《秋天的雨》优秀教案(合集9篇)。

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《秋天的雨》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《秋天的雨》优秀教案 篇1

教学目标：

1.认识“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字，会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。

2.结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。

教学难点：

准确把握每个字的笔顺。

教学课时：

15分钟

教学方法：

情景导入法、提问法、比较法

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1.教师谈话导入新课。

小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，（播放课件）秋天的颜色

谷子说：“秋天是(金黄)的。”高粱说：“秋天是(红色)的。”棉花说：“秋天是()的。”

松树说：“秋天是()的。”

土地说：“秋天是()的。”

让我们大家一起将这首小诗填完整，好吗？

(学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。)

师：秋天的色彩真多呀!有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。

2.齐读课题。（板书：秋天的雨）

二、初读课文，整体感知。

1．检查生字词。

（1）集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子，重点强调“扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。

（2）结合生字朗读文中的句子。

（3）谁愿意当小老师领着大家读一读所学的生字？

三、种水果游戏：

教师在黑板上画上两棵大树，将学生分为两个大组。教师出示写有生字的梨子卡片，看哪组学生能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小能手。帮助学生巩固所学的生字。

五、布置作业。

1．将今天所学的生字抄写四遍，并组两个词。

2、朗读两遍课文。教学反思：

《秋天的雨》一课，主要体现了如下一些特点：

一、老师出示有关与课文有关联的小诗，让学生一边想一边填词并想向秋天的色彩，调动学生学习的积极性，收到了很好的效果。通过小诗的学习把学生带入课文。这样阅读课文就不会太枯燥无味。

二、先让同学开始读文整体感知课文，并找出生字。教师出示PPT，然后分别找个别同学读，其他同学纠正其读音。帮助学生掌握正确的'读音并与文中语句结合，学习完生字后能够准确的读通顺带有生字的句子。

三、教师特别的将易错生字或特殊生字的写法点一下，有利于帮助学生掌握正确的笔顺。

本节课最大的特色就是以学习生字为主，让学生在结合句子学习生字并在游戏中巩固生字。一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”。

《秋天的雨》优秀教案 篇2

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学重难点

1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

2、感受文中美的.语言，体会秋天的美好。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

两课时。

教学过程

一、谈话导入，调动情感

1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）

二、育情导学，欣赏秋色

1、齐读第一段

指导读

齐读。

2、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

三、品读课文，感受神奇

1、学生默读第二段，并思考，看到了什么？

2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：五彩缤纷，进行说话联系）

4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？

5、师引读，生接读第二自然段。

四、品读想象，体会交流

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿？

2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

3、选择自己喜欢的方式读

指名读

挑战读。

五、演读课文，指导背诵

1、轻声地读第四自然段。

2、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习）

3、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？

2、师小结。

3、满怀深情地齐读最后一段。

七、引申创作，体验成功

1、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）

2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

3、派代表朗诵。

4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

《秋天的雨》优秀教案 篇3

教学目标

知识与技能目标：读懂课文内容，说出自己感兴趣部分。

过程与方法目标：多种方法理解“五彩缤纷”的意思，发挥想象，仿照例子写一写。

情感态度价值观目标：感受秋雨的特点，体会文章的语言美。

教学课时

二课时

教学准备

多媒体

教学过程

一．图片激趣导入

1.春天的雨润物细无声；夏天的雨说来就来轰轰烈烈；冬天的雨水化成了雪花纷纷扬扬飘落大地......那秋天的雨是什么样的呢？今天我们再次走进陶金鸿的笔下，感受他眼中的秋。（板书：秋天的雨）

2.请同学们自读课文，回顾课文内容，完成学习单上任务一。

二．探究新知，整体感知

1.秋天的雨是一把钥匙，它为我们打开了什么呢？（秋天的大门）

2.请同学们自由读2-4自然段，勾画自己喜欢的句子，多读几遍。（交流）

3.全班一起读第二自然段，用括号把颜色的词括起来，并完成学习单任务二。

4.秋天的雨把颜色给了谁？想不想看这些多彩的颜色和美景呢？（出示图片）

5.菊花仙子的颜色就只有这么多吗？你从哪里发现的呢？你还看过什么颜色的`菊花？

6.这么多菊花所以作者用了哪一个词语来概括？（五彩缤纷）那同学们现在理解“五彩缤纷”的意思了吗？除了用五彩缤纷这个词语，你们还能用那些词形容秋天的颜色呢?（找近义词）

7.请同学们再次读课文，感受“五彩缤纷”的秋雨。

8.秋天的`雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘的如此美丽，在你眼中它一定还会把颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面，那么展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（完成学习单任务三）

三．析读文章，体会秋景图

1.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，谁愿意给大家读一读呢？（抽读）老师听了你的朗读仿佛闻到了香甜甜的味道呢！

2.秋天的雨里还藏了什么香味呢？仿照说一说。你们此时心情怎么样？想吃吗？你们站在这么多好吃的水果园里老师叫你们回来上课你们愿意吗？爸爸妈妈叫你回家你们愿意吗？你们被这香味“勾住”了脚，作者为我们描绘了一幅什么景象？（丰收）

3.秋天的雨不仅带来很多美丽的颜色和好闻的气味，它还会关心好朋友呢！瞧！它正拿着小喇叭在喊话呢，听听，它对小动物们说什么呢？小动物们听了它的话在干什么呢？作者为我们描绘了一幅什么秋景图？（忙碌，活跃）

四．总结提升，情感归纳

1.同学们，学到这里我们看到一幅怎样的秋天?

2.齐读最后一自然段，感悟秋天带给孩子们的快乐。

3.希望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆，快乐着同学们的生活，希望你们脑海里能永远留有秋天的美丽身影。

《秋天的雨》优秀教案 篇4

教材分析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

教学目标：

1、会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点：

体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：

感悟含蓄艺术化的语言。

教学时间：

2课时

教学准备：

1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

2、教师准备一些与秋天有关的课件。

第一课时

教学过程：

一、欣赏秋色寓情导入

1、在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

2、唤起情感：秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么?

(学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。)

3、师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)

4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)

二、初读课文感知内容

1、初读课文。

要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。

2、指名分段读，正音释词。

3、认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。

4、练读课文，在读正确的基础上读流利。

5、说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?

三、再读思考理清思路

1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么?

2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话)

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

4、赏读句子，感受秋雨的特点。

四、记忆生字指导书写。

1、记忆字形。

注意不要与形近字的读音相混淆。

“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。

2、指导书写。

“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。

重点指导“爽、紧”的写法。

第二课时

一、默读课文思考交流

1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的?

2、交流。

3、小结。

4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?

二、品读课文感悟语言

1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。

2、感悟“五彩缤纷”。

(1)导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。

(2)同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。

(3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

(5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。

(6)重点体会喜欢的句子，指导美读。

① 学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面、师分别作朗读指导。

(7)仿写练习：

秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧!

出示：它把( )给了( )，( )。

(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。

(9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。

3、体会“气味的香甜”。

(1) 导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?

(2)指名读。

(3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味?

能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展)

(4)想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟)

(5)配乐朗读第三自然段。

4、表演朗读。

导语：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么?

1、师生互动，以演促读。

2、除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)

3、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容)

三、回归全篇升华情感

1、导语：同学们，你们喜欢秋天的雨吗?请说说喜欢的理由。

2、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?

3、激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

4、让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景)

5、配乐师生共同朗读课文。

四、背诵积累指导方法

1、导语：读着读着，你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。

2、各自准备，教师相机指导背诵方法。

3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充满感情的同学。

五、拓展延伸交流展示

1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。

2、自选作业 准备展示

(1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句，抄写下来。

(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。

(3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。

《秋天的雨》优秀教案 篇5

学习目标

一、知识与技能：

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、情感态度价值观

1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

重难点、关键

通过朗读，激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

课前准备

1．搜集有关秋天景象的图片。

2．小黑板，填空题。

3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

课时划分：两课时。

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1．指导观察秋天下雨时的情景图。（让学生能形象、直观的感知画面。）

3．唤起情感：你喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有全新的感受。

4．板书课题，并齐读课题。你是怎样读的？

师：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？就让我们一起走进课文吧！

二、听读课文，感知内容

1、范读课文，完成填空题。

小黑板，填空题：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏着（）；秋天的雨，吹起（）。指学生口头填空，并读。

2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

3．你们最喜欢哪几段内容？选择你喜欢的.段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说你喜欢的原因。

三、品读课文，感受神奇

1．品读第1自然段。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。师：老师也喜欢这一段，因为秋天有红色的枫叶、有金黄色的田野、还有橙红色的果树和各种颜色的菊花，这么多颜色出现在我们眼前，黑板上，你会用四个字的词来形容吗？（五彩缤纷、五颜六色……）

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

四、变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语，当堂展评

六、布置作业

1、朗读课文

2、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

《秋天的雨》优秀教案 篇6

一、课题

《秋天的雨》

二、课型

新授课

三、教学目标

1.知识与能力目标：会认“钥”“匙”等8个生字，会写“扇”“枚”等12个生字，并主动积累文中“清凉”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等好词佳句。

2.过程与方法目标：通过重点讲授法、以读促悟法讲授课文，学生能够联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”的含义，学习文段中使用的比喻、拟人的修辞手法，并体会其表达效果。

3.情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受文章图画美、语言美的特点，体会作者对大自然的热爱之情。

四、教学重难点

教学重点：学习文中使用的比喻、拟人的修辞手法，感受其表达效果并主动运用到自己的习作中。

教学难点：品悟文章的语言美，体味作者对大自然的热爱之情。

五、课时

2课时

六、教学准备

多媒体课件

七、教学过程

（一）多种方式，导入课题

1.谚语导入：教师出示谚语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。”引发学生说出自己对秋雨的印象，进而导入新课。

2.图片导入：教师展示学生课前搜集到的有关秋的图片，激发学生说出图片中描绘出的秋天的模样，激起学生的学习兴趣，进而导入新课。

3.谈话导入：教师通过师生谈话法询问学生喜欢什么季节，这个季节最具代表性的事物有哪些等问题，选择恰当的时机将学生的思绪引导到本文的描述对象“秋雨”上，帮助学生架起生活和课本间的桥梁，进而导入本课。

4.诗歌导入：教师借用“秋风秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等诗句启迪学生感悟古人多用秋表达愁情，介绍本文的作者却写出了不一样的秋景，以此激发学生的学习兴趣，进而导入本课。

5.游戏导入：教师组织学生开展“击鼓传花”的游戏，鼓声停止时，花球传递到哪位学生的手中，其需要说出3个带有“秋”字的成语。以此调动学生的学习积极性，导入新课。

（二）初读课文，整体感知

1.解决字词

（1）自主探究

学生自读课文，要求读准字音，看清字形，边读边勾画出疑难的生字词，借助工具书自行解决部分生字词。

（2）检查反馈

学生集体朗读课件中出示的生字词，教师从多音字角度点拨“扇”字，从字形上区分形近字“衔”与“街”，明确“爽”字的书写笔顺。

2.梳理脉络

自主探究，检查反馈

提问：作者是从哪几个方面描写“秋天的雨”的？

要求：学生同桌间交流答案，教师指派学生回答问题。

明确：颜色、气味、声音。

（三）研读课文，深入分析

1.感受秋雨的清凉温柔

提问：作者笔下的“秋天的雨”有哪些特点？

要求：默读课文，教师巡视，学生集体回答。

明确：清凉、温柔、五彩缤纷、气味好闻等。

提问：找出原文，说说作者为什么认为“秋天的雨”是清凉的、温柔的？

要求：浏览第一自然段，找出原文，教师指派学生回答。

明确：“秋天的雨”是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

明确：“秋天的雨”驱散了夏季的炎热，所以它是清凉的。两个“轻轻地”道出了“秋天的`雨”是温柔的。

提问：怎样才能读出“秋天的雨”轻柔之感？

要求：同桌互读两个“轻轻地”一句，注意重读“清凉”“温柔”两个词，其余部分放缓语速，放低语调，尤其是“轻轻地”和“没留意”。

2.感知段落的总分结构

引导：快速阅读2—4自然段，试着用1—2个词来概括各段分别写了什么。

要求：学生分为三组，分别阅读各自负责的自然段，组内交流，各小组派代表回答。

明确：第二段写了五彩缤纷的秋，第三段写了气味好闻的秋，第四段写秋雨传递讯息。

提问：“五彩缤纷”“气味好闻”分别出现在文段的哪个位置？

要求：学生快速浏览，定位答案，教师指名学生回答。

明确：都出自文段的首句。像这样既位于文段开头，又概括了文段中心内容的句子叫做总起句。

3.感受秋天的五彩缤纷

提问：如果把秋天比作一幅画，“秋天的雨”在绘画时用了哪些颜料？

要求：学生默读第二段，用圈点勾画的方法做标记，教师指名学生回答。

明确：黄、红、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白……

明确：作者笔下的颜色真是丰富，黄、红、白不一而足。黄色有淡黄、金黄，红色有橙红、紫红，这才称得上是“五彩缤纷”。

提问：说一说，最喜欢文段中的哪句话？说明原因。

要求：学生小组内交流，主动回答问题。

明确：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。这句话用生动形象地写出了秋天的美景。

引导：作者能写活秋天的原因是什么？注意“像”这个词。

要求：教师范读“扇哪扇哪”一句，重读“像”字，学生思考，教师指派学生回答问题。

明确：句中使用了比喻的修辞手法，生动形象地从温度上写出了秋天的到来，又从颜色上写出了秋天的美景。

引导：文段中有一句话和“扇哪扇哪”一句类似，试着找出来。

要求：学生快速浏览文段，主动作答。

明确：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

提问：为什么上述两句话读起来使人有身临其境之感？

要求：学生画出产生触动的词语，教师指名学生回答。

明确：“黄色”“红色”给人带来了画面感，“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”给人带来了动感。

提问：能不能说出与“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”相同的词语？试着用最简单的方法将此类词语表示出来。

要求：学生默读思考，思考后小组交流，教师指派代表回答。

明确：“吹啊吹啊”“摇呀摇呀”……

明确：“ABAB”型。

4.感受文段的修辞手法

提问：“橙红色是给果树的”一句中，哪些词用得好？

要求：学生默读思考，主动回答。明确：“挤”“碰”“争”。

提问：“挤”“碰”“争”这些词能不能删掉？如果不能删掉，说出原因。

要求：师生共同讨论，总结答案。

明确：不能。三个词使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了果树主动为人们送去香甜、多样的果实。

引导：上文提到的“扇”“飘”“吹”“摇”这些动作词给人带来了动感，“ABAB”的格式，丰富了词句的形式，将这些知识融入到习作中，可以提升习作的水平。

5.体会标点符号的无穷意味

提问：文中用哪些颜色词来形容“菊花仙子”？

要求：学生齐声回答。

明确：“紫红”“淡黄”“雪白”。

提问：“菊花仙子”的颜色仅限于“紫红”“淡黄”“雪白”吗？从哪里可以读出来的？

明确：不是。省略号表明颜色是多种多样的。

6.感受秋实的好闻气味，倾听秋雨传递的讯息

提问：用圈点勾画的方法，试分析秋天的果实有哪些气味？秋雨传递信息后，动植物有哪些反应？

要求：学生小组内自由讨论，各组推选代表回答。

明确：秋天的果实是香甜的。动物纷纷造房、储粮、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到妈妈脚下。

7.倾听丰收之歌、欢乐之歌

提问：“秋天的雨”是无私的，它给大地带去了什么？又给小朋友们带去了什么？

要求：全班齐读课文，教师指名学生回答。

明确：给大地带去了丰收之歌，给小朋友们送去了欢乐之歌。

（四）品读课文，读中感悟

引导：这样一份视觉、嗅觉、听觉的盛宴，需要有感情地朗读才能细细品味其语言之美，修辞之妙。

要求：学生自主朗读，注意语气语调的轻重缓急。

明确：如“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”

“秋天的雨”可适当拖音，“带给大地的”后可短暂停顿，“小朋友”一词应读出可爱的语气，“丰收”和“欢乐”两个词可重读。

（五）巩固拓展，提升认知

1.扩宽思路，强化理解：假如由你来描绘秋天，还有哪些颜色词可用？小组内成员展开头脑风暴，组间交流分享。

2.再读文段，仿写句子：再读第四段，仿照“小喜鹊衔来树枝造房子”，即“谁，干什么，为什么”的句式，写2-3个句子。

3.口语交际，深入感知：教师播放课前准备好的与秋景有关的图片，学生观看后交流自己在秋天做过的事以及从中感受到的快乐。

4.乘兴练笔，勾勒画面：请学生选择文中的任意一幅图画，用手中的笔简绘出来。

（六）归纳总结，深入理解

1.按图索骥：请学生和教师一起跟随着板书回忆本课所学知识。

2.合作交流：请学生以小组为单位，总结本课所学知识，各小组派代表发言。

3.师生合作：学生主动分享本节课的收获，教师适时加以点拨和补充。

（七）实际演练，分层作业

1.积累词句，反复诵读：摘抄积累文中与秋有关的颜色词，反复诵读，也可搜集与秋有关的的成语或古诗词。

2.美文链接，延伸阅读：课后阅读《听听秋的声音》，思考两篇文章中的秋有哪些异同点。

3.阖家同游，深切感悟：跟随家人一同出游，观察大自然，写一篇150字左右的游记。

4.学科延展，创编歌曲：创编歌曲《小雨沙沙沙》，唱给朋友们听。

《秋天的雨》优秀教案 篇7

一、教学目标

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3．重点学习课文第2自然段。

二、教学重难点

重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。

难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、教学准备

多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。

四、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

1．播放课件入题。

师：你们欣赏到了什么？

生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。

师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！

（二）预习检测，整体感知

师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。

生自由读课文。

1．检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。

指名认读、齐读。

重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。

2．教师示范书写“爽”。

3．指名读课文，整体把握课文大意。

（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？

（2）学生读后交流，感知课文内容。

提示：

秋天的雨，是一把钥匙；

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；

秋天的雨，藏着非常好闻的气味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。

（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）

1．学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。

2．学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的.哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）

3．采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

4．重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。

提示：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。

（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？

总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的.画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。

5．课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。

6．配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。

（四）变读为述，积累语言

1．学生有感情地朗读第2自然段。

2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

3．联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？

《秋天的雨》优秀教案 篇8

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3.积累好词佳句。

教学重点：

体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我们。你们喜欢秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？

3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。

设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾和兴趣激发，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。

4、自由读课文，点名朗读课文。

二、品读课文第二自然段，感悟秋色之美

1、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？

2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。

3、群读学习，体会句子表达方法。

师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？

学生选择自己喜欢的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）交流以下重点句子的感悟。引导学生思考：作者是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的）

A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号） ——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。

4、拓展群读，出示相似的语段，学生品析。

5、微群读练习，完成句子练写。

6、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情感。

[设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中交流中碰撞中才能获得分享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。

三、品读第三自然段，体会气味的香甜

1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？

2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？

3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的`，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？）

4、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（陶醉、吸引）或联系自身体验理解。

5、让我们带着陶醉的心情再美美地读一读文段。

设计理念：《新课程标准》提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。

四、品味第四自然段，演绎过冬的情景

1、过渡：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。

2、填写表格，进一步理解本段内容。

3、师生合作，完成填读练习。

五、学习最后一段

小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢乐？）

六、作业超市

1、收集描写秋天的词语。

2、把自己喜欢的秋天的景物画下来。

《秋天的雨》优秀教案 篇9

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)

1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)

2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)

3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)

二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。(自主读)要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)

你是想看看秋的`颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?

三、品读课文，理解体验

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

1、说说是怎样体会秋天的.雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门)

(1)请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地，轻轻地)

(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。

(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读)

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)

a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读，分男女生读)

四、自主选择，积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

五、拓展延伸，鼓励展示

1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法?

2、自主作业：

(1)写一首诗(编写歌词)

(2)把秋天的景物画下来。