古诗《金木水火土》教案(精华七篇)。
作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案,欢迎阅读与收藏。
古诗《金木水火土》教案 篇1
教学目标
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1、通过听读等方法,认识生字。
2、识田字格,学写汉字。
教学难点:
1、读准“三、四、上”的字音。
2、学习正确的执笔和写字姿势,观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学过程
(一)复习导入,揭示课题
1、学生开火车认读识字第一课的生字。
2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝,让我们一起走进识字第二课,师板书课题。
(二)自读韵文,识记生字
辟地。
(2)这首诗还很特别,是一首对子歌。师简单介绍对子:字数相等、内容相关,是古时候的孩子每天上学必做的功课。
引导学生简单了解:“一二三四五”对应的是“金木水火土”;“天地”对应的是“日月”;“上下”对应的是“今古”。
3、结合板书,师生互动背诵韵文。
4、复习会认字。生字宝宝从韵文中跑出来了,你们还认识这些汉字吗?想一想,自己试着读一读。
5、小伙伴互相读一读,你指我读。
6、出示含有数字的成语:一心一意、一清二白、一石二鸟、一干二净、三心二意、四面八方、五光十色、五颜六色、五花八门、七上八下。
【设计意图】引导学生在独立思考的基础上,在质疑交流中获得对韵文内容的大致理解,再针对重点和难点加以点拨,这样的教学更有实效。
(四)认识田字格,学写生字
过渡:生字宝宝也有自己的家,它的.家有个好听的名字,叫田字格。有了它,我们就能把字写端正,写匀称。
1、轻轻把书翻到语文书第8页,认识田字格。
出示田字格,拍手唱唱田字格歌谣:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、左下格,右上格、右下格。横中线、竖中线,各个方位记心间。
2、学写“一、二、三、上”。
(1)分三步观察生字,同时认识笔画“横、竖”。
首先,观察生字笔顺。然后,观察笔画在田字格的占格。最后,观察每个字的特点,例如横、竖的长短和布局。
(2)师范写每个生字。
(3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
【设计意图】本节课是一年级学生的第一次书写,教师的引导尤为重要。在本环节采用分步观察、自主探究、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,使学生扎实掌握生字学习的方法。
(五)课后延伸
1、学生谈这节课的收获。
2、出示古诗:郑板桥的《咏雪诗》。学生诵读。感兴趣的同学回家以后可以找一找其他含有数字的古诗读一读。
【设计意图】一年级学生对新鲜事物充满好奇,结合课文学习及学生的学习热情,鼓励学生课下收集有关数字的古诗,进一步深入接触中国传统文化。
古诗《金木水火土》教案 篇2
一、复习检查。
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、认识田字格
田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称。儿歌记忆:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。
三、指导写字
认识笔画“一”,竖“丨”
(一)指导书写汉字。
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“一”只有一笔。认识笔画横。横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,字要居中。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、书写汉字
(1)描红
(2)老师在田字格里书写汉字:
(3)学生在田字格本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字二
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“二”共两笔,都是横,两横上短下长,第一笔先写上横写在上半格,第二笔下横写在下半格。字要居中。
(2)老师边写边示范。
2、书写汉字
(1)描红
(2)老师在田字格里书写汉字。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字三
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“三”共三笔,是三横,要从上到下书写,横与横之间距离要匀称。第一笔横写在上半格,第二横在横中线上。第一笔第二笔横一样长,第三笔横长。写在下半格。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。三:一二三(3)
2、书写汉字
(1)描红
(2)老师在田字格里书写汉字:
(3)学生在田字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字上
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“上”共三笔,认识笔画竖
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、书写汉字
(1)描红
(2)老师在田字格里书写汉字:
(3)学生在田字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
四、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
五、小结
这节课,我们学习了以下内容:
1、正确书写四个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,书写汉字,组词。
3、认识了笔画横。
课后反思:
一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。
1、以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。刚入学的.孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。这是运用韵文音频和视频就解决了这一难题。另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。
2、注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。
达标训练:
1、想一想,在正确的写字姿势下面打√,错误的下面打×。
2、我会选出正确的握笔姿势,在后面打√,错误的下面打×。
3、我会给生字组词。
一()四()上()下()
4、我给爸爸妈妈背诵儿歌《金木水火土》。
5、我知道儿歌《金木水火土》中有意思相反的字。
天——()上——()
水——()今——()
6、跟着爸爸妈妈读下面的儿歌。
山村
邵雍
一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
古诗《金木水火土》教案 篇3
教学目标:
1、熟悉本课生字,会写一、二、三三个字;熟悉一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观看图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点、难点:
教学重点是认字写字,难点是识别金木水火土。
教学预备:
生字卡片,插图的,与本课数字有关的.图片若干。
教学课时:
第一课时
教学过程
一、复习导入
二、观看图画,提醒课题
1、看图说话。
2、提醒课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么熟悉这几个字的?
4、结合详细实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班沟通:在这篇课文里,你已经熟悉了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌相互读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
古诗《金木水火土》教案 篇4
[教学目标]
知识与技能
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]
读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、直接导入,学习对韵歌
1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的';第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。
3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:
设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)
(3)识记“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写
1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)
4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)
5.教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)
6.学生自由练习,师巡视针对指导。
四、小结
1.教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2.再读课文,练习背诵。
古诗《金木水火土》教案 篇5
教学目标
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
1.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、朗读课文,初步感知。
1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。
3.这是一首古时候的童谣,板书课题《金木水火土》,谁能读读课题?说说你是怎么认识这几个字的?
二、自主交流,了解韵文。
1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。
三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。
1.出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.出示图片,引导学生认识“金木水火土”。
4.出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。
金:金牌 黄金等。
木:木头 木工等。
水:河水 水杯等。
火:大火 火灾等。
土:土地 泥土等。
5.朗读感悟。
(1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。
(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、结合图画认识“上下”。
1.出示图片,理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.出示图片,理解“日月、古今”的含义。
五、巩固识字,强化认识。
1.找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的.朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2.教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。
六、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车 车下
3.朗读课文。
4.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
第二课时
一、闯关激趣,巩固识字。
1.第一关:我会读。
课件出示课文生字。
(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。
(3)回顾课文讲了什么?
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读童谣。
(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。
(3)比赛背诵童谣。
二、学写笔画“一”,练写生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师课件出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。字形由原两横构成,下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混,字形后来逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.讲解笔画“一”。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。
4.学写汉字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)引导学生写完生字再口头组词。
(5)学生练写生字,教师巡视。
(6)展示学生书写作品。
三、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.背诵儿歌《金木水火土》。
4.打开基础训练-《金木水火土》,一起来闯关吧!
四、板书设计:
一 二 三 上
古诗《金木水火土》教案 篇6
教学目标:
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:正确书写3个字。
教学准备:生字卡片,小黑板
教法:培优辅差
学法:小组合作
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的.读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计:
第二课时
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计:
古诗《金木水火土》教案 篇7
(一)、学习目标
1、通过学习和诵读,学生能够正确、熟练、有感情地诵读课文,达到熟练地背诵课文。
2、通过借助教材注释,自主学习和小组合作学习,结合教师的点拨与讲解,了解联句的对仗方法,以及知道属于"冬"韵的都有哪些字。
3、在多种读中感悟句子对仗的方法,在反复读中领会课文的文化内涵。
(二)、教学过程
一、激趣导入。
出示图片,引入故事《登幽州台歌》。
二、音读。把课文读通顺。
1.学生自由读课文。(积极主动地读)
要求:自由读,轻声读,读准字音,字正腔圆。
方法:不会读的字或读音把握不准的字,看注释找拼音或查字典解决。还可以在小组内请教解决。
2.学生小组(四人一小组)内读。
要求:一人读,三人听,正音。读通,读顺,扫除读音障碍。
方法:先让后进生读,大家正音。再让小组内的小老师示范读。
3.全班交流读(激发学生的情感,使学生激情饱满,奋发向上地读)。教师指导学生诵读断句的方法。
要求:熟读全文
方法:(1)轮流读,你一句我一句地读。可以是同桌对读,师生对读,男女生对读,小组与小组对读,大组与大组对读,也可以是单人与众人对读等,利用多种形式读。轮流读上一联句,对出下一联句。
(2)学生领读(榜样效应,规范学生经典诵读)。让音色好,普通话好的学生,朗读方面有特长的'学生在班内领读。
(3)齐读:学生一齐读,熟读成诵。
三、意读。领悟联句中的词的对应,理解课文大意。
要求:读中领悟联句中的词的对应。
方法:(1)读上一联句,对出下一联句。
(2)找出联句中的对应词。
(3)借助教材注释与工具书,理解课文大意,先自主学习,
1.教师介绍文中的人物故事及发生事件的背景。
2.教师点拨与讲解,你在读每一句的最后一个字时,发现什么规律?
四、情诗。领会课文的文化内涵。
1.思考:从陈后主与汉中宗、曹植与刘勰的故事中,你得到了那些启发?
五、美读。以赏析的眼光读课文,充分调动学生学习经典的积极性。
1.合读:同桌合作读。对读、击掌读等,在两人游戏中读。
2.赛读:开展各种形式的比赛读。读出气势,读出感情。
3.全班配乐诵读。
板书设计
陈子昂登幽州台
对仗工整(上联与下联 ):
单字对:仁——义
双字对:芙蓉——芍药
三字对:陈后主——汉中宗
五字对:柳塘风淡淡——花圃月浓浓
七字对:春日正宜朝看蝶——秋风那更夜闻蛩
十一字对:战士邀功,必借干戈成勇武
逸民适志,须凭诗酒养疏慵