初中课堂教学设计与教案。

作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的初中美术《设计与生活》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中课堂教学设计与教案 篇1

课程目标

知识与技能：学生能够了解设计的基本概念、原则及分类；掌握一到两种基础的设计软件或手工制作技巧。

过程与方法：通过案例分析、小组讨论、动手实践等环节，培养学生观察、思考、设计与评价的能力。

情感态度价值观：激发学生对美好生活的追求，培养创新精神和审美情趣，增强将设计应用于解决实际问题的意识。

教学内容

设计基础理论：介绍设计的定义、设计的分类（如平面设计、产品设计、环境设计等）、设计的基本原则（如功能性、美观性、可持续性等）。

设计在生活中的应用：展示并分析日常生活中常见的设计案例，如家居设计、包装设计、公共标识设计等，探讨它们如何影响和改善生活质量。

设计实践：引导学生选定一个生活中的小问题，运用所学知识设计解决方案，可以是手绘草图、电脑制图或是简易模型制作。

教学过程

1. 引入阶段（约5分钟）[笔墨评语网 bmRbh.coM]

活动：展示一组对比图片（一件普通物品与其优秀设计版本），让学生讨论两者之间的不同，引出设计的重要性和目的。

2. 新课讲解（约15分钟）

讲授设计基础理论，结合实例讲解设计原则，如以苹果产品的设计为例，说明简约美学和用户体验的重要性。

多媒体展示：播放一段关于设计改变生活的短片，加深学生对设计价值的理解。

3. 分组讨论（约10分钟）

分组：学生4-5人为一组，每组选定一个日常生活中的设计案例进行分析，讨论其成功之处和改进空间。

汇报分享：各组代表分享讨论结果，教师点评，强调观察生活细节的重要性。

4. 设计实践（约30分钟）

任务布置：要求学生围绕“如何改善校园环境/学习工具”的.主题，进行设计构思。

操作指导：教师演示设计软件的基本使用方法（如SketchUp、Canva等）或手工制作技巧，学生根据兴趣选择方式实施。

创作时间：学生分组进行设计创作，教师巡回指导。

5. 成果展示与评价（约15分钟）

展示：每个小组展示自己的设计作品，讲解设计理念和实现方法。

评价：采用自评、互评和师评相结合的方式，评价标准包括创意性、实用性、美观性等。

6. 总结与拓展（约5分钟）

总结：回顾本课重点，强调设计来源于生活，服务于生活。

拓展：鼓励学生在生活中继续观察设计，思考更多改善方案，为下一次设计实践活动做准备。

作业布置

要求学生记录一周内遇到的三个设计亮点及其对生活的正面影响，下周课堂上分享。

初中课堂教学设计与教案 篇2

教学目的：

1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

教学重点：

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教具准备：

多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

教学过程：

一、赏析与导入——看脸谱

一组织教学：在京剧音乐声中开始上课

二资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

1、脸谱的'产生;

2、脸谱的颜色 ;

3、脸谱的样式

二、活动与体验——唱脸谱

一新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲——《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

二歌曲范唱

1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

2、学生自由谈

三学唱新歌

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点)

4、齐唱歌曲(加深情感体验)

三、思考与创作——画脸谱

一欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象?

二创作：(背景音乐与播放京剧)

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结——演脸谱

一学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

二小结(多媒体投影展示)

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……

五、结束课业

在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

教学拓展

我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。

一、教法设计

叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。

二、学法指导

《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。

初中课堂教学设计与教案 篇3

社会活动：

我爱老师 （自我成长）

活动目标：

1、初步了解老师的工作。

2、感受教师像妈妈一样对自己的关心和爱护。

活动准备：

一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动)；班上老师的照片各一张，各种手工制作材料；歌曲《我的幼儿园》

活动过程：

(一)看录像，说一说是哪位教师。

1、教师：你们看到谁？(×老师)她们是哪个班的'老师？有几位老师？

2、老师在干什么？

3、你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？

(二)了解老师的工作。

1、引导幼儿讲述自己在班上看到老师所做的事情。

教师：你们知道老师每天都会做些什么事情吗？

2、老师还帮小朋友做了哪些事？

3、小结：老师每天带小朋友做活动、玩游戏。小朋友睡觉时老师要给小朋友盖好被子，小朋友起床时要帮助不会穿衣服的小朋友穿整齐；小朋友吃点心、吃饭时要分餐、添饭菜。老师每天要做很多事情。如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。

（三）师幼互相表达彼此的情感。

1、引导幼儿给每一位老师说一句悄悄话。

2、教师给每个幼儿一个温暖的拥抱。

3、教师和幼儿在欢乐的音乐中结束活动。

初中课堂教学设计与教案 篇4

教学目的：

1、通过欣赏影片中的音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能了解电影音乐在影视作品中的作用；

2、通过欣赏影片《音乐之声》，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。

3、继续培养二声部合唱的能力

教学重点：

初步了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》

教学难点：

感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展变化的作用。

教学准备：

多媒体教学设备、钢琴、教学课件

教学过程：

一、导入

1、播放电影《狮子王》片段，学生进教室欣赏。

2、教师出示：没有声音只有影象的《狮子王》片段。

3、教师提问：看了没有声音的影片，同学们有怎样的感受？

学生回答：……

教师再次播放影片〈狮子王〉，同时加配该电影音乐。

4、教师：可想而知，没有音乐的电影是多么的乏味、空洞。《狮子王》这部影片的故事情节很感人，画面很精美，而且音乐非常棒。

5、教师：那么在你的印象中，有哪一部电影的歌曲使你记忆深刻，即便是忘记了电影的名字但也还深深地记着电影中的音乐呢？

6、现在让我们也作回音乐制片人，咱们也来为影片匹配上适当的音乐。

我们一起来欣赏一段音乐，请同学们想象一下，这段音乐要表现怎样的人物形象？

（播放《平原游击队》——“鬼子进村”音乐片断）。

7、教师：音乐描写哪类人物形象？

学生回答：日本鬼子的形象。

教师：下面我们去看看电影导演给这段音乐配备了怎样的情节和人物。

二、浏览欣赏影片

1、教师：播放电影《十面埋伏》、《诅咒》等影片图片以及电影音乐。让学生们通过视听感受到电影音乐在电影中起到了表达电影主题、刻画人物的性格形象、，渲染烘托气氛的重要作用。

2、教师播放影片片段以及提供学生选择的音乐。学生根据自己对影片内容的理解搭配相应的音乐。

3、教师归纳：由此我们可以了解到，电影音乐能够刻画人物的性格形象。一部电影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到诸多艺术形式，音乐是电影中必不可少的。其实最早的电影是无声电影，电影从无声到有声经历了巨大的转变。早期的有声电影是用放映机和留声机同时工作来发声的，放映电影时，工作人员必须手持唱机磁头，眼望银屏，在需要配乐时立刻把唱机磁头放到唱片上。这种方法一方面用音乐渲染了剧情，同时也掩盖了放映机的噪音。今天我们就要一起去感受“荧屏乐声”。

4、教师：其实有一首电影歌曲给老师留下深刻难忘的印象，一直以来我都很喜欢它，现在我唱上这首歌曲的小段旋律，请大家欣赏。

三、教学过程

（一）

1、教师：你们知道这是哪部电影的歌曲吗？对，这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡配乐奖、歌曲奖的影片《音乐之声》。

2、教师简单介绍故事大概，伴随着故事欣赏歌曲。

教师：《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气走了11任家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了《雪绒花》。

3、教师：接下来同学们一起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声。

4、初次演唱：演唱《雪绒花》。

5、《雪绒花》这首歌非常优美，它是一首3/4拍的歌曲，其节拍特点是使歌曲具有种非常强烈的动荡感，流畅、优美的旋律给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面请同学们看着曲谱随着音乐哼唱一遍，可以为歌曲加上指挥，注意节奏和情绪，当时上校的心情如何？（上校面对着天真、纯洁、可爱的孩子，怀着激动，开心，欣喜的心情唱完这首歌。）怀着甜蜜美好的心情演唱。

（二）拓展歌曲

1、老师扮演玛利亚，让我来为你们配个二声部。接着可以让部分同学和老师一起演唱二声部。

2、和特拉普特上校一样，用英文来演唱。歌词注意，并非一个字一个音，有很多连音的部分，再注意英文的发音。教师教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词。二声部演唱练习。

3、同学们演唱的很有_，有些同学也随着音乐摆动着身体，那现在就让我们随着着美妙的音乐一起舞起来。（教师指导学生简单的舞蹈动作要领，可以请自己的伙伴一起舞蹈）

四、结束

师：同学们，歌曲《雪绒花》在影片《音乐之声》中还出现了一次，那一次是在一个特殊的晚会上出现的，它更令人激动，歌声让剧场里听众的心都沸腾了，人们一起高唱，歌声使敌人感到恐惧。这到底是怎么回事呢？请同学们课后利用网上资源查看有关《音乐之声》的影片资料，下一课来讲给老师听，好吗？

播放歌曲《雪绒花》，学生在歌声中离开音乐教室。

初中课堂教学设计与教案 篇5

一、教学目标

知识与技能：学生能理解设计的概念及其与生活的关系，掌握设计的基本原则和步骤。

过程与方法：通过欣赏、分析和讨论，学生能够识别设计在形态与功能上的特点，并尝试进行简单的设计实践。

情感态度与价值观：培养学生对设计艺术的关注度和兴趣，感受设计为生活服务的精神，提升创新意识和审美能力。

二、教学重难点

教学重点：理解设计的概念、原则及其与生活的联系。

教学难点：鼓励学生将所学知识应用于实际设计创作中，培养创新思维和动手能力。

三、教学准备

相关教学视频和图片（如设计作品、设计过程展示等）。

多媒体演示设备。

设计工具材料（如纸张、画笔、剪刀等）。

四、教学过程

导入新课

播放一组造型各异的椅子图片，引导学生观察并讨论这些椅子与普通椅子的不同，引出“设计”的话题。

直观感知

展示丹麦设计师克里斯汀·维德尔的作品《可调节儿童椅》，引导学生思考并讨论“什么是设计？”。

具体分析

播放形态各异的.铅笔图片，引导学生分析铅笔在设计过程中的变化及其原因。

讨论旅行用品组合套装的设计特点，理解设计如何通过功能满足人们的需求。

设计实践

分组活动：学生选择感兴趣的设计主题（如文具设计、包装设计等），通过观察生活、收集素材、讨论等方式确定设计方案。

鼓励学生发挥想象力和创造力，将设计方案用图画或模型等形式表现出来。

评价与总结

学生自评：引导学生对自己的作品进行自我评价，发现优点和不足。

小组互评：组织学生互相观摩、评价他人的作品，学习他人的优点，改进自己的不足。

总结本节课的教学目标，强调设计在生活中的重要性，鼓励学生继续关注生活、观察生活。

五、作业布置

要求学生在生活中寻找一个设计问题，尝试用设计的角度去解决，并记录下自己的设计思路和过程。

初中课堂教学设计与教案 篇6

课程目标：

1. 增进学生对老师职业的理解与尊重。

2. 培养学生的沟通能力和表达能力，鼓励学生勇敢表达自己对老师的情感。

3. 通过角色扮演等活动，加深学生对老师工作的认识，增强班级凝聚力。

教学对象： 初中一年级学生

教学准备：

剧本准备，包含老师与学生互动的场景。

角色扮演道具（如眼镜、书本、讲台模型等）。

问卷调查表，用于收集学生对老师的看法和建议。

黑板或白板及书写工具。

教学过程：

一、开场白与热身（5分钟）

班主任简短致辞，说明班会主题及意义。

轻松小游戏：如“快速问答”，围绕老师的话题提问，活跃课堂气氛。

二、问卷调查分享（10分钟）

发放并回收问卷调查表，选取部分有代表性的回答进行分享，了解学生对老师的看法和需求。

三、角色扮演（20分钟）

分组准备：将学生分成若干小组，每组分配一个剧本片段，进行角色扮演准备。

表演展示：各小组轮流上台表演，模拟老师与学生之间的日常互动，展现老师的耐心、智慧和爱心。

观众互动：表演结束后，邀请观众（其他学生）点评，分享自己的感受。

四、主题讨论（15分钟）

围绕主题：引导学生讨论“我心目中的好老师”、“如何表达对老师的`感激之情”等话题。

分享心得：鼓励学生自由发言，分享自己的经历、感受或建议。

五、总结与倡议（10分钟）

班主任总结：概括本次班会的收获，强调尊重老师、感恩老师的重要性。

班级倡议：发起一项班级倡议，如“每周一封感谢信”活动，鼓励学生定期向老师表达感激之情。

结束语：以一首关于老师的诗歌或歌曲作为班会的结束，营造温馨感人的氛围。

初中课堂教学设计与教案 篇7

课程目标：

1. 使学生认识到老师的重要性和辛勤付出。

2. 培养学生的感恩之心，学会表达对老师的尊敬与爱戴。

3. 通过活动，提升学生的语言表达能力及团队协作能力。

教学对象： 小学中年级学生

教学材料：

多媒体课件（包含教师日常工作的图片、视频）

彩色卡纸、彩笔、剪刀等手工材料

《感恩老师》诗歌或短文

小组讨论卡片

教学过程：

一、导入（5分钟）

故事引入：讲述一个关于学生和老师之间温馨互动的小故事，引出老师对学生的关爱与付出。

提问互动：“你们心目中的老师是什么样的？他们做过哪些让你感动的事情？”引导学生分享个人经历。

二、新知学习（15分钟）

展示多媒体：播放老师日常工作的照片和视频，如备课、批改作业、课后辅导等，让学生直观感受老师的辛勤。

讲解讨论：解释老师工作的意义，引导学生理解老师不仅是知识的传授者，更是成长的引路人。

三、情感体验（10分钟）

朗诵诗歌：全班齐声朗诵《感恩老师》的诗歌或短文，加深学生对老师的感激之情。

角色扮演：分小组进行情景模拟，如“当我遇到困难时，老师是如何帮助我的”，让学生在表演中体验并表达情感。

四、动手实践（20分钟）

制作感谢卡：指导学生使用彩色卡纸、彩笔等材料制作感谢卡，写上想对老师说的话或画上感谢的.图画。

小组分享：每个小组选一名代表，展示并分享他们组的感谢卡及其背后的故事。

五、总结与延伸（10分钟）

总结回顾：引导学生总结本节课的收获，强调感恩老师的重要性。

布置作业：要求学生回家后向家人讲述今天学到的内容，并思考如何在日常生活中继续表达对老师的尊敬与爱戴。

鼓励实践：鼓励学生将感恩之心付诸行动，如主动帮助老师做力所能及的事，或在教师节等节日送上自制的礼物。

初中课堂教学设计与教案 篇8

教学目标：

1、通过欣赏歌曲《西风的话》和《在希望的田野上》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》，感受相同题材的音乐，不同的表现方法，所产生的不同音乐效果。

2、能够选择合适的打击乐器来表现 秋天丰收的气氛，并且可以了解几种打击乐器。

3、听辨民乐合奏《丰收锣鼓》中各种乐器的效果，并能够排列出现顺序。

4、能够自选乐器为《扬鞭催马运粮忙》伴奏，并随着音乐模仿马蹄声和动作。

教学重点：

体会音乐如何渲染气氛，描绘场景

教学重点：

听辨民族乐器的音色并排序

教学媒体：

多媒体，云锣，木鱼，碰铃，小钹，响板

教学过程：

导入

教师联系秋天的自然景色变化，引导学生说出秋天应该有的情绪，秋天是收获的季节，从而，引出音乐作品是如何运用多种形式来表现秋天落寞的情绪，以及秋天丰收人们喜庆的场面。

展开新课

1、播放音乐《西风的话》

设计提问：该曲的音乐风格，节奏特点，以及它所表达的音乐感觉是什么样的。

（抒情歌曲，速度中速，表现了深邃悠远，余味无穷的意境，有点淡淡的忧伤。）

2、播放歌曲《在希望的田野上》。

设计提问：

① 歌曲表达了怎样的情绪？

（欢快，热烈，喜气洋洋的情绪。）

② 音乐中出现了哪些事物？表现了什么场景？

（炊烟、小河、冬麦、高粱、荷塘、果香等等，表现了一副农村欣欣向荣的景象。）

3、从农村富了，粮食丰收了开始，引出农民欢庆丰收的场面。

4、选择合适的乐器。来表现丰收场景。

主要乐器：笛子、二胡、云锣、木鱼、唢呐等等。

设计意图：让学生自主选择乐器，更有利的加深印象。

5、播放民乐合奏《丰收锣鼓》，请听辨先后出现的演奏乐器。

①堂鼓②唢呐③唢呐④二胡⑤云锣

设计意图：培养学生的听觉灵敏度，也可以加深对民族乐器的印象。

6、 给音乐分段。每一段表现了什么内容。

第一部分：开镰收割，你追我赶的劳动场面。

第二部分：竹笛开始，表现秋天美景，抒发劳动者欢快的心情。

第三部分：全曲高潮，表现欢庆丰收的热烈场面。

7、 播放音乐《扬鞭催马运粮忙》。

设计提问：①音乐表达了又是怎样的一种情绪？ 兴高采烈，愉快的

② 音乐中反复出现的声音是什么？ 马蹄声

8、请学生自己设计动作，扮演角色，全班分组，一组用打击乐器模仿马蹄声，为音乐伴奏，另一组随音乐做动作，表现音乐中的场景。

设计意图：律动，培养学生身体协调性和创造性。

小结：

选择不同的乐器，不同的节奏，不同的力度，可以表现不同的音乐风格。多种音乐做比较，可以使学生从听觉上感受到不同的音乐情绪，《西风的话》速度舒缓，表现的是秋天落寞的感觉，其他音乐使民族乐器伴奏，速度稍快，力度强，表现的是一种热烈欢快的情绪。