[心得]我想飞主题活动小纸人教学思考模板。

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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

教学反思：

活动主题：我想飞

活动内容：小纸人

飞向天空一直是人类的愿望。在这种欲望的驱使下，人类不断探索和实践，逐渐实现了自由飞行的理想。

自由翱翔的愿望，是人类摆脱自身局限，达到自由境界的愿望。幼儿因为自身行动能力的局限而更容易感受到自由自在的缺失。

激发朦胧模糊的渴求意向，使之升华为鲜明具体的”飞天”理想，并进行顺势引导，让幼儿的创造想像以及如何实现理想的现实认识都获得发展，正是”我想飞”这一主题活动需要实现的意图。

主题脉络中的第一个集体活动借助”小纸人”这一象征性童话形象，使幼儿感受到：飞上天空，看看太阳、月亮和星星的愿望是那幺吸引人；为了这一愿望可能遭受挫折和失败，可能被讥讽为”傻透了”，但小纸人却始终义无反顾。在小纸人形象为幼儿所认同喜爱之际，飞天理想及其为实现理想而努力的坚定态度、勇敢精神、锲而不舍的行动也就潜入了幼儿心灵。

主题的主旋律在这一声调中丰富而生动。

“你们有没有想过要飞啊？为什幺想飞？”随着我简单的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来，我顺势引出了今天的教学内容。

孩子们的回答让我对这本教科书的特点很敏感：写下孩子们的愿望。每个孩子都希望他能象鸟儿一样在蓝天上自由飞翔。

因此，孩子们理解了小纸人的愿望和行动。基于这样的发现，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺嘲笑你时，你会怎幺说？

专注下一代成长，为了孩子

小编推荐

《我想弄明白》教学思考菁选

电脑办公，必不可免涉及大大小小的文案，我们也可以借鉴一下他人的作品，聚焦范文的写作思路与整体构思，那么，优秀的范文模板有哪些呢？小编现在向你推荐《我想弄明白》教学思考菁选，更多相关信息请继续关注本网站。

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这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。在这篇课文的教学中，我觉得主要有两点做得比较好。

一是诵读。诗歌教学最好的方法是读，因此在教学中我引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟、整体把握，读出幻想的意味，边读边想象，才能入境。通过这种读的教学，让学生在读中质疑，在读中理解，在读中感悟。在读中积累来内化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文素养。

另一点是积累，对于这样语言清新、意境优美的儿童诗，我鼓励学生在熟读的.基础上，把自己喜欢的内容背诵下来；还结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。学生们写道；

我想把身子，

种在森林里。

看小松鼠蹦蹦跳跳，

森林是我的家。

我想把身子，

种在秋天里。

看金灿灿的麦田正在享受营养，

秋天成了我们的营养老师。

我想把眼睛，

装在公园里。

看花儿五颜六色，

公园就是我美丽的家。

我想把眼睛，

装在太阳上上。

看每一个小行星碰撞，

每一个角落都逃不过我的眼睛。

《我选我》教学思考模板

此刻你正在撰写工作需要的文档吧，当我们不知道怎么下笔时可以借鉴相关范文。范文可以给我们提供一些文章写作的框架，您心中有中意的范文吗？小编为大家呈上收集和整理的《我选我》教学思考模板，供你阅读参考，并请收藏本页面！

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语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。

课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小朋友美好的内心世界。为了使学生正确地理解课文，感受王宁的美好心灵。教学活动，不但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思考问题，理解教材、掌握方法、善于学习。而使学生善于学习需要教师的引导、帮助。因此，本课的教学设计，注重教师的“导”的过程和方法。在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我”的意思，并为学生提供了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练习板块，教师的“导”以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向。练习设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达习惯。在“导”的过程中，巧妙地启发学生学会通过联系上下文，通过想象，捕捉语言信息，体会句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学习语言中创新。

《我选我》教学反思

重庆市九龙坡区西彭第一小学 刘锦秀

教学《我选我》这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地议论不休。课堂上，学生非常积极，激发了学生识字的兴趣。

在第二课时，教学生字部分，我问学生：“想猜谜语吗？”学生立即高兴地说：“喜欢。”于是我问道：“那么你们自己编谜语来猜，好吗？”“好。”“不过谜底一定要是本课的生字哟！”“好”课堂的气氛更活跃了。

同桌的小伙伴开始讨论起来，不一会，就有学生举手回答，现记录如下：

生：一只羊累了，靠在树上睡觉。

（谜底：样。）

生：两个大王在争抢一根火腿场。

（谜底：班。）

生：丁丁头上戴着一顶帽。

（谜底：宁。）

生：宝贝向上张着大嘴巴。

（谜底：员。）

生：老师，我还把本课课文里的字来猜字谜呢？它是：“一个女孩站在禾苗田里劳动。”你们知道是什么字吗？

其他学生异口同声地地说：“是‘委’字。”

……

每次学生一说出谜语，全班同学都非常兴奋，并很快说出谜底，编谜语的孩子们开始得意的表情一下子焉了下来，看起来很丧气的感觉，不过一会儿又加入猜谜语的行列，全然没有了灰心的样子，我为他们的天真可爱感到高兴。

回顾这一节课，学生的积极性提高了，思维活跃起来，识记生字的效果也不言而喻。所以，在课堂中灵活地运用各种教学手段来进行教学，学生学习的兴趣也自然提高了。

作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长时间集中在某一事物上，对新鲜事物充满了好奇心。如果强迫孩子四十分钟都认认真真、规规矩距地上课，这是违反教育学的规律的，教学效果肯定也不会很好。

我想教学设计(经典版)

公司经常会需要我们进行文档的编写，我们常常会需要参考范文，范文关键时刻可以给予我们们写作的灵感和思路。一篇优秀的范文该如何撰写呢？经过收集，小编整理了我想教学设计(经典版)，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

本堂课的教学内容是课文《我想》的课外延伸，让孩子在多种形式的诗歌下感受想象和幻想。让孩子拓展思维感受诗歌的多种表达形式。

在课堂教学中学生对有趣的图像诗产生了浓厚的兴趣。因为这是孩子在平时课本中见不到的。结合兴趣应该怎样提升孩子的学习主动性呢？经过反思我发现，让学生自己去对比图像诗与课文中诗歌的异同，去发现图像诗的魅力来源于何处。在课文的引入——“字”的变化到文章的变化——中，结合九单元的单元主题幻想与想像让孩子大胆去猜测，去求证。把语文课变成一堂循序渐进让孩子自己去探索发现的“侦探”课。让孩子在不断的思维挑战中去发现诗歌的变化。并由此触动自己被束缚的想象力，在课堂上完成《消防队长梦中的金字塔》。让孩子在想像再一次得到展现。能达到这样的效果这堂课便是成功的。

可是在教学中发现

孩子们虽然对图像诗的兴趣非常浓厚，可是在语言表达上仍然存在问题，他们由于没有见过这样的文章，不知道用何种方式来表达会更好。

这造成了课堂上只有热闹而缺少精彩互动的屏障。其实孩子的心情完全可以用读来表达的。对于诗歌我们可以让孩子用多种形式的读来表达自己的体会，就好比图像诗的变化一样——不仅能文“字”变化，还能在图形变化，也能在孩子的朗读声中发生变化。

就让充满趣味，充满变化的图像诗在课堂中得到延伸，让孩子的语言表达，思维通通都发生变化，这才是真正学习图像式的意义。

主题活动教学设计模板7篇

你知道该如何完成一篇优秀的教案吗？今天所做的一切，都是为明天的成功作准备，作为一名老师是很有必要提前准备好细节的教案的。编写教案可以有效控制课堂时间的有效利用，这里有关于“主题活动教学设计模板”的一些相关资讯您不容错过，让我们之间的联系更加紧密分享一下这个有用的消息吧！

主题活动教学设计模板 篇1

十字绣一、案例背景

十字绣是一种有趣的手工艺和艺术休闲。

十字绣简单易学。这是一门两分钟就能学会的手工艺品。它采用专业的绣花线和简单的十字绣方法，在特殊的绣花布上绣出，效果惊人。在刺绣的过程中，你可以充分体验到动手的乐趣，得到精神上的享受。

目前，十字绣以其简单的绣法、高贵华丽的外观、精致典雅、独特的风格，仍然是欧洲皇室和贵族娱乐的首选。现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱，是因为其刺绣方法简单，短短的几分钟便能完全掌握。学生完全可以按照自己的兴趣爱好，制作自己喜爱的图案，用来装饰日用品，手机链，钥匙圈，各式背包，窗帘，沙发垫，台布，装饰画等，享受生活之美。

二、活动目标

1．了解“十字绣”可以陶冶情操、满足成就感，可以作为礼物送朋友，也可以珍藏。

2．掌握基本针法，培养耐心和坚持不懈、持之以恒的精神，认识到做任何事情都要认真仔细。

3．培养团队合作精神，小组成员有良好的时间观和纪律观，有明确的分工，确立自己的责任，努力完成自己的任务，通过自主、**、合作交流，分享成功的喜悦。

三、活动过程

第一课时主题生成课

一、谈话导入，引出主题。

1、出示作品，创设情境。（多**展示十字绣**）

你知道这些漂亮的图案是怎么做的吗？

生回答教师板书课题：十字绣

师：看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：十字绣如此美丽，如此有**力，绣起来到底难不难呢？

生回答：可能难吧。

师：其实一点也不难，如果你会缝纽扣的话，那你就会缝制十字绣了，您只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣作品了。

2、情景谈话,导入主题。

老师：（展示课件，边看课件边介绍）十字绣起源于欧洲。它最初在宫廷中很流行，后来又被介绍给人们。18世纪中叶，一些商业组织开始对其进行加工和完善。

经过数百年的发展，在国外已发展成为一个多产业的产业。十字绣可用于许多场合，如工艺品、家装、装饰等。

----这就是十字绣的**。在压力越来越大的现代社会，十字绣不仅是一种减压方式，更是一种新的休闲时尚。同学们,你们对十字绣了解吗?

谈谈你眼中看到的十字绣吧！

3、学生畅谈感想

4老师小结：这些只是你所看到、听到和学到的一些片面的情况。要真正理解它们，我们必须亲自体验它们。

二、研究讨论，确立子课题。

1老师：今天，让我们来体验一下十字绣，感受一下它的美丽。（出示课题：

十字绣）“十字绣”这个课题范围有点大，研究起来不容易，我们可以选择其中一方面去研究。想想看。你对十字绣有什么兴趣？你想研究什么？

把它记录下来。（学生完成小课题研究卡）

小课题研究卡（我想研究……）姓名： 我想研究的理由

2学生：报告和交流研究内容并说明原因。

3、师：同学们想了解的问题可真不少，也很有价值。现在老师和你一起学习吧。

4、生：出示小课题

●什么是十字绣？

●为什么称为十字绣？

作十字绣需要什么材料和工具？

你在刺绣的过程中有什么问题吗？解决了吗？（解决了，说说方法；没解决，谁能帮帮他）

老师：我们应该从小范围做起，开展研究活动。一个人的力量是有限的，我们可以几个人一起调查研究，有共同兴趣的课题的同学可以组成一组，这样一来调查研究起来比较方便。

你可以从中选择，也可以在小组讨论后改变研究主题。稍等片刻，自由选择合作伙伴后，选择团队负责人。

三、成立研究小组，明确分工。

老师：根据你最喜欢的小题目分组。

教师指导每各小组讨论并设立组长、记录员和信息收集员。

组长（1人）：负责本组调查项目的组织领导。

记录员：（若干人）负责相关访问和记录。

信息收集员：（若干人）负责资料的采集、处理、整理工作。

四、生成研究问题。

老师：关于小组选定的小题目，你想知道些什么？

老师：你打算怎么解决这些问题？

生：实地考察、上网查阅、拍摄**……

老师：用这些方法制订一个有效的活动计划。

学生互相交流，制定小组活动计划。教师巡视并给予指导。

五、各小组展示研究计划。

老师：刚才学生们在讨论过程中已经确定了自己的计划。哪个小组会先告诉我们你是怎么做到的。其他小组的学生必须听清楚，看看他们有什么优势？

你没有想到的可以吸收，互相学习。如果还有哪些好的地方可以补充？

展示各小组活动计划。

师：对于制定的活动计划，想想有没有需要改进的地方？

学生们继续改进他们的小组活动。

六、教师总结、延伸。

老师：今天，学生们已经成功地完成了小题目的选择和活动计划的制定。我相信在未来，我们会表现得更好。下一步是根据我们的研究计划收集数据。

第二课时方法指导课

一、主题的产生

1课前热身赛：谈谈你知道的十字绣作品。使学生在思想和情感上产生共鸣。

2介绍老师的对话，激发学生对十字绣的兴趣。

3．生成本次实践活动的主题——“精美的十字绣”。

2、 围绕主题展开讨论，生成活动研究的内容，总结指导思想。

1讨论并提出研究问题。

（1）教师设问：关于十字绣，你最想了解的是什么？哪些问题值得我们去研究？我们可以研究关于十字绣的哪些内容？

（2） 学生们分组讨论，互相交流。

2.归纳整理研究课题。

（1） 老师问：学生们太棒了，他们能想到这么多问题。请仔细观察这些问题，是否值得研究，是否有重复和类似的问题。我们将删除那些不值得研究的问题，并合并重复和类似的问题。

（2）形成研究专题

主题一：十字绣的历史及其主要品种

现今市场上十字绣起源于**？有哪几大品种？

主题2：了解十字绣的基本针迹？

十字绣有几种针法？哪些是必须要掌握的？

主题3：关于十字绣流行度的调查？

十字绣在人们心目中的普及度和覆盖面，以及对十字绣的理解？如今，市场上有很多种类和品牌的十字绣，在顾客中最受欢迎吗？不同年龄段的十字绣有什么不同的特点？

主题四：如何安装十字绣？

十字绣的包装、宣传等情况？为什么会有那么大的**力？

专题五：十字绣有哪些用途？

调查我们做的十字绣都有哪些用途？你想送给谁？为什么送给她？

专题六：十字绣的选材

三、建立课题小组，设计小课题研究方案。

1学生可以根据自己的兴趣爱好和特长，根据自己的课题，自由组成研究小组。

2独立推荐组长，完成分工。

三。以小组为单位，讨论和设计小组的研究计划。（然后，教师以导师、参与者和合作者的身份参与每各小组的活动。）

四、交流课题方案，指导完善。

1．小组介绍自己的课题方案

2．其他小组成员评价并提建议

3．教师指导评价

4.修改和改善团队并确定小组研究计划

5、 教师应注意实践中的问题和事项。

1邀请校外辅导员或专业人士来帮助。

2始终注意与其他小组的沟通和协调。

3．注意多途径搜集资料，如电视传媒、上网、阅览书籍等。

4面试官要注意预约时间，礼貌，设计面试提纲。

5．注意活动的安全和有效。

第三课时专题交流课

一、回顾导入

师：同学们，经过几周的活动——调查、访问、了解，上网搜查资料等方式，相信大家一定有所收获，可是在活动的过程中总有那么一些困难、一些疑惑和一些值得我们深思的问题，我想大家一定想和全班的同学共同去交流、讨论，让我们共同去解决、共同去分享活动中的酸甜苦辣。

二、展开交流活动

１．学生分组汇报

教师引导学生报告过程，同时引导学生说出活动过程中的情感体验。

学生1：这次活动让我受益匪浅，开阔了我们的视野。

生2：我们在小组合作中更感受到了集体的智慧远远胜于个人的智慧，真是“团结力量大”呀！

学生3：我们在活动中得到了书本上学不到的知识。我们太高兴了！

生4：我们组没有那么顺利，我们在采访时遇到了一个很不友好的人，他不仅不配合我们，还说了一些难听的话，我们当时太伤心了。不过，大部分的叔叔阿姨还是对我们挺热情的。

学生5：我们小组也遇到了一些困难，但我们都努力克服这些困难。我们觉得只要我们努力，我们就会成功！

……师：这就是实践，在日常生活中不可能事事顺利的，这就需要我们想办法去应对，把问题解决好，相信你们获得的会更多。

教师组织学生之间的互动，提出活动过程中遇到的困难。学生分组汇报后，教师再给学生留出自由发言的时间和机会，并将活动过程中遇到的问题提出来，给予指导和支持。

2各组成员对本组数据进行总结、整理、分析、研究和筛选，形成结论。

（1）小组填写汇总表。

综合实践活动汇总表

（2）全班交流。

三、组织阶段评价

师：日常生活中我们总少不了与人相处，在综合实践活动中更是如此，因此，评价是我们很好的一面镜子，通过这面镜子，能让我们走得更远。

1．自我反思

2．小组评价

各小组对本次活动小组**目标的达成、小组成员的合作、同学的表现进行评价，小组小结本次活动。

四、小结延伸

教师总结本次专题交流班的开展情况，安排学生分组修改活动计划，讨论活动成果的准备。

第四课时成果展示课

一、谈话导入

通过这一段时间的对于十字绣的研究，同学们在不知不觉中都爱上了这个传统的艺术，还有几名同学准备了节目来表达心中的喜爱。

1欣赏歌曲、诗歌朗诵等节目。

2、归纳总结各组的研究成果。（以学生的作品进行一个小型的“十字绣“作品成果展。并评出奖次进行鼓励。）

3、组织学生交流学习“十字绣”的心得体会。

二、交流汇报成果。

各小组抽出一名口才好的学生向大家介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料（比如：书面文字资料或现成的作品，或网上查找的**资料等等）并介绍资料的**。其他小组的学生可以提出疑问。

三、小组间互评。

归纳总结各组的研究成果。（以学生的作品进行一个小型的“十字绣“作品成果展。并评出奖次进行鼓励。

四、写心得体会

收集各方面的反馈，并写下活动的经验。

五、教师总结

同学们，在这个活动中，我们一起工作，一起学习，一起学习，一起讨论，达到我们预定的目标。这次，老师向你表示衷心的祝贺。在这个过程中，你们每个人都成长了很多，学会了与他人合作；知道了与人交往；知道了如何向陌生人采访等等实践能力，同时你们也学会了小组合作，只有我们共同去努力，才会有更好的结果，相信同学们的下次综合实践活动会更加出色。

主题活动教学设计模板 篇2

教材分析

本课是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术四年级“wps文字”单元《主题活动课》的内容。从教学内容来看，本课程属于学生实时实践的实践课程；在单元结构上，本课属于“wps文字”单元的综合练习与提升；从教学的角度看，本课承承担着总结所学知识、构建完整知识体系的任务和功能。基于以上分析，从现实生活出发设计相应的信息技术处理活动是一种可行的选择。

从已有技术能力维度分析，学生经过前九课的学习，已经掌握了“wps文字”基本工具的使用方法；就知识体系维度而言，学生掌握的是相对离散的知识，需要一个主题活动加以综合运用，并在体验具体用途的过程中形成相对系统的知识结构，即实现知识的体系化与结构化；从认知特点角度分析，四年级的学生处于具体运算向形式运算的过渡时期，需要通过生活化的引导帮助其建构明确的知识框架。

教学目标

过程与方法目标：通过制作海报，掌握“wps文字”图形相关工具的应用。

情感态度与价值观目标：在制作符合主题要求的电子海报过程中，体验利用“wps文字”制作海报的乐趣。

行为与创新目标：分解海报元素，通过各种形状组合表达主题。

教学重点、难点

重点：海报组成元素的获取和加工途径。

难点：使用形状进行个性化修改。

教学过程

笔者展示了南京科睿小学学生在学校科学节活动中的表现。

老师：我们怎样才能让更多的人知道活动的盛况？

学生回答，教师引出“海报”主题。

设计意图：学生通过生活中的实例，从经验出发，理解“海报”的具体形式和应用，为任务推进埋下伏笔，同时也给予学生感性的体验，使其明白何为“海报”。

2.任务一：海报我能秀

笔者展示南京市科睿小学的科学节海报，让学生根据实例，分析海报的基本组成元素是“文字+**”（如图1）。

老师，让我们自己制作科学节海报吧。根据前面的海报元素分析，首先要确定文字，下面就请大家结合信息技术课中学过的内容，制作海报的标题文字，完成任务一——海报我能秀。

学生完成任务一。

设计意图：在认知的早期，学生对海报的理解是感性的。教师引导学生在短时间内完成标题词的生成。如果学生对艺术词汇有疑问，老师可以适当地加以解释。

本环节强调利用实际案例的分析，即利用原有海报，进行剖析型的分解，提炼海报的组成元素，帮助学生对海报的概念形成初步认知。

3.任务二：海报任我秀

老师：完成海报的标题后，我们将添加**部分的内容。你还记得怎么插**？

学生回顾在“wps文字”中插入**的过程。

老师：请**两件作品（如图2所示）。你喜欢哪一个？

学生分析两张海报之间的差异并回答他们的选择。

教师通过课件分析“如何用**来填充形状”，并演示如何在wps文字中加入带有边框的个性**。

老师让学生代表演示并描述填表过程**。

设计意图：此处为本课的教学难点部分，学生会存在认知上的困难，因此，教师通过二次讲授，加深学生对此部分内容的技能型记忆效果。

教师出示任务二“海报任我秀”，学生完成任务。

设计意图：老师两次教学示范，对这部分教学难点反复教学，消除了教学隐患。在此基础上，学生通过对已经部分加工处理的素材支架进行个性化的选择，加入了具有个性化边框的海报，找到自己心仪的海报类型，完成创作的第二阶段。

4.任务三：海报精彩秀

教师分别出示带有背景的海报、带有“形状”装饰的海报、带有更多文字内容的海报和带有更多图形组合的海报（如图3）。

学生选择自己的计划（如图4所示）并改进海报。

教师演示，学生完成任务三“海报精彩秀”，并完善作品。

设计意图：这是学生自我评价后的调整阶段。目的是为了增强已完成基本操作的海报的丰富个性效果。这是剖析学习支架、进行“解构—重构—再构”的过程，通过这一具象解析，学生完成对作品的反思与深度理解。

作为自我诊断性评价的重要过程，学生可以再次反思自己的作品，并通过一系列活动，建立属于自己的主题元素组合方案，进行精彩的创作。

5.小结与拓展

老师展示了一些有问题的海报（如图5所示）。

学生分析老师的海报案例，并对他们的作品进行评价。

教师根据学生的分析细化评价标准：符合要求的海报评价标准为主题突出、和谐**、内容合理。

学生形成作品调整计划。

学生通过自我评估，小组评估和师生共同评估来选择自己喜欢的作品。 老师将把鲜花献给候选人。

设计意图：突出评价过程，通过对问题的反思，提出正确的评价标准，并重新调整自己的作品。

6.联系生活、学以致用

教师展示一些优秀作品，并结合评价标准说明表扬理由。

教师总结设计过程，提出主题电子信息作品设计的总体思路（如图6所示）。

教师在生活中展示更多的海报实例，让学生感受到海报是为生活合生活服务的。

教学反思

在本课的教学过程中，笔者设计了三个任务推进认知达成的过程，并通过循序渐进的作品制作，让学生能够掌握海报的基本制作过程。通过二次试教与一次正式授课，笔者对教学过程进行了多次的调整，从背景的构图选择到拓展部分的内容加工，进行了更加符合学生认知习惯的处理。在设计过程中，笔者借鉴了剖析学习支架来设计本课的部分环节，通过解析作品来进行海报元素的提炼，通过重构作品进行海报内容的充实，通过素材支架让学生有更多的拓展与尝试。

根据听课教师的建议，笔者将本

主题活动教学设计模板 篇3

教学目标

1．能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。

态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。

教学重难点

重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。

难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。

教学准备

录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。

教学时间：一课时教学过程

一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣

猜猜看，是什么节日？

二、自由交流、发言，在交际前热身

1．师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！

（1）同桌相互交流。

（印象最深的活动。

2．师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？

（反馈。

（2）让较多的学生发言。

（印象最深的活动说得具体些。

三、发挥想象，展开交际

学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）

（组员可补充，其他组的同学也可提建议。

（有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。

（讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。

（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。

师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？

四、扩展活动，在邀请中交际

3．找你的好朋友，表演表演。

五、总结

师：今天我们度过了很有意思的想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！[设计意图]

在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：1．交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。2．交流讨论，拟定庆祝活动方案。3．分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。

针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。

主题活动教学设计模板 篇4

作者：张召永

**：《教学与管理(中学版)》2017年第12期

摘要主题型活动的设计与教学围绕主题线索进行“课程内容活动化”和“活动设计内容化”，将教学任务置于“主题型”的活动之中，实现课程重构，通过活动教学实现课程目标，通过活动体验润泽学生核心素养的形成。主题型活动设计与教学应遵循主题性原则、切合课程原则、鲜活性和时代性原则、问题引领原则、主体性原则、主动性原则、过程性和发展性原则。主题活动教学模式的实施具有重要的价值和现实意义。

关键词活动教学主题活动设计教学

所谓活动教学，简言之，就是以主体活动为基础而展开的教学[1]。活动教学法是二十世纪以来，逐步受到肯定的最引人注目的教学方法之一[2]。学者们提出了很多种活动教学模式，如活动-体验型教学模式、活动-交往型教学模式、活动-**型教学模式[3]，再如技能操作教学模式、情感发展教学模式和问题解决教学模式[4]。

这些“模式”可以理解为活动教学中的活动方式，也可以理解为活动教学的类型，但对于广大的一线教师而言，却缺少“真实”的指导意义，因而，可操作意义上的活动教学模式的**有重要的价值和现实意义。

一、主题型活动教学的概念阐释

所谓主题型活动教学是指在学科教学中依据教材内容和课程标准的要求，以某一主题作为线索，来整体设计活动过程和设置问题情境，师生围绕“活动”和“问题情境”进行**和学习，从而实现学习目标的一种教学方式。相对于一般意义的“主题活动”，学科教学中的主题型活动设计的内涵可以简单地概括为围绕一定的主题线索而进行的“课程内容活动化”和“活动设计内容化”[5]，将教学的任务巧妙地置于“主题型”的活动之中，从而实现课程的重构，通过活动教学实现课程目标，通过活动体验润泽学生核心素养的形成。

主题活动教学的特点是：一是演绎。主题型活动通常“围绕主题”设计几个具有内在逻辑关联的活动环节，要求活动环节间的逻辑演绎与课程内容之间的逻辑相吻合，通过“活动过程”的演绎，推动学生对课程内容的认知与理解、情感态度与价值观的形成、能力素养的提升，从而实现三维目标。

其二，统整性。主题型活动用一个“大主题”来统整材料和设计活动，主题呈现方式能够让教学活动更完整、更紧凑、更精练、更深入、更具操作性，学生的认知感受不零乱，减少无关因素的干扰，学生能更好地深入思考、升华认识。

主题活动教学设计模板 篇5

作者：农珊丹

**：《广西教育·b版》2014年第02期

【摘要】以《定风波》为例，从教学目标、教法学法、教学过程三方面对中职语文主题活动课教学加以设计，并进行教学反思。

【关键词】中职语文主题活动课教学设计

【中图分类号】g【文献标识码】a

【文章编号】0450-9889（2014）02b-0069-02

《定风波》这篇课文，出自外语研究出版社出版的中职语文教材《语文》基础模块（下册）的第四教学板块，作品短小精悍，附有翻译，只需多读几次，词中那个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、镇定从容、旷达乐观的形象便可历历在目。该词为苏轼在黄州谪居时期所作，是那个特定时期苏轼的自我画像。借途中遇雨的生活小事，抒发词人苦乐随缘、开朗达观的人生态度和坦荡胸怀，历来被人评为悠闲从容、旷达乐观之作。

本课程的教学对象是高二计算机应用课的学生。这个班级是一个女生占60%的班级，对朗诵有一定的基础和爱好，朗诵的积极性、参与性高。班上70%的学生来自城市。他们开朗、热情，有一定的表达愿望。

经过高年级学习，他们中的大多数人已经掌握了幻灯片的制作方法，可以独立完成简单的幻灯片制作。因此，在课堂上，活动不仅能吸引他们的注意力，还能锻炼他们的勇气、表达能力和计算机应用能力。另外，物质生活较为丰富的他们，精神生活却空虚、浮躁，甚至斤斤计较、心胸狭窄，遇到各种挑战、挫折，无所适从，心理承受能力差，十分需要学习《定风波》中苏轼那种豁达的胸怀、淡定的心态。

结合对教材的分析和对学生学情的把握，本文试从教学目标、教法学法、教学过程、教学反思这四个方面来对本课的教学进行设计。

一、教学目标

（一）三维目标

知识目标：积累优秀词，品味优美语言；能力目标：提高表达和沟通能力，学会整合资源；情感目标：感受诗人沉着冷静的形象，以及豁达的胸怀，学习他积极乐观的人生态度。

主题活动教学设计模板 篇6

作者：林玲

**：《新课程研究·基础教育》2008年第02期

《品德与生活（社会）》课程标准指出：《品德与生活（社会）》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于**、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动性是本课程的显著特点之一。

现行教材增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”这两类相对独立的课程有机地结合在一起，并且都是以主题内容构建单元。《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》提出的课程目标、内容标准均在主题活动中落实。因此，活动设计是否科学，活动主题是否恰当，成为德育课堂活力与实效的关键。

（1） 选择一个精彩恰当的主题活动名称

现行品德教材普遍采用以话题引发学生思考、研讨，进行自主学习的形式，话题除单元题、课题外，在每个课题下又以主题词的形式，呈现了多个小话题。活动主题的设计可以根据学生的实际情况，结合主题或小主题进行构思和制定。实施中要注意以下几点：

1活动的主题要注重其鲜明性和吸引力。如四年级下册有一个教育主题《怎样到达目的地》，其中知识与技能目标是“知道交通工具各有特点，学会恰当地使用交通工具”。

这个活动主题可以设计为《交通工具擂台赛》：交通工具都夸自己是最棒的，请看看他们是怎么夸的？学生可以在表演和讨论中清楚地看到车辆有自己的特点。

2活动主题的确定要有针对性。要深入认真地研究学生，分析和把握学生的知识基础和身心发展的特点。

苏姆林斯基说：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育种最微妙的事情之一。

如果你牢牢抓住它，你就会成为真正的专家。”因此，在设计主题活动的过程中，应根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施；从学生的生活环境和思想状态中提炼出最重要的内容，并做出准确的判断。只有通过对学生认识、情感、行为的分析，对生活现实的需求的了解，才能够更清晰地认识到品德教学所面对的问题，找到了问题就能够有针对性地寻找解决之道，从而为选择主题活动目标和方法提供依据。

一个主观的计划者不可能做出一个成功的设计。三年级教材《平安回家》这一主题，针对本年龄段的孩子开始独立上学的情形，可以设计这样一个主题活动《爸爸妈妈的叮咛》：同学们，当你们独自外出时，爸爸妈妈常常会叮嘱你什么？

通过学生回忆父母的叮嘱，将交通规则与学生的生活需要联系起来。再把学生带入自己生活相关的社会环境中，走向社会，在活动中去观察交通知识，使学生进一步体会和应用交通知识，达到教学目的。

主题活动教学设计模板 篇7

教学目的：

1了解中国的地理位置和陆地面积，了解中国辽阔的领土和海域。

2学会在地图上找到我们的邻国和隔海相望的国家。

中国的地理位置有哪些优势。培养学生热爱祖国的情感。

教学重难点：

了解我国的位置、人口、国土面积、疆域和海域。查找陆上相邻的国家和隔海相望的国家及我国的临海和主要大岛。

教学过程：

一、歌曲示题

１.同学们，在进行新课前，我们一齐来听一首大家十分熟悉、动人的歌曲，请同学边听边体会，这首歌曲表达了一种什么样的思想感情？**《龙的传人》

2.师激情叙述："是啊，在人类生活的地球上，有一个国家傲然屹立在世界的东方，她就是我们伟大的祖国——中国"。

我们是龙的后代，我们从小就必须了解并了解我们的祖国。示课题，学生读。

二、看图认知

活动一、地图上找中国

１.出示两半球图，学生小组合作交流，要求：认真观察地图，看看中国的位置，通过看地图还能了解到哪些信息？

2.汇报交流：

①中国位于东，西半球的东半球，和南，北半球的北半球。

②中国的形状像一只公鸡，雄伟地屹立在亚洲的东部。

③ 世界上有七大洲。中国位于亚洲。世界上有四大洋。中国位于太平洋西岸。

④ ……（鼓励学生发现更多内容）

3.在地球仪上认识中国

教师简单介绍地球仪的知识：为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型—地球仪。子午线指示南北两极和南北方向；经纬度相交表示东西方向；赤道把地球分成两个半球，北半球和南半球。

同学们，如果你仔细观察，你能找到什么信息？

老师总结：在地球上，蓝色部分代表海洋，被海洋包围的是陆地，陆地包括大陆和岛屿。

活动二、我们的邻国

1隔海相望的国家：蓝色的大海让我们看得离邻国很远（给我们看中国的行政区域地图），寻找隔海相望的国家。

日本、韩国、菲律宾、马来西亚、印度尼西亚、文莱。让我们谈谈他们对这些国家的了解。

2.接壤的国家：和我国陆上相邻的有十四个国家，你们来找找吧。

俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、蒙古、朝鲜、越南、老挝、缅甸、印度、不丹、尼泊尔、巴基斯坦、阿富汗。

三。我们应该如何与这些邻国相处？为什么？

激情与理性：我们应该与周边国家和平友好相处，共同维护世界和平。

三、活动体验

刚才，我们了解了中国在世界上的地位。中国是一个什么样的国家？

活动1：测量中国南北和东西的距离

1了解比例尺并给出比例尺计算公式：比例尺=地图上的距离×实际距离

2小组合作计算：先在地图上测量距离，再根据公式计算实际距离，注意引导学生单位换算

3.小组汇报

4现在，请快速找出中国的最南端、最北端、最西端和最东端是什么？

5.小结：

中国领土的最东端是黑龙江省的黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处，中国领土最西端在新疆帕米尔高原，东西距离约为【5200公里】。最北端在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线，最南端在南海的南沙群岛中的曾母暗沙，南北距离约为【5500公里】。

6.了解到这些信息，你们有什么感想？（幅员辽阔等）

活动〈二〉：补充了解

我国的领土面积有960万平方公里，约占亚洲陆地面积的１／４，约占全世界陆地面积的１／１５，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三大国。面向浩瀚的太平洋，背靠广阔的亚欧大陆，陆上疆域有两万多千米，相当于半个赤道的长度，东面和南面有四大海：渤海、黄海、东海、南海，海岸线长达【18000千米】。

中国最大的两个岛屿是：台湾岛和海南岛。

四、深化情感

总结：学习了这节课，你有什么经验？你能用简单的语言表达你的感受吗？

通过这节课的学习，我们知道了我们的祖国是屹立于世界东方的大国，她国土辽阔，地理位置优越，有丰富的资源和富饶的物产，这就是我们的祖国，我们的母亲，我们为她骄傲，为她自豪。

五、课后实践

我们可以通过看地图、上网查资料，了解祖国和周边国家的风土人情和文化特色。

「课件模板」 《小露珠》教学思考1篇

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课上完了，成功与失败现在已不再重要了，而从中的所得与所失是值得我去思考的。通过这次的教学，我看到了自己在语文教学中的不足，也看到了自己与语文课改的距离。《小露珠》这是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。

为了感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，我让学生扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，让他们也来向漂亮的小露珠问好，感受对小露珠的喜爱之情。另外我设计了几个说话练习。如课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，我抓住“光彩熠熠”“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句指导学生进行朗读感悟。而后，我说：“花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？”学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。这段的教学，引导学生再一次进行角色的转换：假如你就是向日葵、白杨树，你就是喇叭花，你会怎么向小露珠说？学生能说上几句话，但内容大同小异，缺乏自己的感受。

总之，在自己的教学中还需不断改进，不断加强，使自己能有更大的进步，朗读教学还需进一步完善。