小学一年级金木水火土教案及课后反思。
身为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编整理的《金木水火土》教学反思 ,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学一年级金木水火土教案及课后反思 篇1
《金木水火土》这一课是一篇韵文,它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。因此,在本课的授课中要充分利用一年级孩子的认知特点,充分体现对学生核心素养能力的培养,对学生进行教学。下面我们就结合本课的教学,进行的反思。
一、借助图片识记生字
首先让学生观察“金木水火土”五张图片,这样图文结合的认字方法,让学生从视觉上有一个整体的认知,激发了学生识字与生活相结合的兴趣,让学生学会生活识字,借助图片识字,增强学生对生字的认知。在上课的过程中,我们也发现,学生在观察图片的时候,能够将图片的内容准确的表达出来,一个字代表一种事物,世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成,让学生产生了对世界探究的兴趣,这也告诉老师们,我们的识字,不要仅限于识字本身,更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好的完成了让学生认读生字的`教学目标。
二、多种方式诵读识字
本课我在学生诵读上采取了多种方式,采用老师示范读生字,学生跟读;学生自读、男女生读,一人领读其他人跟读的多种方式,引导学生反复去读课文,增加了趣味性,避免了枯燥。也让学生在读中感受到生字带给阅读的快乐。尤其,学生在充满兴趣的情况下复习生字之后,再读课文,齐读、拍手读,重读最后一个字,感受声调和韵律最后加入动作读,到最后熟读成诵,一气呵成!达到让学生在诵读中进行识字,巩固生字的教学目标。
本节课,不仅让孩子理解“金木水火土”背后的内涵,了解自然文化,也强化了语言的趣味性与艺术性。
当然,这本课还有不足之处,教学环节不够紧凑,课堂各个环节不够连贯,课堂整体把控还有待改进。
小学一年级金木水火土教案及课后反思 篇2
教学目标
1、认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。
2学情分析
一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。
3重点难点
重点:认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横
难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。
4教学过程
4.1 一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《金木水火土》
师:小朋友喜欢儿歌吗?今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过,小朋友要见到儿歌,得闯一个小小的关。
活动2【讲授】识字、读文、写字
师:闯关游戏谁最棒?(生:我最棒)
师:老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼,想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字,每个3遍。)
师:小朋友们记住它们了吗?(师出示生字卡,生每个齐读3遍。)
师:我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)
师:这些字宝宝觉得太孤单了,想找到他的好朋友,现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡,一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了,就静息。
生:(小组展示:请一小组小朋友上台,台上说一个,台下重复两遍)
(二)读文
师:小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)
师:小朋友们太厉害了,完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌,1、小朋友齐读。2、男同学读一行,女同学读一行。3、再齐读)
(三)指导书写,掌握笔顺
1、认识田字格:
(1)师:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格,学生一边观察PPT,一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。
(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。
2、指导书写“一、二、三”
师:老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT),请举起右手跟老师书空~~~~
师:PPT出示(“一、二、三”),请大家观察一下这三个字,你发现了什么?(都是由横组成)
师:小朋友真聪明!再观察每一横在田字格中的位置一样吗?
生说到“一”:起笔稍微重一点,渐渐向右倾斜一点点,收笔的时候顿顿笔。
生说到“二”:上短下长,两横饭别再横中线上下。
生说到“三”:第二横最短,写在横中线上,第三横最长。
(每写一个,生也写一个。最后再把这三排写完。
(四)奖励做找一找的游戏。
(五)布置作业下课。
小学一年级金木水火土教案及课后反思 篇3
文本分析:
本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标:
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1.通过听读等方法,认识生字。
2.认识田字格,学写汉字。
3.读准“三、四、上”的字音;观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学难点:
感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。
课时安排:2课时
1.认识“一、二”等7个生字。
2.朗读课文,了解韵文大意,提升学习语文的兴趣。
通过听读、联系生活等方法,让学生识记生字;通过朗读,体会语文的美妙和学习语文的乐趣。
一、激趣导入,揭示课题
1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》,教师范读,学生想象古诗描绘的画面。
一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
2.交流:这首诗给你印象最深的一点是什么。
生
1:古诗描绘的风景十分美丽。
生
2:这首诗由一到十这几个数字串起,很有趣。
3.谈话导入,引出课题(板书课题:金木水火土),教师领读题目,学生跟读、齐读。
二、初读儿歌,整体感知
1.出示插图,指导学生观察图中有什么,插图中的人物在做什么。(图中有天和地、两个人、树木等。)
2.听课文录音,教师范读,学生思考:
(1)课文中出现了哪几个数字和哪些事物。(一、二、三、四、五;金、木、水、火、土、天、地、日、月。)
(2)课文说了些什么。
3.教师范读,学生跟读,在听读课文中正音。
(1)逐句听读。教师逐行范读,引导学生逐行倾听并跟读,随机出示课文。
在听读中,可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式,教师及时纠正生字读音。
(2)语境诵读。
采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,如教师读第一行,学生读第二行;教师读第一句,学生读第二句。在语境中巩固读音,激发学生诵读的兴趣。
过渡:大家读得可真好,那么现在老师要考考大家,你们从课文中找到我们要学的生字了吗。
4.学习生字。
(1)(课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字)识记5个汉字。
1—一2—二3—三4—四5—五
(2)读一读这几个字,观察这几个字的特点。
“一”就是一横,“二”就是两横,“三”就是三横,“四”是四四方方的,“五”长得和“王”有点像。
(3)(课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子图)引导学生数一数每幅图中物体的数量,分小组交流生活中的数字。
如一个池塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞……
(4)简笔画识记“上、下”。可以提供果园图,引导学生看清图意,如地上有什么,果树上有什么,理解字义,识记字形。
(5)用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况,如“三天、天上、地下”等词语。
5.读一读。
(1)变序抽出7张生字卡片,指名读,开火车读,全班齐读。
(2)朗读课文,自由读,同桌互读,全班齐读,把课文读正确、读流利,读得有感情,有韵律。
三、巩固提升,作业设计
1.课后和同桌到操场上观察校园,看哪些事物与学过的.7个生字有关联。
(一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛;天上白云飘,树下孩子们捉迷藏……)
2.完成本课对应训练。
1.认识田字格,学习横、竖2个笔画。
2.能在田字格中规范地书写4个生字。正确地朗读课文、背诵课文。
认识田字格;指导学生朗读、背诵课文。
一、温故知新,导入新课
1.做“找朋友”游戏,巩固生字。
(1)教师出示阿拉伯数字1~5的叶形卡片和写有“一、二、三、四、五”的花形卡片,混在一起后摊放在讲桌上。教师指名上台将1~5与一至五配对,举卡片,其余学生检查,配对了,予以掌声;配错了,自主上台帮助该生。
教师将写有阿拉伯数字1~
5、汉字一至五的10张卡片分给10位学生。
一生手举卡片说:“我是×,我的朋友在哪里。”持有与其数字相对应的卡片的学生说:“我是×,你的朋友在这里。
”二人将字卡合在一起。
2.谈话导入。
二、朗读课文,理解内容
1.教师范读,学生用多种方法试读。(如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读)圈出数字。
2.学习第一句:一二三四五,金木水火土。
(1)指名读,其他学生说出句中提到的数字和事物。
(2)引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
重点理解“金”,出示各种金属制品图,了解“金”可以泛指金属。
木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指树木,说出生活中哪些物品是用木头做成的。
水:出示水的图片和象形字。
水是大自然的生命之源,引导学生说一说水的用处。
火:出示火的图片和象形字,引导学生说说火的作用和危害。
土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
小结:金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
3.学习第二句:天地分上下,日月照今古。
(1)指名读,其他学生说出句中提到的事物。
(2)(课件出示天、地图)引导学生结合生活经验,说出天在上,地在下。
然后小组讨论:教室里,哪些事物存在上下的位置关系。(日光灯在上,桌椅在下;铅笔在桌子上,凳子在桌子下……)
(3)(课件出示日、月图)引导学生说说日、月给你的感受。(日、月给人带来光明,千百年来从未改变)让学生感受时空的浩荡。还可以联系生活说说今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。
4.全班分组读、比赛读、开火车读。
三、认田字格,指导书字
1.认识田字格。
(1)教师演示:教师将一张正方形纸横竖对折,横折时方块变成了两小块,再竖折,一个正方形变成了四小块,把纸贴在黑板上,用彩笔画出折线。
(2)学生实践:拿出一张正方形纸,模仿教师的动作折出田字格。
2.读儿歌,了解田字格。
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
2.学生观察田字格,用手指一指田字格的各个部分,说说它们的名称。
3.指导书写“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”,学生观察“一、二、三”各笔画的位置。
(2)教师范写“一”,学生观察,教师再次范写,讲解写字姿势。
写字姿势:执笔时,大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
执笔要做到“指实掌虚”,即手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲。
一 独体字。“一”字只有1画,按从左到右的顺序写在田字格的横中线上。
起笔时在横中线下一点,左半格中间写,收笔时在右半格中间,略在横中线上方。
注意:横是本课要求掌握的笔画,教师示范:从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。
(3)学生在教师的指导下描红、临写,教师巡视,纠正学生的写字姿势。
(4)教师选取优秀的书写投影,其他学生观察、学习。
(5)教师范写“二”,讲解书写要领,学生书空。
迁移学习“三”的书写,学生自己说说书写要领。
二? 独体字。
“二”字由两横组成,方法同“一”字,但“二”字的第一横短,第二横长,尤其要注意的是这两横不能写在横中线上。这两横在横中线的上下部分,整体居中。
三? “三”字怎么写呢。
教师请学生看一看,说一说。(“三”字由三横组成,第二横最短,在横中线上,第三笔要写长一点,托住上面的两横。)
(6)引导学生发现:笔顺有规律,即从上到下。
(7)教师巡视指导,帮助学生写好笔画,特别强调每一个笔画占田字格的什么位置。
(8)选取学生作品,教师评议,学生再练习书写。
4.指导书写“上”。
(1)教师示范竖的写法:从上往下,起笔时稍重,收笔时由重到轻。
(2)动画展示“上”的笔顺,教师强调“上”的笔顺是竖、短横、长横。
上 独体字。写时字要居中。第一笔竖写在竖中线上,第二笔短横写在横中线上方,第三笔横要写长一些。
注意:竖是本课要求掌握的笔画,教师示范:从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
(3)学生口述书写步骤,教师在黑板上书写,确定每一个笔画在田字格中的位置。
(4)学生描红、临写,教师巡视指导。(提醒学生注意书写姿势)
(5)利用投影仪展评优秀书写作品,学生再练习书写。
四、作业设计,巩固提升
1.听写“一、二、三、上”,同桌互评。
2.完成本课对应训练。
本节课,我注重对学生学习习惯的培养以及对学生学习兴趣的激发。
在教学中,我运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的学习情境,让学生知道应该怎样做,乐意去学习。
在写字过程中,我利用教师书写、动画展示生字的笔顺,起到了直观示范的作用;并将“一、二、三”集中对比,让学生仔细观察生字字形,了解笔画的布局,夯实了学生识字观察的基础。
小学一年级金木水火土教案及课后反思 篇4
昨天,教育局冯局长、教研室杨老师以及校长、书记、主任、骨干教师及同年级的老师共同听了我的识字课《金木水火土》一课。
这是人教版新版部编教材识字板块第二课——对韵歌。这篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,因此导入让我儿子的朗诵开始,激发孩子的兴趣,集中孩子的注意力,同时培养孩子倾听的好习惯。韵文很简单,教学时逐行说出内容,找到规律渗透记忆方法,同时帮助记忆。第一行是数字,全部要求会认;第二行指的是五行,也是渗透国学。为了帮助孩子识字,将文字与事物相联系,分别出示图片帮助识字。为了丰富孩子对字的理解,加强积累,我让孩子分别进行了扩词。虽然有错误的,但也予以了及时的纠正;第三行中的'天地分别在上、下,帮助孩子从已有的生活体验识记这两个字;第四行中日月和古今相对,对于“古今”学生不好理解,我用古代对弈图和学生在宽敞明亮的教室上课的照片帮助孩子理解。本节课还有一个重点就是熟读成诵,教学时运用多种形式朗诵,如齐读、分组读、男生读、女生读、同桌读帮助孩子熟读成诵。
一年级小学生刚刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,整堂课不断的提醒孩子正确的坐姿和站姿以及课堂常规。好习惯不是一蹴而就了,需要长期坚持,适时采取不同的方式帮助孩子纠正。
当然,本节课也有许多不足之处,目标定位需要更精准,教学环节还不够紧凑,课堂整体把控还有待改进,学生学习兴趣在后半节课有所懈怠,缺少一些游戏类的环节调动孩子的积极性。
小学一年级金木水火土教案及课后反思 篇5
教学目标
1.认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。
2.理解背诵韵文。
教学重难点
1、认识笔画“竖”并能正确书写。
2、会正确美观地书写“上”。
教学过程:
一、复习导入
1.巩固认识田字格,指名上黑板前书写“一”。
2.开火车给生字组词。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,用玩游戏的方式复习生字,摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读,能极大地激发学生学习的兴趣,同时也提高了识字效率。
二、背诵韵文
1、把生字放回课文,再读课文。
读准字音,师要正音,同桌之间可指读,让同桌认读。
2.师生对读,男女生交换读。
3.鼓励背诵。(鼓励学生展示读)
三、指导书写“二、三”,注意“二”的读音。
1、上节课,我们学习了笔画“横”,谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。
2、展示仪出示“二、三”两个字,并引导学生观察异同。
横有什么不一样?规则:从上到下
3、生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。
二:书写从上到下,两横上短下长。上横在上半格,下横在下半格,字要居中。
三:有三横,横与横之间的间距要相等,第二横要写在横中线。
4.教师在田字格中示范书写,帮助学生加深印象。
5.学生描红,练习
6.作业展览,评议
四、指导书写“上”
1、“上”字里有个新笔画叫“竖”,竖从上到下要写直,中竖中正。不带针尖的,叫垂露竖。师范写,重点讲解写“竖”的要领。
2、“上”:先竖再横,竖要垂直,第二横从中心点处起笔,稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。
3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。
4、写字操调姿(师巡纠姿)生描红,再写三个,师巡指导。展示评议。
小学一年级金木水火土教案及课后反思 篇6
1、教学目标:
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格,会写“一二”等四个字和横、竖2中笔画。
3.正确朗诵课文。背诵课文。
2、教学重难点
1.通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
2.读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
3、教学过程:(一)导入
1、多媒体出示课文背景图。谁能说一说从画面中你都看到了什么?学生描述画面内容,教师相机引导,使学生能够说出“上面是天,下面是地,两个人,古时候”等信息。
2、师:同学们说的都很棒,观察的很仔细。老师来总结一下大家说的',这幅画上,有两个古时候的人他们站在山巅之上,立于天地之间,让我们体会到一种“天人合一”的境界。
说到这里,老师不禁想起了一首儿歌,这首诗也和这幅图画一样,向我们传达出同样的情感,一起来进入今天的学习《金木水火土》。板书课题,领读课题。请同学们竖起小耳朵,老师要把这首儿歌读给大家听一听。
(教师范读)
(1)识字:师:这首儿歌好听吗。你想学吗。在学之前啊,有一些字宝宝跑来了,他们是谁呢。让我们一起来认识一下吧:出示课件。一二三四五(识图认字)教师领读、学生领读、开火车读,男女比赛读随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读,相机正音指名认读
(2)赏读课文:
师:不好了,字宝宝不见了,它们跑到了课文里,我们快去把他们找出来吧。
请同学们看着我们的课文,你找到他们了吗。真棒,下面跟老师一起读。
1. 逐句读(PPT逐行出示,师范读,学生跟读。)
2.请同学们齐读。
3.同学们接下里,我们分男女生读(男同学读红色的字,女同学读黑色的字,互换)。
4.你们读得真标准,声音真洪亮,下面自己读一读。
语境诵读:师:同学们读得真棒,敢不敢和老师比一比。好,我读一句,你们读下一句,来,开始了。
师:你们读得太棒了,来,伸出出你们的小手,我们拍手对读,看谁读得准,读得流利。拍手操,边拍手边读文章。
师:我找同学起来读一读,看谁读得有准有流利。
【学生1】师:你的声音真好听。
【学生2】师:你读得真流利。
【学生3】师:你把每个字都读得很准确。
【学生4】师:你的声音真洪亮。师:(出示PPT)同学们都能把课文读得很流利了,老师呢,还想再考考大家,看看谁能把课文补充完整。一二三()(),金木水火土。天地分()(),日月照今古。
小学一年级金木水火土教案及课后反思 篇7
[教学目标]
知识与技能
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]
读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、直接导入,学习对韵歌
1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。
3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:
设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)
(3)识记“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写
1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的'位置。)
4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)
5.教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)
6.学生自由练习,师巡视针对指导。
四、小结
1.教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2.再读课文,练习背诵。