《冷热与温度》教学反思之三。

文档是文字的汇集方式，当文档编写遇到瓶颈时，可以选择参考范文，可以通过阅读资料和范文来学习写作，不知道你有没有在找范文呢？小编经过整理，为你编辑了《冷热与温度》教学反思之三，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教案中的预习模块一定是一项具体的、可操作的任务。有人讲，好的教案是用心血书就的，怎么才能让教案更出彩呢？栏目小编为你收集整理了“《冷热与温度》教学反思之三 ”，相信您会在本文中获得一些珍贵的收获！

在教学《冷热与温度》一课时，我是这样设计的。

第一，科学书中的`活动一，“先将左、右手食指分别放入冷水和热水中，5秒钟后，再同时放入水中。”编者是想通过此活动，让学生感受到人的感觉有时是不准确的，从而引入使用温度计。但在实际操作中，有一定的难度。首先，三杯水的温差，要调整好，温差小了，根本感觉不到其中的微妙处。（常温下的水在20度左右。）温差大了，热水的温度就会相对高一些，但又不能太高，不然会烫伤学生。如果有条件，我想让冷水温度再冷一些，甚至可以先把冷水冷藏一下，这样三杯水的温差比较大，学生会更容易感觉到冷热不同。其次，课本安排将两只食指同时放入温水中。课前，我进行了多次实验，感觉到分先后放入温水，其效果更加明显。

第二，在预测一杯热水降温的规律时，需要学生讨论，猜测可能是哪种情况，并要求说出理由。由于学生小的原因说不出理由，这一环节并没有让学生汇报说出理由，只是给学生的预测做了统计。

第三，在测量热水降温过程中，时间是由各小组自己掌控的，我觉得既然是让学生去做实验，就应该完全放手。实验前说我提出要求，当液柱到达一定高度，不再升高时，开始计时，同时要把当时的。温度记在“0”分钟表格下。当然学生可能把握不稳，对实验结果造成影响。但大部分学生可以做得很好。而且如果由教师统一把握，各小组领热水有先后，即使是同一热水瓶中倒出来的，也不会完全一致。课本上安排拿到热水后，立刻记录下最高点的温度，记录下最高点的温度，就意味着记时开始，各小组液柱上升的快慢都不一样，那怎么统一计时呢？

在教学中，我遇到过许许多多这样的难题，有的通过精心设计，可以解决；有的至今还未找到解决的方案。正是因为有了这些难题，才使得我们不断地去钻研，去探究，从而使自身的素养得到提高。

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连加教学设计之三

在这个快速发展的今天，经常会涉及到各种文件的书写，范文不可缺少！优秀范文可以迅速打开我们的写作思路，赶紧行动起来，一起学习范文吧！为此，你可能需要看看“连加教学设计之三”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

1、创设情境激发学生的学习兴趣，认识连加算式；结合情境图直观理解连加计算的意义，掌握连加的计算方法，并能正确地计算。

2、初步学会用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

重点是掌握连加计算的方法，能正确地进行10以内的连加计算。

难点是理解连加计算的意义。

一、创设情境，导入新课

师：小朋友，今天我给你们带来了一位新朋友。瞧，他是谁？（米老鼠）今天米老鼠来和小朋友一起来学习，高兴吗？（高兴）谁来跟米老鼠打个招呼？

二、探究新知

师：米老鼠要带小朋友们去动物园玩。去动物园，要乘公交车（出示课件：车上有5个小朋友。）

师：从图上你看到了什么？（点击课件）现在呢？（来了2 个小朋友）

师：谁能把你刚才看到的跟同桌说说，再想想，你能提出什么数学问题？注意，在说的时候，两个小朋友，要做到你说，我听，再换一换，我说你听！明白吗？开始！

学生交流。

师：你想到了什么数学问题？（谁还会说或谁再来说说）

生可能会提出的问题：车上有几个小朋友？

师：现在谁来说说算式怎么列呢？

生：5+2

师：你是怎么想到的？（为什么你想到用5+2来解决这个问题呢？）

师：请小朋友注意，你又看到了什么？（点击课件）

生：又来了1个小朋友。

师：谁能把刚才你看到的连起来说一说？

（车上有5个小朋友，来了2 个小朋友，后来又来了1个小朋友。）

师：你照他的意思说给同桌听听。

同桌互说。

师：现在你想到了一个什么数学问题？

（生可能会说出：车上一共有多少个小朋友？如果学生提不出，出示课件：

米老鼠说：别急，我来为你们提个数学问题。听好：现在车上一共有几个小朋友？）

师：谁来列出算式？（生可能会列出：5+2+1）板书：5+2+1=

师：你是怎么想到的？请说给其他同学听听。（表扬）

师：这里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？

师：你会算5+2+1吗？说说你是怎么想的？（如果学生说不出算理，那么你能不能请小棒来帮忙呢？）

学生可能说：（1）是一个一个地数出来的。

（2）5个小朋友加上2个是7个小朋友, 再加上1个就是8个小朋友。

（3）原来有5个小朋友，加上后来又跑来的3个小朋友，一共是8个小朋友。

师：我们一起来再看看：（课件）

板书： 5 + 2 + 1 = 8

7

师：这样的算式与学过的有什么不一样？（生：多了一个“+1”）

师小结：这个算式我们不认识，谁能给它起个名字。（板书：连加）

师：5+2+1这个连加算式可以解决上车的问题，还可以解决什么问题呢？

动手操作：摆一摆。

师：米老鼠请8个小朋友下车，拿出了一堆小珠子，让我们和这8个小朋友一起来玩珠子：

（1）请拿出4粒黄珠子，再拿出3粒红珠子，再拿出1粒绿珠子。

（2）请你来向米老鼠提出一个数学问题。（一共有几粒珠子？）

（3）请你来写出算式并计算：4+3+1=8

（4）说说你计算方法。先算4加3等于7，再7加上1就等于8。

三、应用迁移，巩固提高

师：米老鼠见小朋友们表现得那么棒！它想邀请你们先一起来跳跳绳：看几个小朋友已经早来了（出示课件：2个甩，3个跳，有5个小朋友在跳绳。）

（1）谁来说说你看到了什么？

（2）你能提一个数学问题？（有几个小朋友在跳绳？）

（3）算式是：2+3=5

（4）（出示课件）后来又来了4个小朋友。谁能提出一个数学问题？

（5）列式计算，同桌说说你是怎么算的。

2+3+4=9 要先算2加3等于5，再用5加上4就等于9。

师：米老鼠知道小朋友玩累了，请小朋友先休息一下，来看一看可爱的小燕子：（出示课件）练习十一的第2题。

（1）你能说说这幅图的意思吗？

（2）提出数学问题并列式计算。

师：米老鼠说现在我带你们进动物园看看。不过，动物园里的小动物都变了样，你能知道它们是谁吗？

别急，只要你能根据今天所学的知识来计算这些算式吗？你能解决一个就能见到一种小动物。快来吧！

（1）小组共同完成各算式，再交流连加的计算方法。

（2）小组汇报。见到小动物，打个招呼，做个有礼貌的好孩子。

师：米老鼠请小朋友带2只小动物回家。（在日字格里自选两道题目写一写）

注意：写字要做端正，字要写得清楚、端正。

四、总结反思，拓展升华

1、今天，我们的新朋友米老鼠带我们一起学习了什么？

2、你还有哪里不懂的问题吗？

3、完成作业本p34页。

有三点粗浅的看法：

1、本节课要很好的联系学生已有的知识，为本节课的学习打好铺垫。虽然在设计中有所体现，但是老师关注的不够，要能在学生解决问题的之初，强调结合已有的方法解决的策略及过程。顺利找好学生认知的起点。进而突出重点。

2、算法多样化，重视的也不够。这是本节课的重点之一，要通过大量的操作，实践，体验到连加计算的方法多样性，及学生的认知个性，教师要有晰的认识，而且要重视起来；

3、关于给算式起个名字的做法，注意要处理好，不要成了走形式，重点让学生通过对比的方法知道与前面学习的加法有所不同就行了，命名的事情，不要强求。

以上的建议，也许设计者实际中会注意到，这里提出来，也是强调一下。我的建议还是笼统了些，总体看，你的设计还是很有新意的，相信你的试讲效果会不错的。

古诗教学设计之三

工作中我们大多数文档都是在电脑上直接操作的，向范文学习是一种有效的写作方式。当然要注意借鉴不是抄袭，掌握方法更重要，一篇范文应该是什么样的呢？经过收集，小编为您献上古诗教学设计之三，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

通过有感情地朗读从第三单元课文中节选的几句话，回顾单元主题“至爱亲情”，引入本节课主题：友情和对新生命的至爱深情。

二、学习目标：

1.了解诗歌常识，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

2.品味诗歌的语言，体味诗歌的情怀，领悟诗歌的意境。

3.感受对友人和新生命的至爱深情。

三、学法指导：

朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。（划分两首诗的节奏）

2.作者简介:

王勃（650～676），唐代诗人。汉族，字子安。绛州龙门(今山西万荣)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。溺水而死。名作《滕王阁序》。

②表达了作者和友人之间怎样的感情？

5.比较理解：

意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，在别离的伤感中寄寓乐观豁达的感情。

诗人龚自珍是清末著名的思想家、文学家。他处在封建社会快要崩溃的时代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外国列强的侵略野心，因而渴望改革。

于是他写了许多诗文，提了很多办法，然而人微言轻，不被重视，48岁那年，被迫辞官离开京城，飘然南归。在旅途中陆陆续续写了315首绝句，后人评说――这就是他一生的回忆录。

①在这首诗中你读出了作者哪些感情？

②你觉得哪种感情更占上风？从哪句话可以看出来？

4.主题意义：

①对国家民族的那份执著的忠忱。

②不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。

1.对《杜少府之任蜀川》一诗分析不正确的一项是：

A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。

B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。

C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的'意思。

D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉

2.对《己亥杂诗》的分析有误的一项是：

A．头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。

B．后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。

C．“落红”含义有三：①花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；②花成泥滓，成为滋养万物的春泥；③春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。

D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。

3.名句赏析：

提示：翻译――修辞（表达方式、写作特点等）――作者感情――影响（任选一句作赏析）

七、拓展练习：

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”可谓千古名句，写一段话用上此句诗。（50字左右）

示例：王老师已经退休五年了，还一直做我们的课外辅导，他这种退而不休的精神，正如龚自珍诗句描写的那样“落红不是无情物，化作春泥更护花”啊！

老师寄语：

天下没有不散的宴席，生活中我们常常有离别，因为我们的理想在远方，我们要抛开儿女情长，因为海内存知己，天涯若比邻。

有一种爱是至高无上的，那就是对国家对民族的爱，有一种理想是不可超越的，那就是用生命践行自己对国家忠贞的理想。我们的耳畔似乎还响起了龚自珍的另一句名言――我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！期盼大家早日成为他心中的人才，报效祖国。

《沉香救母》教学反思之三

我们会经常拟写一些总结计划什么，遇上困难不要着急可以参考网上的范文。找合适的范文模板，可以让我们写作更有创意，你还在查阅这些范文嘛？小编现在推荐你阅读一下《沉香救母》教学反思之三，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

俗话说，吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，编写教案已经是大部分教师的一种习惯。教案变成了教师的每一节教学内容的清单，写教案时需要注意哪些格式呢？《沉香救母》教学反思之三 是由小编为您整理和分享的内容，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

、一、以读为主，读中感悟

课文的第二自然段是沉香吃尽千辛万苦向华山奔去。这一段话，我请学生反复朗读，想像自己看到的画面。学生一边朗读一边想像，有些孩子回想到了《青蛙看海》中坚持不懈的小青蛙，想到了《大禹治水》中不辞辛劳，走遍千山万水的大禹。在教学到沉香翻高山，跨深涧时想到了“跋山涉水、翻山越岭、山高路陡”等词语，在沉香只吃几个野果，只喝几口泉水时想到了“餐风饮露”这个成语。这些成语不仅概括了句子的意思，也让同学在理解课文内容的同时积累了更多的词语。他们还在想象中看到了在茫茫沙漠中、在崇山峻岭间、在荆棘丛生的荒野里沉香那瘦小的身影。接着，我就请学生把自己想像成沉香，接受老师的采访。沉香啊，你的脚上怎么有这么多的血泡，你疼吗？你的身上怎么有这么多的血痕，你疼吗？你遇到了这么多的困难，你有没有想过要放弃啊？

二、拓展文本，延伸课堂。

在教学第四自然段，我说：当沉香站在华山脚下，想到自己马上就要见到妈妈了，心情如何？会想些什么？接着，教学完全文，我又让孩子们想象：沉香一头扑进了妈妈的怀抱，母子俩会说些什么？这个说话训练，我用了比较多的时间，孩子们的想象能力真是丰富，他们说的头头是道。如：沉香一头扑进了妈妈的怀抱后,妈妈抚摸着沉香的头说：“好孩子，你受委屈了。你的身体好吗？你过得好不好呀？”沉香激动地说：“妈妈，我好想你啊！现在我终于见到你了，我心里好开心。妈妈，您在山下一定吃了很多苦，好妈妈，咱们现在一起回家，以后我们要天天在一起！”这段训练同时也让我看到了孩子们已经长大了，能知人间冷暖了。

本堂课也有不足之处，表现在课堂评价方面，深感教师的评价多，学生互评自评少。评价形式单一，特别是在综合性学习评价中，我不够重视评价学生的探究精神和创新意识。在以后的评价中要充分注意学生在解决问题的过程中所采取的思路和方法，对这两个方面要给予足够的重视和积极的评价，这样才使课堂评价更有价值。

此次尝试课后，更深刻地体会到，语文教学要渗透以人为本和以学生发展为本的新理念，要着力培养学生自主、合作、探究、创新的学习方式和创新精神，使语文教学过程成为学生学会学习、学会做人的过程。

《好吃的水果》教学反思之三

1.充分关注学生的感受

现代的教育理念认为教学要以学生为主。教师只是一个引导者和参与者。美术课是孩子们喜欢的课程。我就让孩子们在快乐的氛围中，在游戏的形式中学习知识、锻炼能力。所以在教学设计中首先要关注学生的感受。因此在开课时，为了引起学生的学习兴趣，我利用学生最喜欢的歌曲《小苹果》带着他们跳舞进入新课。在学习过程中设计了跟苹果姐姐参观水果城堡，让学生主动的去体验和感受水果不同的外表和诱人的味道。因为让学生亲身体验，直观了解人们吃水果的样子，我还设计了一项吃水果比赛，让学生近距离的感受更生动的真实场面，捕捉到最逼真最形象的画面，整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让学生充分体会学习的快乐。

2.培养学生多观察，多发言的学习习惯。

低年级的学生想象空间是很大的，但是有很多学生想得到说不出，有的同学说的出却画不出，因此在绘画起来受到了限制，所以我在教学中注重了学生观察的培养，课件中出示很多很多的水果，让他们从形状，颜色，表皮的花纹去分析了解水果的特点，除此之外还动口表达，既巩固了观察效果还锻炼了表达能力，这样一来绘画起来就得心应手了。

3.表扬鼓励，增强自信。

很多学生拥有内在的潜力，因为没有发现才没有发出光亮，这需要老师去激励、去发现、去挖掘。在课堂上，我会给学生树立正确的思想观，鼓励他们对自己要满怀信心。在课前，我精心自制了一些跟课程内容有关系的小手工，奖励说的好，做得好，有新思维的学生们，有心思的学生还会把这些小手工拿回家研究制作方法，把它们贴在自己的房间的墙上，美化了房间又激励自己。奖品虽小，但它对于学生们来说是老师给自己进步的肯定，能鞭策自己的力量，也是优秀的一种肯定！因此，学生们在以后的学习里就会对自己信心满满，大胆发挥自己的想象力和创作能力，扩大自己的艺术空间。

4.注重学生的思维与个性

一位艺术家说过：“艺术如果失去个性，就等于失去生命。”小学生的艺术创作也是一样。在愉快的氛围中，更多的学生愿意表现自己的思维与个性。我就让他们尽情的说，尽情的表演。看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。只要是能张扬自己的个性，画出自己独特的东西。甚至有一些是不符合逻辑和规则的。但是只要学生仔细的观察，用心的想象,所有的无规则的东西都是有趣味的。比如,后来有的学生说要画香蕉月亮、苹果房子等等。这些都是他们对事物的美好想象，说明他们能积极的思考。我鼓励他们按照自己的想法绘画，还请他们讲自己画里的故事，给他们充分的展示自己的机会,让美术课变得更轻松有趣。

另外，我还有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教育,特别是低年级的孩子。比如,课上有学生问我：老师，我不知道怎样画----？这时我就会比较矛盾，如果我画给他们看，那他们就会照我的原原本本画下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。所以我只是用语言仔细描绘事物让孩子自己结合观察与想象来绘画。美术教学需不需要范画，怎样给学生作范画，这一尺度怎样把握？

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一些水果型的板书，把要板书的字设计成一个个的水果，总结水果具备颜色、形状、花纹才能显得诱人，人物的表情动作夸张了才能显得生动。设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。

在这节课中，有些环节我觉得设计的比较满意，在教学中达到了预期的效果。当然也有一些不尽人意的地方。请各位领导和老师们给予指正，我会在今后的教学中摸索与反思，为学生上好每一节课时刻做好准备，继续努力着。 我的说课到此结束，谢谢大家！

最新课件: 彩虹教学反思之三

互联网办公时代，我们每日或许会经手多个文档任务，范文对我们的帮助越来越大。范文可以使我们更好的完成任务。什么样的范文比较适合大家？你可以读一下小编整理的最新课件: 彩虹教学反思之三，请收藏好，以便下次再读！

《彩虹》是小学科学五年级上册第二单元第4课，学生们通过本课的学习，培养学生观察能力、动手能力。训练学生运用多种办法解决问题的能力。在教学中，我精心地设计教学过程。通过教学，发现我所设计的教学过程既有成功之处，也有需要改进的地方。首先，谈一谈我在本课教学时比较成功的地方。

一、做好充分的课前准备工作。这节课，我利用教材的2部分内容：第一部分自制水棱镜。第二部分：制作牛顿盘。要求学生事先做好准备工作：自备小镜子、白色卡纸片、7张彩色卡纸、剪刀、铅笔。老师事先准备好：三棱镜、水槽、喷雾器。从而为学生们的实验活动，做好了前期准备工作。

二、教学过程由易到难，层层递进。在本课的教学过程中，先让学生观察用三棱镜分解阳光的实验。第一个活动是让学生动手自制水棱镜，并观察能否形成彩虹。同时提问：我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外，大家还能用哪些方法制造彩虹？第二个活动是让学生制作牛顿盘，并通过小组讨论，全班探讨，学生们初步观察依次用三到七张（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）的彩色卡纸组合成一个牛顿盘。在小组中再亲自进行动手实践，使学生们更加体会到观察的重要性。第三个活动：让各组学生派代表汇报观察的结果。由于前两个活动为此活动已经奠定了基础，学生们在活动中不仅热情高，思维活跃，做起事情来还井井有条，在汇报时，各组学生们积极发言，把本小组所所观察到期结果逐个说出。通过环环相扣，层层递进的探究活动，学生们逐步掌握了观察事物的方法，同时还开拓了学生们的思维，提高了学生们探究的欲望。

三、开展设计实验探究活动，培养学生的科学素养。这节课的教学以科学观察、实验设计制作为主，在第一个、第二个的实验观察后，我让学生说说观察到什么。各组进行制作牛顿盘比赛，通过这一比赛活动，学生们体会到要提高效率，不仅合理设计、有选择性地研究问题，才能提高工作效率，同时，进行科学探究必须要有合作精神，这样解决问题的能力提高了，才能想出多种方法解决面临的问题。

四、注重成果的汇报。

学生们亲身经历了观察、设计实验、探究学、得出结论的过程，在这节课，为了促成学生回顾自己的科学探究，体验科学探究的方法和过程，我注重让学生进行交流和汇报，进一步深化认识。在进行交流和汇报时，我采用了不同的方式：请学生到讲台上与全班同学交流、到黑板上写出你自己的观察、实验、的结论。同桌讨论等。

五、学科教学与生活实际相结合，教育来源于生活，同时还要融入到生活中去，在本课的教学中，我注重与日常生活实际紧密联系。接着提问：我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外，大家还能用哪些方法制造彩虹？学生们踊跃发言，各抒己见。说出了许多在实际生活中的应用，以及解决这样问题的方法，把科学课与生活实际紧密相连。