小学教案与作业设计三年级下册数学北师大版(收藏十篇)。

教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，下面是小编整理的北师大版小学五年级下学期数学教学计划，欢迎大家分享。

小学教案与作业设计三年级下册数学北师大版 篇1

教学目标：

1、结合具体的情境和问题，经历由加法算式笼统出乘法算式的过程。

2、了解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

3、通过生动有趣的情境，激发同学学习乘法的兴趣。

教学重难点：

目标2

教具准备：

情境图、15个红花片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

国庆节到了，小朋友们到游乐场去玩。瞧！他们玩得多开心啊！（出示39页情境图）

二、自主实践，探索新知

1、引导同学观察图，发现数学问题。

同学们仔细观察，看一看小朋友们都在玩什么？（有的跳绳，有得玩碰碰车，还有的坐小火车。）

谁能根据图中提供的数学信息提出数学问题，并列式解答？（跳绳的一共有多少人？列式是：3+3=6（人）玩碰碰车的一共有多少人？2+2+2+2=8（人）坐小火车的一共有多少人？4+4+4+4+4+4=20（人）根据同学回答，板书。）

同学们认真观察这些加法算式，看看每个算式中的加数有什么特点？（第一个算式里面的加数都是3。第一个算式里面的加数都是2.第一个算式里面的加数都是4。）

通过观察，我们发现这几个算式都有一个一起的特点，那就是每个算式中的加数都是相同的，像这样的算式，我们把它叫做求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和。）谁能试着说一个这样的求几个相同加数的和的加法算式？（3+3+3，5+5+5+5+5，6+6+6，）谁能再说一个加数多一些的.算式？（2+2+2+2+2+2+2）板书算式。

像刚才同学们说的这样的加数相同的算式还很多很多，假如加数太多我们再用加法计算就很麻烦了。比方让你在5秒钟里写出100个2相加，你能做到吗？（同学可会说出可能，也可能会说出不可能。假如说可能，可以让他写写试试，证实是不可能的。）从而引出乘法。（板书：认识乘法）

2、引导同学观察、自主探究

现在我们来学习怎样写乘法算式。先看4+4+4+4=20，这个算式里的加数相同都是4，可以先写4，再数一数有几个4相加(5个4相加)，就再写5，中间写“X”，这个符号叫乘号。（板书：4X5=20）在引导同学说说算式中的各个数代表什么。

计算5个4相加的和也可以写成算式：5X4=20（板书此算式）

老师读算式：4乘5等于20或5乘4等于20。全班齐读。

引导同学把加法算式和乘法算式加以比较，哪一种简便，为什么？

师小结；求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，并且用乘法计算更简便。

现在同学们把自身编得加法算式改写成乘法算式。（3X3，5x5，6x3，2X7）那么100个2相加我们用乘法计算是不是在很短的5秒钟内完成了？同学写出乘法算式：100X2

3、做摆红花游戏，教学41页例题。师提出要求：5个5个摆，摆三组，算一算一共用了多少个花片？同学把算式写在练习本上，再互相交流如何列式和列式理由。

三．巩固练习，拓展思维

1、打开书40页，在课本上把加法算式改写成乘法算式。

2、完成“练一练“1、2、3题。（运用闯关形式完成）

四、课堂小结；

略

小学教案与作业设计三年级下册数学北师大版 篇2

教学内容：

教材第68～69页例及练习十二第1～4题。

教学目标：

通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培养学生总结归纳的能力。

教学过程：

一、教学教科书第68页

出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们什么道理？

提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么办法解决？（以四人为一小组讨论）

汇报：（1）一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。

（2）先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。

教师：两种方法第二种比较适用，现在我们就采用第二种方法，算一算文章大约有多少个字？

学生动手操作：

（1）每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。

提问：20×13你是怎样口算的？

（2）每行最多有22个字，一共13行，列式：22×13。

提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算？

二、完成教科书第69页练习十七的第1题。

学生口算后教师讲评。

提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢？

三、完成教科书第69页练习十七的第2题

学生独立完成后，教师讲评。

提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。

四、解决问题

完成教科书练习十七的第3、4题。

通过题目的已知条件和问题，让学生自己独立分析，列式解答，对于学生的列式，要提问：为什么这样列式？

小学教案与作业设计三年级下册数学北师大版 篇3

教学目标：

1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

2.能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

4.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确的进行笔算和验算

教学难点：

正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

教学过程：

（一）复习旧知

笔算346+93 657+329

笔算加法时应注意什么？

相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

（二）新课导入。

1.谈话导入。

师：同学们去过湿地吗？

出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

师：根据这两条信息，你能提出哪些信息呢？

2．交流问题。

学生交流，教师出示相应问题。

预设1：该湿地的'野生植物和野生动物共有多少种？

预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？

预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种？

师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。

（三）新课展开

1.探究计算方法。

（1）完整出示例3。

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

师：这道题，同学们想用什么方法计算？

板书算式：445+298

（2）估算结果并交流。

师：这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？

（3）尝试计算并交流。

师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

全班交流方法：

列竖式计算。

（4）与估算结果相比较。

2.探究验算方法。

（1）自主探索验算方法。

师：这道题算的对不对？同学们会验算吗？

（2）交流方法。

预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。

预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。

预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。

（3）归纳验算方法。

师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算 ，可要养成及时验算的好习惯哦。

3.练一练。

我是小医生，把错误的改正过来。

163+979 395+475

4小结提炼笔算方法。

问题1.今天我们做的加法题有什么共同点？

连续进位

问题2.我们是按怎样的方法算出得数的呢？

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1.

问题3.为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？

相同数位要对齐，从个位开始加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要及时验算。

（四）练习拓展。

先想一想是否有进位，再计算并验算。

67+93 165+78 409+394

总结回顾

回顾本节课收获。

回顾新课导入时，学生提出的问题，请有兴趣的同学课后研究一下，下一节课继续研究。

作业布置

作业：第38页做一做，4题。

小学教案与作业设计三年级下册数学北师大版 篇4

教学目标：

知识与技能：

学生能理解“重复”的概念，掌握基本的重复模式识别方法。

能运用重复规律解决简单的实际问题，如数图形、排列规律等。

初步认识并理解周期现象。

过程与方法：

通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

通过合作探究、动手操作，提升学生的实践能力和团队协作能力。

情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的密切联系。

培养学生善于发现、乐于探索的学习态度。

教学重点：

理解重复概念，掌握重复模式的识别方法。

运用重复规律解决实际问题。

教学难点：

发现并描述重复规律。

教学准备：

教学PPT、重复模式的实物模型或图片、学生练习纸、彩笔等。

教学过程：

一、情境导入（约5分钟）

教师展示一组生活中的重复图案（如地板砖、花布、墙纸等），引导学生观察并提问：“你们发现了什么共同点？”引导学生回答出“重复”这一概念。

引入课题：“今天，我们就一起来探索《重复的奥妙》。”

二、新课讲授（约20分钟）

环节一：理解“重复”

定义“重复”：在数学中，重复是指一个或一组事物按照一定的规律，不断地、有秩序地再次出现。

举例说明：出示一些简单的重复序列（如ABABAB、红黄蓝红黄蓝），让学生找出其中的重复单元和重复规律。

环节二：探索重复模式

活动一：寻找身边的重复让学生分组，寻找教室里或其他生活中的重复现象，如桌椅排列、窗户格子、衣服图案等，并尝试描述其重复规律。

活动二：动手制作重复图案分发彩纸和剪刀，让学生动手制作一个简单的重复图案（如正方形、三角形、圆形等重复排列），并与其他同学分享自己的重复模式。

环节三：运用重复规律解决问题

例题讲解：出示几道涉及重复规律的题目（如数一数某种重复图案中有多少个某种图形、根据已知部分推测完整重复序列等），教师逐步引导学生分析、解答，强调如何运用重复规律简化问题。

小组练习：设计若干重复规律应用题目，让学生以小组形式进行讨论和解答，教师巡回指导，及时答疑解惑。

三、巩固拓展（约10分钟）

游戏：我是小小设计师组织学生设计一幅包含重复元素的图画，可以是简单的线条、形状重复，也可以是色彩、大小的重复，鼓励创新，展示并分享作品。

思考：生活中还有哪些地方用到了重复？它有什么好处？让学生自由发言，引导他们认识到重复在生活中的广泛应用及其带来的规律美、简洁美等。

四、课堂小结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调“重复”的概念、重复模式的识别方法以及其在解决实际问题中的'应用。

强调重复在生活中无处不在，鼓励学生在生活中继续寻找和探索重复的奥妙。

五、作业布置

观察家中或周围环境中的一种重复现象，尝试用语言描述其重复规律。

完成课后练习册中关于重复规律的习题。

教学反思与评价：

在课后，教师应根据学生在课堂上的表现及作业完成情况，反思教学效果，评估学生对重复概念的理解程度、重复模式识别与应用能力，以便进行针对性的辅导和调整教学策略。

小学教案与作业设计三年级下册数学北师大版 篇5

【教学目标】

1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。

2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。

【教学过程】

一、创设情境。

1．出示书例4的情境图。

他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

1．让学生汇报

师：通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）

2．练习验证

出示54÷8

请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

3．小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

二、练习

1．书25页做一做剩余两题

学生单独练习

2．反馈：

根据学生的实际错误进行讲解

3．小结

除法验算的方法是什么？

商×除数+余数=被除数

三、课堂作业：

85÷4112÷9756÷8124÷3

985÷9423÷4

小学教案与作业设计三年级下册数学北师大版 篇6

一、同学现状分析

本学期担任五年级二班数学教学工作。五年级二班除几个同学基础较差外，其余同学整体水平较好。但是同学个体之间存在着很大的差别，有的小朋友理解能力很强，发现问题、解决问题的能力也很强，而个别同学，连最基本的数学问题都不能熟练解决。针对这些情况，本学期要注重因材施教，力争缩小同学之间的差异。同时抓好课堂教学，利用现代化教学手段优化课堂教学，多多关注后进生，充沛调动其积极性，提高综合能力。同时加强同学良好学习习惯的养成，培养他们的学习兴趣，使小朋友的成果能够在原有的基础上更上一层楼。

二、教材分析：

本册教材除坚持和延续了青岛版教材特有的由“情境串”引出“问题串”、“板块式”的编排结构、在解决问题的过程中学习数学、凸显自主探索与合作交流的学习方式、强化同学问题意识的培养外，本册教材根据同学的年龄特点和生活经验，选取了同学身边的、熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，让同学体验到数学学习内容是实际的、有意义的和富有挑战性的，使同学能通过观察、考虑、动手实践等一系列的学习活动感受到数学与生活的密切联系，增强同学学习数学的欲望。主要内容有：“完美的图形”、“山东假日游”、“冰淇淋盒有多大”、“水与冰”、“啤酒生产中的数学”、“快乐足球”、“我们长大了”。

三、具体教学要求：

1、数与代数。

（1）结合具体情境，理解百分数的意义，能正确地读写百分数；会进行百分数和小数、分数的互化；结合具体实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。

（2）结合具体情境，理解比例的.意义和性质，会解比例；理解正、反比例的意义，能正确判断成正、反比例的量；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中的一个量的值估计另一个量的值；能运用正、反比例意义解决一些简单的实际问题。

（3）结合具体情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系；能运用比例尺的知识解决简单的实际问题。

（4）通过回顾整理，能系统地进行整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识；能熟练地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解简易方程；系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单实际问题的方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

（5）通过回顾整理，巩固获得的一些计量单位大小的表象，牢固地掌握所学计量单位间的进率，并能较熟练地进行名数的简单改写。

2、空间与图形

（1）通过观察、操作等方法，认识圆；会用工具画圆；掌握圆的周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简单的实际问题。

（2）结合具体情境，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；掌握圆柱外表积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱、圆锥的知识解决简单的实际问题。

（3）通过回顾整理，比较系统地掌握所学几何形体的特征，熟练地计算这些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学简单的图画、丈量等技能；并能解决简单的实际问题。

3、统计与概率

（1）借助具体实例，认识众数、中位数；会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意义；能根据具体问题选择合适的统计量来描述、分析数据，并能作出合理的推断。

（2）结合具体实例认识扇形统计图的特点和作用。会用扇形统计图表示数据。

（3）通过回顾整理，系统掌握统计图表、统计量和可能性等有关知识。

4、实践与综合运用

（1）在综合应用中，加深对百分数、所学几何形体体积的理解，能运用学过的知识解决实际问题。

（2）在实践活动中，初步了解分析、研究问题的步骤与方法。

四、教学进度

按教研中心要求的进度进行教学不超讲不深讲。

五、教学措施

（一）培养同学数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。我将利用教材所提供的素材，组织同学开展多种多样的学习活动，激发同学的学习兴趣，使每个同学喜欢上课、喜欢老师，进而喜欢数学。

（二）让同学在生动具体的情境中学习数学

教学中，我将充沛利用同学的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟扮演等，激发同学的学习兴趣，让同学在生动具体的情景中理解和认识数学知识，鼓励每一位同学动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

我还将利用教材创设生动有趣的实际情境，引导同学开展观察、实验、猜想、推理与交流等数学活动，协助同学在自主探索和合作交流的过程中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。

（三）引导同学自身考虑，并与同伴进行合作交流

独立考虑、合作交流是同学学习数学的重要方式。教学中，我将要鼓励同学在具体活动中进行考虑，鼓励同学发表自身的意见，并与同伴进行交流。有意识地培养同学与人交流的愿望和习惯，使同学逐步学会运用适当的方式描述自身的想法。

（四）培养同学初步的提出问题和解决问题的能力

教学中，我将充沛利用同学已有的生活经验，随时引导同学把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在实际生活中的作用，体会学习数学的重要性。

教学中我将注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发同学主动地发现问题、提出问题、解决问题的积极性，培养同学自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

（五）发明性的使用教材

教学中，我将根据本班同学的特点和实际情况，发明性地使用教材，设计教学过程。适时记录下自身的公开课教案和课后反思，以不时改进自身的教学观念有教学方法。

小学教案与作业设计三年级下册数学北师大版 篇7

一、教学内容

这册教材包括下面一些内容：观察物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，图形的运动，分数的加法和减法，折线统计图，数学广角和总复习等。

二、教材解读

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反 映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的`乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3. 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8. 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。

五、学情分析

学生通过四年多的学习，学生已经掌握了整数和四则运算及分数的初步认识，这是学习因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法的基础；还学习了平均数和中位数，这是学习众数的基础，同时也具备了一定的统计知识。

六、教学措施

1.帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。

2.深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。

3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。

4.多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。

七、教学中需要准备的教具和学具

1. 长方体和正方体实物及模型

2. 演示分数用的教具等。

小学教案与作业设计三年级下册数学北师大版 篇8

一、学生情况分析：

五年级x班共有学生人，其中女生人，通过一学期的训练，学生的学习习惯已有大的转变，特别是上课认真听讲的习惯已比以前好多了，保质保量按时完成作业的习惯也有很大地改观，但是，大部分同学仍然存在很多的问题，比如不积极思考，被动学习，学习自觉性等还有待于进一步培养。

二、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）

（1）分数乘法：13课时

（2）长方体（一）15课时

（3）分数除法：18课时

（4）长方体（二）：15课时

（5）分数混合运算：15课时

（6）百分数：17课时

（7）统计：5课时

（8）总复习：4课时

三、教材分析：

1、全册教学要求：

（1）结合具体情境，理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。

（2）掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。

（3）理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计算。

（4）认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。

（5）掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。

（6）理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。

（7）认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。

（8）通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

2、教学重点：

（1）理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。

（2）理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。

（3）重点培养分析问题、解决问题的能力。

（4）认识百分数的意义是重点，探索并掌握百分数与分数、小数互化的方法。

（5）了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算方法；

（6）认识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。

3、教学难点：

（1）整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。

（2）把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数除以整数的意义。

（3）除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的。

（4）感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。

四、教学措施：

通过一学期的相处，发现学生的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成绩不理想，对自己要求不够严格，后进生面广。针对出现的问题，本学期我重点抓好下面几个方面的工作：

首先，加强班风、学风建设，构建积极上进、团结协助的氛围。

第二、在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求，让学生在认真书写的基础上培养其责任感。

第三，学生根据上学期成绩建立目标，进行谈话，让每个学生都给自己定一个可以达到的目标。

第四，对本学期必须掌握的基础知识及时进行过关测试，掌握学生学习情况，及时进行补差补漏。

第五，关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

第六、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

五、培优辅困工作：

优生名单：

学困生名单：

培优工作：确定优生，重点辅导，在学习态度上提出更严格的.要求，在学习内容上，除了要求优生更好地完成学习任务外，可以针对不同的学生情况，给出不同的训练内容，让他们扬长避短，争取更大的进步。

辅导学困生：

1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。

2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

3、设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导，形成合力。

小学教案与作业设计三年级下册数学北师大版 篇9

教学目标：

理解重复概念，能识别生活中的重复现象。

掌握简单的重复规律，并能运用规律进行预测和解决问题。

培养学生的逻辑思维和观察能力，体验数学与生活的紧密联系。

教学重点：

认识并理解重复的概念。

能够找出并描述简单重复规律。

教学难点：

运用重复规律进行推理和预测。

教学准备：

教学PPT或实物教具（如图案卡片、数字序列等）。

学生学习单（包含观察、记录和思考问题）。

课前收集一些生活中重复现象的图片或视频。

教学过程：

一、导入新课（约5分钟）

情境引入：播放一段包含重复现象的生活视频（如舞蹈动作、建筑装饰、植物生长等），引导学生观察并提问：“你们发现视频中有什么共同的特点吗？”引导学生发现“重复”的现象。

揭示课题：告诉学生，今天我们就要一起探索“重复的奥妙”，了解重复在数学中的应用。

二、新知探究（约20分钟）

环节一：认识重复

定义解释：通过实例讲解，让学生理解“重复”是指一个事物按照一定的顺序或模式反复出现。例如，钟表上秒针每60秒走一圈，就是一种重复现象。

生活举例：展示课前收集的重复现象图片，引导学生分组讨论，找出其中的.重复元素，并尝试用语言描述重复的规律。

环节二：探索重复规律

观察与记录：出示一组有规律的数字序列（如1, 2, 3, 1, 2, 3, ...）或图形序列，让学生观察并记录每一项的变化规律。

小组合作：分组讨论，尝试用简洁的语言描述出规律（如“每三个数为一个循环”），并预测接下来的几个数或图形。

反馈交流：各组代表分享本组发现的规律，教师引导全班共同确认和总结。

三、巩固练习（约10分钟）

实践操作：发放学习单，上面包含几组不同难度的重复序列，让学生独立完成，找出规律并进行预测。

互动游戏：玩“猜一猜”游戏，教师展示一个重复序列的一部分，让学生根据已知部分猜测整个序列的规律。

四、课堂小结（约5分钟）

知识回顾：师生共同回顾本节课所学内容，包括重复的概念、如何寻找重复规律以及在实际问题中的应用。

情感升华：引导学生认识到重复不仅存在于数学中，也广泛存在于生活中，学会从重复现象中发现规律，可以帮助我们更好地理解和预测世界。

五、课后作业

观察家中或学校里的一种重复现象，尝试用图画或文字记录下来，并描述其重复规律。

完成一份关于重复规律的习题册，进一步巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，关注学生对重复概念的理解程度，及时调整教学策略，确保学生能熟练掌握找寻和运用重复规律的方法。同时，鼓励学生在生活中积极寻找重复现象，培养其观察和思考的习惯。

小学教案与作业设计三年级下册数学北师大版 篇10

教学目标

对分数意义认识的进一步发展。分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。

教学重难点

1、进一步体会分数的意义。

2、体会单位1是一个整体。

教学过程

一、复习引入新课。

1、填空：四分之一写作：，十分之三写作

读作读作

2、“”表示。

3、用分数表示下面各图中的空白部分。

4、用下面的分数表示阴影部分对吗？（对的'打“”，错的打“×”）

二、新授

1、分一分（二）

把附页2中的图7涂上不同的颜色。（红色，黄色和蓝色）

(1)红色占这些正方形的几分之几？

(2)黄色占这些正方形的几分之几?

(3)黄色占这些正方形的几分之几?

2、试一试

(1)一共有几只蝴蝶?

(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?

(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?

(4)你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。

三、练一练

1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。

红花：黄花：

长方形：圆：三角形：

2、按分数圈一圈。

让学生展示自己圈的结果。（不同的学生可能有不同的圈法，只要合理，都给予肯定）

3、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。

（结合具体情境，使学生感受相同的分数，如果对应于不同的“整体”，那么它们所表示的部分的大小是不同的。）

四、小结

课后反思：通过本节课学生对分数意义有了进一步的认识。懂得分数表示的是整体的一个部分，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的。