2024五年级上册语文教案(收藏五篇)。

2024五年级上册语文教案 篇1

目标：

1、初步尝试运用重叠的方法安排画面。

2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。

准备：幼儿用画纸、范例、笔

过程：

一、谈话引出课题。

师：太阳每天第一个起身工作，给大家带来光明。它辛不辛苦啊?

二、师边说边示范。(重点：重叠)

师：太阳实在太辛苦了，地球上的朋友们商量怎么样让它工作得轻松点。房子说：我来背太阳吧!(画上一房子)，可是太阳那么大，一幢房子背得动吗?于是两三幢房子一起来背太阳。(教师边说边画，并出现重叠现象)

(讨论一)咦，怎么这幢房子造了一半?三幢房子一起背不动太阳，第四幢房子也来了(教师示范)它和第三幢房子一样，前面有人站着，就很有礼貌地站人家后面了。四幢房子一起还是背不动太阳，第五、第六幢房子来了，这两幢房子站哪儿呢?能不能也有礼貌地站进去和前面得房子拉起手来?

(讨论二)房子背太阳走了一整天，被大树看见了，大树说：“第二天让我们来背吧!”那几棵大树才能背得动太阳呢?

教师小结。“一年365天，需要许许多多的朋友来背太阳。现在请你们选择一种刚才你们说过的朋友来背太阳，把它们背太阳的.样子画下来吧。

三、幼儿想象作画，教师根据幼儿得创作进行指导和介绍。

教师根据幼儿的创作进行介绍。

四、在座位上边展示作品边让幼儿说说。

五、小结后幼儿上色。

师：太阳非常感谢大家，它把七彩得光芒洒向大地，使地球变得更美丽。

六、结束课题。

2024五年级上册语文教案 篇2

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点

1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

第一课时

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

教具准备

课件

教学设计

一、猜谜语导入，激发兴趣

出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀?”——太阳公公

大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下

板书：太阳

二、初读课文，整体感知(出示课件2)

1.学生齐读课文。

2.学习生字生词：

(1)齐读词语表中的词语。

(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬

3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

三、细读课文，交流收获

1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。

生总结，汇报

课文可以分成两部分。

第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。

2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点?

生总结、汇报

板书：特点：远大热

3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?

生总结、汇报

师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用

生总结，汇报

生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

板书：关系密切

5.第二部分在结构上有什么特点?

生总结、汇报

第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

四、作业超市

1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

第二课时

教学目标

1.复习生字以及课文的主要内容。

2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教具准备

课件

教学设计：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点?

二、学习1---3自然段，品味说明方法。

自主学习，合作探究

1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。

生交流、汇报

师出示句子

(太阳离我们……也要飞二十几年。)

思考：

A、用了什么说明方法?

B、用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子，并汇报

出示句子

(我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)

A用了什么说明方法?有什么好处?

B有感情地朗读。

板书：作比较。

3.体会描写“热”的句子：

A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报

出示句子

(太阳会发光，会发热，是个大火球……)

板书：列数字。

B读一读，读出“热”的特点

4.小结说明方法。

师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。

1.体会第四自然段第一句的作用。

2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌

C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子?

四、布置作业。

上网查找关于太阳的其他知识。

上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

2024五年级上册语文教案 篇3

教学目标

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。gsm600.Com

教学重点

1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

教学难点

体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

第一课时

教学目标

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。

教具准备

课件

教学设计

一、揭示课题，聚焦“情深”

1.板书：慈母情深

2.请同学们满怀深情地齐读课题。

师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词(出示课件2)

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。

2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。

生总结，汇报

(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗?请大家读1-4自然段。

2.在读的过程中思考：

①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息?

板书：书很贵。

(出示课件6)

②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息?

这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明

板书：

A、家里很穷。

B、“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”

③读第4自然段，你从中获得了什么信息?

这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。

板书：破收音机吃进了肚子里

④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢?里面的用意是什么?

生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价(一元多)，然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。

板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

五、布置作业。(出示课件9)

1.背写课后生字词。

2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

2024五年级上册语文教案 篇4

一、教学目标

知识与技能：

会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

正确读写词语，朗读课文，背诵最后一个自然段。

过程与方法：

通过朗读、讨论等方法，理解课文内容，了解有关太阳的知识。

初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，如列数字、作比较等。

情感态度与价值观：

激发学生对自然科学的兴趣，初步认识人类与太阳的密切关系。

二、教学重难点

重点：理解课文内容，了解太阳的特点及其与人类的关系。

难点：学习并体会作者说明事物的方法，如列数字、作比较等。

三、教学准备

多媒体课件（包含太阳的图片、视频、动画等）

生字卡片、词语卡片

学生预习课文，标注生字新词

四、教学过程

（一）导入新课

谜语导入：

出示谜语：“有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。”让学生猜出谜底是“太阳”。

引导学生思考：你对太阳有哪些了解？

揭示课题：

板书课题《太阳》，并介绍本课的学习目标。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文：

要求读准字音，读通句子，不认识的生字、新词多拼读几遍。

借助字典或联系上下文理解词语的意思。

检查预习情况：

出示生字卡片、词语卡片，检查学生的认读情况。

指导学生正确书写生字，注意易错字的笔顺和笔画。

概括课文大意：

引导学生概括课文的主要内容，了解课文的结构。

（三）精读课文，深入理解

学习第一部分（第1-3自然段）：

指导学生有感情地朗读这些句子，读出太阳的特点。

引导学生找出描写太阳“远”、“大”、“热”特点的句子。

分析作者使用了哪些说明方法（列数字、作比较等），并体会这些说明方法的好处。

太阳的特点：

朗读指导：

学习第二部分（第4-8自然段）：

找出第一部分与第二部分之间的过渡句，并说明其在文中的.作用。

引导学生找出文中描写太阳与人类关系的句子或段落。

分析太阳在动植物生长、人类生活、气候变化等方面的重要作用。

太阳与人类的关系：

过渡句的作用：

总结说明方法：

引导学生总结本课学习到的说明方法，并体会其在说明文中的作用。

（四）拓展延伸

讨论交流：

引导学生讨论太阳还有哪些作用或特点是我们不知道的？

鼓励学生结合生活实际或课外知识进行补充。

课外阅读：

推荐学生阅读有关太阳或其他天体的科普文章或书籍，拓宽知识面。

（五）布置作业

抄写生字新词：

抄写本课生字新词两遍，巩固生字新词的学习。

背诵课文：

背诵课文最后一个自然段，加深对课文内容的理解。

课外阅读：

阅读一篇关于太阳的科普文章或书籍，并写下读后感。

五、板书设计

略

六、教学反思

在教学过程中，通过谜语导入、多媒体展示等方式激发学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。

引导学生自主阅读、合作探究，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。

2024五年级上册语文教案 篇5

教学目标：

知识与技能：学生能够认识并理解文中关于太阳的基本特征、作用及与人类生活的关系，掌握文中出现的重点字词。

过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，培养学生获取信息、整理信息及表达观点的能力。

情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索宇宙奥秘的好奇心，增强保护地球环境的意识。

教学重难点：

重点：理解太阳的基本特征及其在自然界中的作用。

难点：体会说明文的语言特点，学会用科学的语言描述自然现象。

教学过程：

导入新课：通过展示太阳的图片或视频，引导学生进入学习情境，提问：“太阳在我们生活中扮演着什么角色？”激发学生兴趣。

初读课文：学生自由朗读课文，标注生词难句，教师巡视指导，随后检查预习情况，解决字词障碍。

精读理解：

分段学习，每段指定小组负责，通过小组讨论提炼出太阳的特征、作用等信息。

全班交流，教师适时补充，引导学生深入理解课文内容。

强调说明文的语言准确性和条理性，分析文中如何运用数字、举例等方法增强说明效果。

拓展延伸：

讨论太阳对人类生活的影响，如光合作用、气候调节等，鼓励学生联系生活实际举例说明。

引导学生思考太阳活动的变化（如日食、太阳风暴）对人类可能产生的影响，培养科学探索精神。

总结归纳：师生共同总结本课学习要点，强调太阳的重要性及保护地球环境的意义。

作业布置：撰写一篇短文，介绍自己眼中的太阳，要求结合本课所学，运用说明文的语言特点。

教学反思

在本次《太阳》一课的教学中，我尝试采用了多种教学方法，如直观导入、小组合作、讨论交流等，旨在激发学生的.学习兴趣，提高他们的自主学习能力。从课堂效果来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，对太阳的基本特征和作用有了较为清晰的认识，也初步掌握了说明文的语言特点。

然而，在反思过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在理解说明文的语言准确性和条理性方面还存在一定困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重这方面的训练，可以通过更多的实例分析和练习来帮助学生掌握。其次，在拓展延伸环节，虽然大部分学生都能联想到太阳对人类生活的影响，但少数学生的思路较为局限，未能充分展开想象和联想，这可能与他们的知识储备和思维习惯有关，因此，我需要在平时的教学中多鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，培养他们的发散思维能力。

总之，通过这次教学实践，我深刻认识到，语文教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的思维能力、自主学习能力和创新精神。在今后的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。