2024小学教案数学二年级。

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的新课标小学二年级数学上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2024小学教案数学二年级 篇1

教学目标：

1通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

2.通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米的长度。

3通过估一估，量一量等活动发展估算能力。

教学重难点：

了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学过程：

一、创境激疑

1我们以前学过的长度单位有哪些?

米(m) 厘米(cm)

2用手比一比1米和一厘米有多长?

3你能正确使用这些长度单位了吗?

(1)房子高约4( )；

(2)一支铅笔长18( )；

(3)米尺长100( )；

(4)课桌高约7( )；

二、互动解疑

1认识分米

(1)猜一猜课桌高约7什么呢?

板书：分米dm

(2)探究分米与厘米之间的关系，你对分米还有哪些了解?

1分米=10厘米 1dm=10cm

(3)剪一剪，1分米到底有多长?你能从纸条上找出1分米，并把它剪下来吗?

(4)想一想，周围哪些物体的长度大约为1分米?

(小棒、光碟盒的长度……)

(5)我们的直尺的长度大约是几分米?(2分米)

2米与分米之间的进率

(1)请同学们在米尺上找出几个1分米，并汇报

0——10 10——20 40——50 90——100

(2)1分米与1米之间的关系

①在米尺上数出1米里面有10个1分米，1米=10分米。

②1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10个10厘米

所以1米=10分米 1m=10dm

3认识毫米

(1)请你先估算一下数学课本的`长、宽、厚大约各是几厘米?

(2)讲述：当不够1厘米时，为了测得更精确，我们要用比厘米还小的长度单位：毫米。

①关于毫米，你都知道些什么?

1厘米中间有10个小格，每一小格的长度是1毫米。

所以1厘米=10毫米 1cm=10mm

②建立1毫米的表象

A：一张IC卡，先估一估，再量一量它的长、厚度。

B：课堂练习本，先估一估，再量一量。

4阶段性小结：今天我们学习了两个新的长度单位“厘米和分米”，现在我们一共认识了四个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米作单位。如果测量比较精确，我们还可以用毫米，这些长度单位之间有什么关系?

1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米

三、实践运用

1填一填

2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m

6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm

2画线段

①20mm

②3cm5mm

③2dm

3在括号里填上合适的长度单位。

练习本的长约( )； 课桌宽约( )； 一栋楼高( )；

数学书厚5( )； 小亮身高135( )； 课桌高9( )。

四、总结评价

比划所学过的长度单位。

2024小学教案数学二年级 篇2

教学内容：

新课标北师大版第四册铅笔有多长；教材P40、P41。

教学目标：

1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

教学重点：

实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学难点：

1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。

教学时间：

1课时。

教学准备：

教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干(按小组分)。

学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。

教学过程：

一、谜语引入

身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。请同学们快快猜一猜，它是谁呢?

铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢?这节数学课我们一起测量铅笔有多长。我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm大约有多长?

二、探索分米

1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长?说说你是怎样估测的'?(听取汇报)

2、量：同学们估测的结果不一样?怎样才能得出准确的结果呢?请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的?(抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。)

3、知：你们知道吗?10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm=10cm。

4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来?我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。

5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1分米?

6、小组活动：

(1)在米尺上找出1分米的长度，仔细观察，你发现了什么?

(2)用长1分米的铅笔去量1米的长度，能量几次?你知道了什么?

揭示：1米=10分米 1m=10dm

7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔?全班50人，共丢了多长的铅笔?大约有几个小朋友那么高?多浪费呀!希望同学们爱惜学习用具，养成节约的好习惯。

三、自学毫米

1、请同学们拿出自己的铅笔，用认识分米的方法：估、量、知、比、找去认识新的长度单位，遇到困难时，请书这位好朋友来帮忙，自学书40页(2)部分内容。比一比，谁学得最认真，自己学到的知识最多?

2、听取汇报，质疑。

3、课件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

四、尝试练习

1、游戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

2、课件出示：

(1)填出适当的单位。

(2)解决问题：小猴一家比身高。

2024小学教案数学二年级 篇3

一、引入课题。

播放《如果你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：辨认方向。

二、调动原有经验，感知现实中的新方向。

（一）、复习。

上学期我们学习了哪四个方向？（东、南、西、北）你能在教室里辨认吗？如果到了一个新环境，你怎样辨认这些方向？（观察太阳、树木、利用指南针……）

（二）、探究新知。

1、你还听说过哪些方向？（东南、东北、西南、西北）学生回答教师板书。如果有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。

2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思考：为什么把这个方向称之为东南呢？

学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。

以同样的方法，让学生学会辨认东北、西南、西北三个方向。

（三）、深化体验。

1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。

2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向？学生乙在学生甲的什么方向？然后思考讨论交流：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢？使学生真切体验到方向的相对性。

二、生活经验升华，探究地图新方向。

（一）、复习。

教师出示方向板（小黑板出示）谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向？指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。

（二）、探究新知。

1、借助学生已有的知识经验，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组交流合作、互相帮助，教师巡视指导，最后汇报总结，展示自己制作的方向板。

2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板辨认并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向？

完成“认一认”。

3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向？学校在动物园的哪个方向？

三、拓展应用。

1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。

教师先让学生说一说在地图上看到了什么？这是哪个国家的地图？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育，强调向北的方向标，然后进行辨识方向的训练。

2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。

先让学生小组内互说，再全班交流。

四、全课小结。

我们学习了哪些知识？你有什么收获？你对自己的表现有什么评价？

2024小学教案数学二年级 篇4

《分苹果》本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算，这是学生们第一次接触除法的竖式计算。在这课我认为学生应该弄清以下问题：

1、一横一撇那是什么呢？是除号吗？

2、以前学过的加法和减法排竖式时都是在两个数的前面写上＋、－，除法怎么不是像它们这样子写上呢？

3、这个竖式，上面不是有了20吗，为什么20的下面还要有一个20？

4、这个竖式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？

5、我发现4是写在0的上面，它一定要写在那里吗？

6、如果是0减0等于0，那2减2也是0，怎么只写了一个0？

7、5是写在那撇的旁边，我觉得它也可以写在4的的上面啊。

8、结果是0，我觉得干脆就不用写了。

反思：

一、注重问题意识的培养，促进学生的主动发展。

一个新的知识点，平时教师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒的也都有了，学生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习，自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？

这些问题，其中有的没有多大的思考价值，但只要是敢问的学生，都应该表扬他。学生敢提问题了，还要再提高学生提出问题的能力。于是平时在鼓励他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，注重培养学生的问题意识，促进学生主动发展。

二、培养学生用心体验数学。

提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。学生在积极的心态下，恍然大悟了，不仅他们知道怎样做了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的知识和能力等得到较好地提高。

三、教学相长，共同发展。

只有知识的授权，没有知识的对话；只有情感的倾注，没有情感的交流，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。课堂教学，只有进行师生视界融合的对话，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者，教师才能真正成为引领者，共同提升对真知的理解与认识。

2024小学教案数学二年级 篇5

教学目标

1、在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决问题。

2、培养学生观察、想像、记忆、思考、推理方面的能力。

3、通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系；通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。

教学重难点

重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。

难点：“数学游戏”找规律，走迷宫。

教学准备

教师：课件。

学生：小棒等。

教学过程

一、情境导入

师：小熊真能干，今年它种的红果又丰收了。这一天，小熊要用红果做成冰糖葫芦招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

出示“小熊请客”主题图，引导学生发现：每4个红果做成一串糖葫芦。

师：小熊在串红果的过程中，遇到了一个问题？哪个小朋友来说一说？

指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个红果呢？”师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。

二、操作活动。

1、摆一摆，数一数。

（1）学生取出学具袋中的实物红果（或圆片、花朵、小棒等）边摆边数。

（2）学生介绍自己摆的过程和结果。

（3）对照着9串红果图，轮流让学生用上面的方法加一加。

学生如果还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。反复数过几次后，再完成“填一填”。

2、想一想，填一填。

师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计图），你能填一填吗？

（1）观察统计表。

师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？2、3、……9串。

师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串”，对吗？

师：那下面的4又表示什么呢？

它表示几串红果4个？请完整的说一说。

那么2串红果几个填在哪里呢？

（2）让学生填统计表。

师：你能根据刚才数红果的结果，独立把这张表格填完整吗？

（3）交流结果。

指名表格中的4提问：这是几个4？

师：那8个里面有几个4呢？

你能接着往下说吗？

让学生依次说一说，从而加深印象。

三、写乘法算式，编口诀。

1写出乘法算式。

（1）问：1个4可以写成哪两个乘法算式？

（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？

（3）教师激励并引导学生写出所有的'乘法算式。

2、启发学生独立编写口诀。

（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？

（2）学生独立编写，教师巡视。

（3）全班交流编写好的口诀。

指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。

四、记忆口诀。

1、自由记忆口诀。

师：大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗？

2、让学生按顺序背诵4的乘法口诀。

3、倒着背。

4、开火车。（倒着背，顺着背）

5、对口令。

6、引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？

7、说一说。

师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）

弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。

“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”

8、全班交流。用对口令的形式。对口令时，还可交顺序打乱来说。范例如下：

师：2张桌子，生：8条腿。

师：4张桌子，生：16条腿。

五、综合练习。

1、连一连。

引导学生看清图意。

师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么吗？

学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪个动物的。

学生独立完成连线。

完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。

2、完成第2题。

独立完成。

同桌交流。

全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。

3、第3题。

学生独立思考，填算式。

交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。

表扬积极发言的学生，可以再请个别学生说一说算式表示的意义。

六、数学游戏

1、读题：找规律，走迷宫。

2、分析题意：

观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。

师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？

再引导学生指出入口与出口（两个箭头分别所指的）。

师：你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗？

激发学生的兴趣后再找规律，从而寻找走出迷宫的路线。

3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。

4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。

七、小结。

热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。

八、作业

选用课时作业优化设计。

2024小学教案数学二年级 篇6

一、情景导入：

1、请看，这是什么呢?

2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢!首先我们来认识一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样;另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个游戏呢。你们喜欢做游戏吗?

3、好!请小组长来领硬币，每两人一组。每组抛五次，听口令开始。一个同学抛，另一同学猜测并作好记录。注意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。准备好了吗?请开始!

4、请各小组汇报情况。(小组汇报)

5、从刚才同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上吗?

6、这就是我们今天要探讨的数学问题―――可能性。(板书课题：可能性)

二、活动探究：

1、请5个男同学代表淘气，5个女同学代表笑笑。比赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。比赛规则是摸到一个黄球加二十分，白球不加分，底分一百分。有请淘气组和笑笑组。

2、当盒子里全部是黄球时，则一定能摸出黄球。板书(一定)没有黄球时，则不可能摸出黄球。板书。(不可能)

3、请翻到课本93页，请你动手连一连。你会做吗?

4、那还等什么呢?快快动笔吧。(学生独自做后，集体交流)

三、实践应用

1、播放课件：(食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品)，这些东西中哪些一定要带，哪些可能要用，哪些不可能用呢?

2、在同学们的帮助下，老师可以放心地出发了。刚才你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生，也有的一定会发生，我们生活中还有许多这样的

3、这是自然规律，谁也无法改变。同学们说得都对，这是你们积极思考得出的结果。

4、今天同学们和老师共同探讨了可能性的问题，能说说你都知道了些什么?这堂课什么地方最让你难忘?

5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时地了解，认真地思考，可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断。

四、全课总结

这节课你有那些收获?