高。特别是本节课：中东成为热点地区的原因，学生在现有知识储备条件下，全面分析问题的能力有限，基于以上考虑，我确定了本节课的教学重难点和三维教学目标。

重点：两洋三洲五海一湾之地

石油分布及石油经济

难点：中东成为热点地区的影响因素

教学目标：

知识与技能：

1.通过读图能够掌握中东地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性.

2.学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，能够分析中东石油资源对本地区经济以及对世界经济的重要影响，掌握中东水资源短缺的状况。

过程与方法：

通过运用地图等资料，分析中东的地理位置，石油分布及经济特征、水资源状况，培养学生读图分析、搜集资料和归纳总结的能力。

情感、态度、价值观：

通过史实材料，时事新闻，引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，使学生逐步树立可持续发展的资源观及人地协调观念，明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。

教法学法

一个理想的地理课堂应该充分发挥学生的主体地位，教师应该成为学生主动学习的引导者，帮助者和合作者，基于以上考虑，我确定了以下教学方法：

情境教学法、启发式讨论教学法和直观教学法。

根据新课程标准理念，教师要重视学生思维能力的培养，授之以渔，使学生不仅学会还要会学，以达到终生学习的目标，因此，本节课我将指导学生自主学习，合作探究学习。最终实现教学有法，教无定法，贵在得法。

运用教学方法，完成教学目标，突破重难点都体现在了教学过程中，下面就说一下我本次说课的重点环节。

教学过程

我的教学过程将由：

情景激趣，导入新课；

识图分析，新课探究；

课堂反馈，巩固测评；

归纳总结，布置作业；和板书设计；

五个环节组成。首先：

情景激趣，导入新课

在新课开始前，我会根据同学们课前预习的基础，运用思维导图，展示本节课的目标思路。

接着，带着问题和思路去观看一段来自中东的时事图片，让同学们思考：通过看图片结合课前问题，说说你所认识的中东。这个时候，同学们可能会说“中东战事频繁，中东石油丰富等”，这样设计的目的，是让学生带着问题走进课堂，不仅能激发学生的学习兴趣和探索欲望，还能够快速集中学生的注意力，顺利引导他们走进课堂。

通过看图片我们看到了中东的现实状况，由于对不同的焦点矛盾处理不当，从而造成了现在动荡的中东。那么，就让我们一起来看一看，究竟有哪些焦点促成了中东成为了长期的热点地区呢？

在认识中东之前，我会带领同学们先整体认识中东概况，了解中东的名称由来，掌握中东与西亚的区别。接着，在地图上找一找，看一看，开启本节课的新课探究。（板书）

考虑到七年级的学生已经具备了初步的.读图分析能力，此环节开展小组合作学习，将同学们分成4个小组，开展“一拼到底我最快“的活动。

活动要求：

在展示的中东轮廓图上，将各个关键名词补充到相应位置，看谁拼的又快又准，根据同学们拼图比赛的情况，评比出“最佳小组”。小组胜者获得地理徽章一枚。

最后，教师带领大家共同完成拼图任务，并利用数字巧记：中东地处2洋3洲5海1湾之地，要求学生熟记2洋指大西洋，印度洋；3洲：亚州、非州、欧州；5海：里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海；1湾波斯湾。

通过拼图我们认识了地理位置重要的中东，它不仅是大陆与大陆的交界点，同时地区内的苏伊士运河，曼德海峡，因其航运要塞的位置，历来被人们称作战略重地。长久以来成为商家和兵家的必争之地。（焦点一“东西方交通要道）

这样，在轻松有趣的课堂活动中，本节课的第一个教学重点就轻松突破了。

俗话说：“一方水土养一方人“，但是在中东，这句话却不怎么中听，因为水土不养人，石油才养人。从而引入第二个教学重点。

曾有人这样形容中东：“在中东的土地上跺一脚就能冒出油来”，这句话虽然说有点夸张，但一点不过分，中东的确是一个富得流油的地区，让学生通过看统计数字图，掌握中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。并在地图上找出石油集中分布的地区，并识记其范围：波斯湾及其沿岸地区，同时具体到国家，让学生记忆中东主要产油国，从而为以后的学习打下基础。

石油是现代工业的血液。聪明的中东人便将开采的石油卖给其他需要的国家，将这一资源优势转化为经济优势，中东的国家靠出口石油赚了很多钱，从而成为世界上最富有的地区之一。同时其他国家也依托中东的石油获得更好的发展，如，在美国大街上跑的汽车，十辆中有六辆油箱里的油都来自中东。

由于石油是一种不可再生资源，采一点就少一点，终究会有用完的一天。所以这些产油国家都在考虑石油资源采完之后本国经济的出路问题。

在这里让同学们小组讨论想一想：你认为中东该怎样调整经济结构来应对石油资源日益短缺的现状呢？

从而引导学生树立节约资源意识，树立可持续发展观念。

石油集中分布在波斯湾及其沿岸地区，那么，怎么样运到其他地方呢？

这里引入第二个小问题，石油外运三条航线，通过读图：波斯湾石油外运航线，结合刚刚掌握的地理位置的知识，让学生们想一想，航线a和航线b有什么区别呢？

接着“小鬼来当家”，假如你是石油公司小老板，你会把石油卖到哪里？选着哪条航线呢？来获取最大的经济效益呢？这样不仅能够培养学生综合分析问题的能力，还能充分体现学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的新课标理念。

由于石油对当代世界的重要意义，以及石油的价值，所以因为石油引发的战争和冲突从未中断。（从而得出焦点二：丰富的石油资源）

上回说到，中东的水土不养人，这是由于与丰富的石油资源形成的对比，中东水资源却少的可怜。由于同学们在上册已经学习过“世界气候分布”，此环节开展自主探究学习。结合所学知识想一想为什么中东水资源这么稀少呢？引导学生从地理位置，气候角度来思考。并展示地形图和降水量气温图进而探讨出影响水资源少的原因：地处内陆，回归线附近，热带沙漠气候分布广布，地表径流少。从而达到温故而知新的效果。物以稀为贵，由于水是人类赖以生存的必备条件，所以在中东有关河流、湖泊水资源的分配和争夺问题，在水资源越来越少的今天愈演愈烈，更有人说：“20世纪的中东曾为石油而战，21世纪的中东将为水而战”，（焦点三：匮乏的水资源）同时在这里呼吁大家平时要节约用水（加图片）。

这样本节课后两个重点也被轻松掌握了。

文化差异：

了解完中东的自然地理，我们在深入领悟一下中东的人文风情。

由于这部分内容学生容易掌握，此环节开展自主学习，向学生们展示学习目标和学习任务，让同学们通过课本熟记中东的人种，主要宗教及一些主要城市等。

最后展示阅读材料，让同学们了解阿拉伯国家的风俗习惯。以及因为文化的差异性引起的宗教冲突，从而引出焦点四：文化差异。同时树立对待文化差异要求同存异、对待分歧要和平谈判解决问题的理念。

通过以上的学习，让学生通过突破教学重点来全面掌握教学难点，从而达到构建知识网络，系统掌握知识的目的。

课堂反馈，巩固测评

通过填图的方式，让同学们掌握本节课的知识点，充分重视地图，巩固提高。

归纳总结，布置作业

一个好的课堂总结有助于学生整体回忆把握知识内容，强化记忆，因此我会带领同学们一起做课堂小结，本节课，通过探究学习，我们一起从四个角度认识了中东的自然地理和人文风貌，从而理解了中东长久以来成为热点地区的原因。同时，我们也认识到节约资源的紧迫性，以及和平的价值。

为了增加知识的趣味性，便于学生记忆，我会把本节课主要知识点编成歌谣，让学生在理解的基础上记忆歌谣，加深对知识的掌握。

同时，让同学们知道中东的未来，以及焦点问题的解决方法。

古人云“学而时习之，不亦乐乎”，因此，我会布置这样的作业：1，提供相应网站，鼓励学生课下学习。另外，以”我所认识的中东”为题，写一篇200字左右的地理小短文。对本节课的学习做一个总结，并与“新课导入”部分前后呼应，展示学生学习后的提高。

最后，是我的板书设计：

我采用结构式板书设计，条理清晰，知识点明确，有助于学生对本节课知识点的系统把握和回忆巩固.

总之，一切的课堂设计都为给学生营造一个自主、快乐的学习氛围，使学生真正成为课堂的主人。本节课中通过对中东成为热点问题四个因素的深入分析，从而培养学生读图分析、归纳总结的能力，并在学习过程中逐步树立可持续发展观念及人地协调观念，突出新课改中培养学生“人文关怀”的理念。

到此本次说课完毕，请各位老师批评指正。

[课件]花脸说课稿

为了不与这个时代脱轨我们必然会接触及撰写文档，范文是我们写作重要的借鉴对象。从范文中学习写作是大家经常用到的方式，你正在尝试写范文吗？由此，有请你读一下以下的“[课件]花脸说课稿”，仅供参考，我们来看看吧！

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教师应该充分利用教案资源提高教学水平。小编从众多文章中挑选出了颇有价值的“[课件]花脸说课稿”，以下信息仅供参考请勿将其视为最终决策依据！

我将教学过程设为几个环节

（一）情景导入

我设置了过年的情景，让学生回想自己的经历，来激发学生的学习热情并导入新课。因为学生课前已预习了解花脸，让他们说出对花脸的理解，老师加以明确，这是有助于理解文章的。

（二）听录音，感知课文内容

1、听录音

我没有让学生自己读，而是先听朗诵录音，听录音中能真切地感受到文章的感情，对于从农村小学毕业的六（4）孩子的普通话规范也有好处。

2、感知内容

在听完录音的基础上，让学生概括文章内容，这是理解文章的基础。

（三）、深入文本、感知情感。

在这个环节我主要设计了一个对学生来说有点挑战性的问题，

1、作者是怎么写出自己对花脸的喜爱的？他对花脸的喜爱有有什么变化？

这个问题能引导学生深入文本找出能体现作者情感的语句阅读并体会情感，在实施这个教学环节时主要让学生自己去朗读，去分析，学生学习的主体性也得到了体现。而我作为一个老师的作用主要是引导学生，并提示学生注意作者抒写情感的方法。

（四）探索主题、拓展

学生大多能理解作者对于英雄的崇拜，但是作者对民族文化的'热爱这一情感是大多数学生无法依靠自己理解到的。因此，在这一环节我设计了这个开放性的问题，“从作者喜爱的关羽脸谱的原因中我们能悟到什么？”让学生先说，自由发言，自圆其说。在此基础上我再深入补充，将主题讲透。在我看来，“自由发言，自圆其说”能避免解读文本主题的唯一性，因为文学教学的重点不是解读主题，而是学习艺术技巧。另一作用是能激发学生学习的激情，开发学生的发散性思维。

2、说说你喜欢的英雄的故事

这是让学生利用说的机会充分锻炼自己的口才，也能进一步激发学生对民族文化的认同感。

（五）、总结

我以填空的方式让学生回忆这堂课的所学。帮助学生理清思路，也能让学生初步了解从内容、艺术、主题方面学习文章的方法。

（六）、布置作业

1、完成《每课练习》作业

2、写一件自己喜欢的物品，描写中要体现出你的喜爱。

每课练习中的课内阅读有助于学生进一步巩固课文知识，而课外阅读也是冯骥才所写的《捅马蜂窝》让学生进一步了解冯骥才，其中的练习也具有针对性。

小习作练习是让学生将课内学的知识运用到写作上，真正能学以致用。

最新课件: 《故乡》说课稿

写文章对于我们来讲并不陌生，动笔之前一般会搜集相关范文，借鉴优秀的范文可以发现自身的错误问题。你写过优秀的范文吗？为此，小编从网络上精心整理了《最新课件: 《故乡》说课稿》，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

一、教材与学情分析

《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的第一篇主题课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先叙述后抒情。作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。本课优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，教学时让学生在感受语言文字魅力的同时，通过对故乡芦苇的回忆，倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。激发学生热爱家乡的思想感情。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、新词，理解课文内容，积累自己喜欢的优美词句。

2、有感情地朗读课文，感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。

3、通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。

三、教学重难点：

重点：学习品读，鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。

难点：、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

四：设计理念

本篇课文语言优美，生动活泼，感情真挚，充满童趣，读起来琅琅上口。因此，我选择了“以读代讲，读中感悟，读中生情的方法，在读中引导学生体会写法，在品词析句中揣摩作者的表达方法。贯彻了以生为本的教育理念，充分体现了学生的主体地位。

五、说教法、学法

1、课堂上注重朗读，让学生在充分的读中去主动学习，在这堂课上，我引导学生以读为前提，在读中领悟作者所要表达的思想感情。体会作者的思乡之情。

2、给学生一个感悟的课堂。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时，不忘联系自己，联系生活实际，让自己的情感也在学习的过程中得到升华。

说学法：在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学生独立思考和创新思维的空间，让学生发表个人独特的见解，培养创新意识。

六、说教学程序

（一）、创设情境，激趣导课。

（出示课件：芦苇美景图）让同学们欣赏画面。教师借机引导

芦苇，朴实无华。在南方随处可见。我们北方在沟边也有芦苇，大家都认为芦苇非常普通，没有什么可称赞的，然而，它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。这究竟是为什么呢？现在，就让我们跟随作者一起走进故乡的芦苇丛中，去追忆那遥远的童年生活。

(二)、初读课文，整体感知

1是让学生读准字音，正确朗读课文；

2、是小组合作，解决生字生词；纠正多音字和生字的读音。

3、是说说作者为什么要写故乡的芦苇。他对芦苇到底有一种什么特殊古的感情？

课文的字里行间展现着一幅幅优美的画卷，洋溢着一缕缕真挚的情感，通过刚才的朗读，我们都能感受到生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？让我们在细细的品读中进一步去理解、去体会、去感悟。

(三)、细读品味，感悟真情。

1、品词析句，领略芦苇美景。

学生自读课文的8、9自然段

（1）、说一说，你在读中感受到了什么？从哪些词句读出来的?

“一片片”“一簇簇”“几乎所有”体现了芦苇“多

“碧玉似的秀枝”“绿色的轻云”写出了芦苇的“绿”；“恬静”、“飘逸”突出了芦苇的“美”。

（2）、（出示句子：“一片片，一簇簇，……给乡村平添了几分恬静和飘逸。”）指名读。引导学生找到文中的比喻句。体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。

（3）、故播放芦苇的风光片，故乡的芦苇多美呀！让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）让我们再一次的朗读课文，表达出对芦苇的喜爱和赞美。这一教学环节，学生抓住重点词句理解课文内容，并通过反复朗读，感悟语言美，体会景色美。突出了“以读为本，读中感悟”的教学方法。

2、合作学习，回忆童年趣事。

过渡：渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。

（1）、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？

（2）、选择小组内最感兴趣的一件事进行学习。说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。

（3）、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。

课文中写了哪几件童年趣事？用简短的词组概括说明。“吹芦叶哨”、“做芦叶船”、“捉纺织娘

吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。

“出示句子，做芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。表演朗读，再现一下他们儿时试航的情景。

课件展示纺织娘的动画图片，配以相关的文字介绍，帮助学生进一步理解课文。

（4）有感情地朗读课文，

通过读、表演充分体现了学生自主—合作—探究的学习方式，让学生感受作者那无忧无虑，自由美妙的童年，又培养了学生的阅读能力、合作能力、语言表达能力，提升了学生的语文综合能力。整堂课以读贯穿整个课堂，在读中感悟作者的快乐，在读中感悟作者的思乡之情。并学习作者运用比喻、拟人等修辞方法表达思想感情的方法。真正体现了新课标中，学生是课堂的主人，突出了教师的主导作用，让学生学会主动学习，在轻松愉悦的氛围中和作者心灵相通。

3、学习14－16自然段，体会热爱故乡之情。

课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后三个自然段。作者表达了怎样的思想感情，

（四）拓展延伸

月是故乡明，景是故乡美，情是故乡浓，作者用了诗一样的语言、画一样的意境、丝一样的情节，洋溢着一缕缕真挚的情感，相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。写一些吧。在这一环节安排了小练笔，让我们的课堂真正融入生活。把、课堂和生活联系起来。

七、说板书

11故乡的芦苇

故乡的芦苇：多美

童年趣事：吹芦叶哨”、

做芦叶船

捉纺织娘

[课件]绿洲说课稿范例

我们都对文档的写作比较熟悉了，我们应该注重借鉴和学习优秀范文，这时需要更多关系范文整体框架，那么优秀的范文的结构是怎么样的呢？以下由小编为大家精心整理的“[课件]绿洲说课稿范例”，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是成功教学的必备条件。编辑为您提供了一份深入浅出的“[课件]绿洲说课稿范例 ”学习资料，期待这些书籍能够为你的个人成长提供支持！

尊敬的各位评委：

大家好！我说课的内容是湘教版教材七年级下册第三课《绿洲》。

一、说教材

本课是以“造型表现”为主并结合作品欣赏的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技法，结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。

二、教学目标及重难点

认知目标：初步学会欣赏超现实主义作品，并掌握时空重组的艺术处理方法。

能力目标：学生能够初步运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。

情感目标：学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及方法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。

教学重点：从赏析作品中掌握时空重组的处理手法。

教学难点：学生能正确的认识并运用新奇视觉形象，尝试结合环保主题创作一幅招贴画作品。

三、说学情

七年级学生美术知识方面差异较大，对美术的认识比较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力较缺乏，但对美术课很感兴趣。我认为七年级学生已具备了一些“造型表现”的技能、技巧，有一定的学习能力。

这堂课主要是初步运用超现实主义方法创造出新奇的视觉艺术形象。学生会有浓厚的兴趣。学生知识、能力的增长和情感态度的培养，都是在学习活动的参与和探究中实现的。

四、说教法学法

本节课运用“五三”教学模式，主要采用师生互动型教学方法，借助师生对话，共同思考，共同讨论来解决问题。在教学过程中有意识地帮助、引导、启发学生认真观察、分析、体会不同的构思创意和表现方法，和学生一起探究，培养学生良好的创作思维，通过互动参与方式，促进“表现意识”的形成。

五、说教学设计

（一）创设情境，导入新课

我用一幅地球全貌图片，提出地球是一切生物共同的家园，保护地球，保护环境是我们每一个人的责任。这样的导入非常简洁，学生在环保主题上会产生情感上的共鸣，然后引出课题《绿洲》，接下来让学生了解本节课的任务。

（二）课内探究

1、自主学习展示一组环境被破坏的画面，让学生“欣赏”。提出问题：面对这样的“风景”你有何感想？谈谈以后打算怎样做？（目的：使学生在“欣赏”后产生强烈的反感，培养学生的环保意识，接着老师可以再举例引导）然后向学生提问：你心目中的绿洲是什么样的你会画成什么样让学生谈谈自己的创作思路。

（这样的问题设计是为了激发学生的想象力和创作欲望，引导学生带着这个情怀进入下一个环节—思考与讨论。）

2、思考与讨论：

展示教材中的作品《绿洲》让学生认真观察后回答：此画与你理想中的绿洲有哪些不同的地方？马格里特是用什么方法画出这样的画面效果的呢？这幅画的目的是什么？设计这一环节主要是通过欣赏《绿洲》这一幅油画作品，让学生必须通过发现然后得到结论或找到问题的答案，教师不用直接呈现知识要点就能体现了本堂课的主要学习内容（即重点、难点）。这样操作的优越性在于激发学生的潜能，然后作一个课堂小结，总结美术小知识。感受超现实主义作品给我们带来的新奇的视觉效果，将认知目标体现出来。

3、精讲点拨—发散思维训练让学生根据超现实主义绘画的方法，在画面的空桌子上添上一些物体和背景，使画面产生新奇的视觉效果。

（在这一环节中，有的学生会无从下手，不知道画什么，老师举例引导学生进行发散思维的训练，在此过程中能达到培养学生的观察能力、自我总结能力、口头表达能力，同时增强了学生自主合作学习的积极性。）

4、作品欣赏

在了解了时空重组这一绘画手法之后，让学生欣赏一组超现实主义的图片。这一环节的设计主要是巩固本节课所学的时空重组的绘画方法以及回顾招贴画的特点。

5、教师示范

接下来教师利用实物投影仪画一幅超现实主义的环保主题的绘画，让学生明白画面力求简洁、生动、表现主题。

6、学生练习

这一环节我设计创意pk赛，让学生按要求完成一幅作品。

7、展评与总结

在展评学生作业时，我选几幅比较有创意的学生作品，利用投影仪，先让学生自评谈创作思路，我在做补充评价，即要肯定作品的优点，也要适当的指出不足。其他同学的作品让小组内成员互评。

（三）、课后拓展

幻灯片以一幅美丽的绿洲景象作为背景，自然是一个有生命的和谐整体，尊重自然、保护自然，让我们共同努力，创造一个和谐优美、健康的生存空间！再次强调环境保护是我们共同的责任，保护环境：从现在做起，从小事做起。