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音乐牵牛花教案

发表时间:2024-02-10

音乐牵牛花教学设计如何写。

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音乐牵牛花教案


音乐是一门美妙的艺术,通过音符的组合与排列,可以唤起人们内心深处的情感。为了让学生更好地了解音乐,并能够利用音乐来表达自己的情感,我设计了一堂以音乐牵牛花为主题的音乐课。


一、教学目标:


1.了解音乐牵牛花的由来与意义;


2.学习音乐牵牛花的演奏技巧;


3.通过演奏音乐牵牛花,表达情感。


二、教学准备:


1.音乐牵牛花的乐谱;


2.音乐乐器(如小号、钢琴等);


3.投影仪。


三、教学步骤:


第一步:导入


教师通过播放一段美妙的音乐,让学生感受音乐的魅力。然后,教师向学生介绍音乐牵牛花的起源与意义,并展示音乐牵牛花的图片。


第二步:学习音乐牵牛花的演奏技巧


1.教师向学生讲解音乐牵牛花的演奏技巧,如正确的音符击打方式、气息控制等。


2.教师向学生演示如何演奏音乐牵牛花,并给学生提供适当的指导和反馈。


3.学生根据教师的示范和指导,分组练习音乐牵牛花的演奏技巧。


第三步:小组活动


学生分为小组,每个小组选择一位成员来表演音乐牵牛花的演奏。其他小组成员可以给表演者提供反馈和评价。


第四步:个人表演


每个学生都有机会进行个人表演。学生可以根据自己的喜好和创意来演奏音乐牵牛花,通过音乐来表达自己的情感。


第五步:总结与展示


在此阶段,教师与学生共同回顾整个课堂的学习内容,学生可以提出自己的感想与体会。为了加深学生对音乐牵牛花的理解与印象,教师可以邀请学生进行展示,让其他班级的同学也能欣赏到他们的表演。


四、教学扩展:


1.学生可以通过互相观摩,借鉴其他同学的演奏技巧,进一步提升自己的表演水平。


2.教师可以播放其他音乐作品,让学生欣赏不同风格的音乐,并了解不同音乐作品所表达的情感。


3.学生可以尝试创作自己的音乐作品,并进行演奏与分享。


五、教学反思与


通过这堂音乐课,学生不仅了解了音乐牵牛花的由来与意义,还学习了演奏音乐牵牛花的技巧,并通过音乐来表达自己的情感。这堂课不仅开拓了学生的音乐视野,并提升了他们的演奏技巧,更重要的是,通过音乐的表达,学生的情感得到了释放和宣泄。音乐牵牛花教案在学生中取得了良好的效果,使学生对音乐产生了浓厚的兴趣,提升了他们的音乐素养。

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乒乓球教学设计如何写


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教学目标:

1、感受空气无所不在。

2、探究使乒乓球跑得快的方法。

3、能大胆的交流自己的经验和感受。

教学准备:塑料瓶若干、乒乓球若干、场地上要有一个起跑线和终点线。

教学过程:

一、出示乒乓球和瓶子,引发幼儿思考:将要开展一项什么比赛?

让幼儿发挥想象,随意地说,激发幼儿参与比赛的兴趣。

二、介绍比赛内容:乒乓球比赛

教师介绍用瓶子操作的方法,以及起始点的位置,和游戏规则。

三、开始比赛。比赛过程中教师有目的的进行观察,了解幼儿的操作情况。

四、请幼儿相互交流比赛时的情况,着重说一说:瓶子里面有什么?为什么能推动乒乓球?

五、教师小结:瓶子里面有好多的空气,我们一挤瓶子,空气就跑了出来把乒乓球给吹跑了。

六、在举行一次乒乓球比赛。

《和时间赛跑》教学设计如何写


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教材分析

课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世,使我很伤心,同时也懂得了时间的宝贵。

教学目标

学会本课10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点、难点

“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。

教学构想

学生课前进行预习,初步了解课文内容,课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵,从而受到教育。

教学准备

布置学生搜集有关资料:一分钟能创造多少东西?那些人被誉为走在时间前面的人?他们有什么动人的事迹?搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。投影片

教学时数:2课时

第一课时教学过程

教学内容

初读课文,检查学生的自学情况,抓住课文中的重点词句理解课文。

学生学习过程

一、谈话导入。同学们,你们在平时的学习、生活中,会不会留意时间的流失,有没有觉得时间似乎总是有,用也用不完呢?我们学习了第三课,也许你会改变想法。(板书课题)

二、初读课文。

1、自读课文,画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求认清字形,运用联系上下文或生活实际,展开想象等方法理解生字词。

三、检查自学。

1、让学生当小老师,交流自学字词的情况。

2、指名分自然段朗读课文,读后说说课文主要讲了那件事。

四、学习课文

1、自读课文,边读边将这部分理解的词句画下来。

2、交流不理解的词句,重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。

(1)所有时间里的事物,都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话,看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验,看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。

(2)小组合作,交流对第二--四句的理解、体会。并通过朗读,从中感受到时间的宝贵。

五、小结。让学生交流学习的收获。

作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄思考练习3中的句子。(让学生记下完成作业的时间。)

板书设计

3、和时间赛跑

外祖母去世

太阳落山时间不会回来

鸟儿飞过

课后小记

[课件]《芦花荡》教学设计如何写


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一、导入:铁道游击队的故事相信大家都很熟悉,它发生在齐鲁大地上,充满了传奇色彩。其实,在抗日战争时期,类似的传奇故事数也数不清。比如,在冀中平原,在美丽的白洋淀上,就有这么一个老头子,年龄将近六十岁了,可他仍像年轻人一样,毅然投入到抗日战争的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧,狠很地教训了敌人。今天,我们来学习著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。

结合注释简介作家作品。

二、整体感知:

(一)明确学习目标

(二)检查预习生字词情况。

(三)默读课文,思考下列问题:(投影显示)

1、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?

2、本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括。

3、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?试各举一例。

4、故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?

5、你认为本文的主题是什么?

四人小组讨论,完成上述题目。

提问,教师总结明确:

1、小说。三要素:生动的人物形象,完整的故事情节,人物活动的具体环境。

2、抗日战争时期,我军队伍驻扎在苇塘里,里外交通全靠一个将近六十岁的老头子,他非常自信。一次,他护送两个女孩进苇塘,被鬼子发现,其中一个女孩受了伤,他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈,用锋利的钩子把鬼子钩住,用竹篙痛打鬼子。(大意正确即可)

3、主人公:老头子。刻画手法:外貌,语言,行动,心理,神态。举例见课文。

4、(1)老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上,年龄将近六十岁了,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏惧,为苇塘里的部队输送粮食等。

(2)还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上,他对同胞姐妹充满了挚爱,对日本鬼子满怀仇恨,大菱受了伤,他说:“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。

(3)还表现在他的过于自信自尊上,他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”他送两个女孩子进苇塘,在过封锁线时,认为万无一失,女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。(插入解决“这一性格在全文中起什么作用?答:这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分,自尊过分的意思。全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。)

(4)还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子。

5、主题:中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。

三、总结:

这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性,智勇双全,决不认输,决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格,他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件:敌人封锁严密,老英雄年近六十,身体干瘦,不带枪;另一方面,写老英雄的精神与业绩。精神自信,业绩突出。两个方面巨大的反差,是老英雄显得非常了不起,富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。

四、布置作业

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【教学目标】

1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线三格中正确书写复韵母ɑi、ei、ui。

【学情分析】

ɑi、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,在本课教学中,教师充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

【教学准备】

六个单韵母的苹果卡片、ɑi ei ui的标调练习四线三格贴、利用插图制作的课件

【教学设计】

一、复习导入

1、师:小朋友,今天老师给大家带来了六个大苹果,想不想要呢?老师请同学来读一读苹果上的拼音,读对了就可以得到苹果了哦!(出示苹果上的六个单韵母)

2、指名大声读六个单韵母,并把苹果送给读对的学生。

3、小朋友们,这六位同学读的好不好啊?(好)那你会不会读呢?我们一起来读一读吧!

4、小朋友们,这六个拼音有一个共同的名字,叫什么呢?(单韵母)

过渡:小朋友们真棒!现在,有三个单韵母宝宝想找一个好朋友和他们一起玩(课件出示:ɑ、e、u),看看他们找到了谁和他们做朋友啊(课件出示:i)。这样由单韵母组成的韵母我们把它称为复韵母(课件出示:复韵母)。

二、主动探究,学习新知

1、课件出示课本情境图,引导学生观察并练习说话。

(这是一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了,孩子们一个挨着一个,围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。)(用不同颜色标出带有本课复韵母的生字,揭示课题。课件出示:ɑi、ei、ui)

2、学习复韵母ɑi

(1)出示课件,你发现了什么?(小朋友们一个挨着一个)“挨”含有ɑi(出示ɑi。这就是第一位朋友)。

(2)师范读,教给发音方法。

师读ɑi,你发现了什么?(ɑ读得响又长,i读得轻又短)

学生练习发音(个别————开火车————全班),教师及时正音。

(3)单韵母有自己的声调帽子,复韵母ɑi也有四顶声调帽子,那该戴在谁的头上呢?

课件出示标调歌:有ɑ在,给ɑ带;ɑ要不在o、e戴……

(4)请同学到讲台上来进行标调,其他同学注意看他标的对不对。(生上讲台示范标调)

(5)声调帽子戴对了,小朋友们会不会读呢?(生做标调手势操进行练读)

(6)认识了复韵母ɑi,声母也迫不及待的跑来和ɑi做朋友了(课件出示音节),大家一起来读一读吧!(生拼读音节并练习组词。)

2、学习复韵母ei

过渡:认识了第一位朋友,第二位朋友等不及了,赶紧来认识吧!

(1)出示图:你发现了什么?(生自由说)

师边述:“梅花鹿”中有我们的第二位朋友—————复韵母ei。

(2)生练习发音,师及时正音。

(3)先讨论帽子戴谁的头上,再练读ei的四声。

(4)巩固拼读音节。

3、学习复韵母ui

过渡:咱们认识了前面两位朋友,赶紧把第三位请出来吧!

(1)出示图:你发现了什么?(生自由说)

(2)生练习发音,师及时正音。

(3)先讨论帽子戴谁的头上,出示《标调歌》的后两句:要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。再练读ui的四声。

(4)巩固拼读音节。

三、指导书写

1、师:复韵母宝宝ɑi、ei、ui玩累了,它们想回家,小朋友们你们知道它们住在哪吗?

生:四线三格中。(课件出示四线三格)

师范写,生跟写。

2、书写要求:

(1)复韵母要写得紧凑、匀称;

(2)按顺序写完一个复韵母的所有字母后再标调号;

(3)要看一个韵母写一个韵母,不要看一个字母写一个字母。

四、小结并布置作业

1、小结:我们又认识了3个韵母朋友,它们都是由单韵母宝宝组合而成的,我们不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

2、布置作业:①给爸爸妈妈读一读本课的音节。

②试读儿歌《小白兔》。

③找一找生活中什么字有今天学习的音节。

作文:大数的改写教学设计如何写


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1、教学例5

(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图:

说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。

一小滴血液含有:

红细胞:5000000个

白细胞:10000个

(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.

学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?

像2000035000010000001020000……都是整万的数.

像20xx535600010000051025600……都是非整万的数.

(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.

(4)改写.

板书出示:500┆0000个=500万个

想一想:10000个=1万个.

先让学生来说,然后教师添上板书”1”

2、教学例6.

(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.

(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.

(3)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.

(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数?

(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.

①找准万位上的数.板书:12756

②看万位右边第一位上的数,是2

③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.

说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.

板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)

(6)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.

先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.

①找准万位上的数:1389000

②看万位右边第1位上的数.大雨5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.

板书:1389000≈1390000

③再把1390000改写成以”万”作单位的数.

板书:1390000=139万

教师:太阳的直径是地球的多少陪.

先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”

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