[教案]《蒲公英》教学思考。
教案的编写要围绕教育教学的目的和任务，一份教案是否优秀直接决定了教学的质量。设计教案时要避免出现知识性错误。怎样规划一份合理的教案呢？或许"[教案]《蒲公英》教学思考"是你正在寻找的内容，希望你能从中找到有用的内容！
编辑为您提供了一篇关于“[教案]《蒲公英》教学思考”的文章您一定不要错过，好玩的文章不可以错过请品尝。教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只要提前准备好教案课件工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。
带着孩子们一遍遍地读着课文《会飞的蒲公英》，与孩子们一同感受着这位大山里的母亲的纯朴情怀。这是一篇优美的散文，字里行间蕴涵着母亲对孩子的殷切希望。“妈妈”
希望女儿像蒲公英一样“不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡”，希望女儿像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天地。
在感动之余，指导孩子们通过读文讨论着完成课后第一题的表格。从小学、中学、大学期间“妈妈”送给我的礼物，我所走的路来想象大学毕业后，“妈妈”会再送给我什么样的礼物，而我又会走什么样的路。把这一问题放手给孩子们后，发现孩子们讨论的很是激烈。而孩子的汇报更是让我感动，从孩子们的话语中我知道孩子们真正理解了文中的这位母亲的良苦用心，也对自己父母的倾心呵护与照顾有了更深刻地体会，我觉得这才是学习本文的重要所在，让文本真正走进孩子的心。
孩子们的回答各具特点，各有不同的内含：
大学毕业后，“妈妈”会送“我：一把雨伞，希望在“我”的创业之路上，会一番风顺，偶有风雨，也会有人替“我”撑起一方明朗的天空；
“妈妈”会送“我”一件毛衣，希望远在大城市生活的“我”永远都生活得暖暖得，让“我”幸福地走在家与单位的平安道路上；
“妈妈”会送“我”一件最为漂亮的婚纱，因为妈妈希望“我”有一个好的归宿，希望我生活得幸福快乐；
“妈妈”会送我一双最为时尚的鞋，希望“我”能走出国门，到国外去发展，学习国外最先进的技术，再回来报效祖国；
……
听着孩子们的句句回答，我顺势引导孩子们：“蒲公英象征的仅仅是作者自己吗？”使孩子们了解到蒲公英象征的是千千万万个山里的孩子们，而“我的母亲”也是众多“山里母亲”之一，“我”的母亲的希望代表着所有“山里母亲”的希望，每一个山里的母亲都期待着自己的孩子能像蒲公英那样飞出大山，飞向更阔的天地。
内容理解至此，我便把理解的方向转至我们自己，让孩子们说一说自己的父母是如何对自己满怀期望，特别是在校、在个人家居住的孩子，他们的父母为什么要把他们送到镇里来上学，明明村里有学校，为什么父母还要舍近求远，他们这样做是为了什么，他们的希望又是什么……
这样一番深情地提问后，孩子们畅所欲言，感觉到此时此刻的他们是真的懂事了，他们理解了父母的良苦用心，知道了他们今后的学习方向，这就是学习本课的最大收获了！
悄悄地把“蒲公英”的希望放飞，愿他们越飞越高，越飞越远……
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蒲公英的吻小班教案反思1000字模板
教师是最无私的人。教师要准备好教案为之后的教学做准备。教师对于教案的撰写要体现出教学改革的思想。怎么写好一篇完整的教案？考虑到你的需要，栏目小编特地编辑了“蒲公英的吻小班教案反思”，希望你能从中找到有用的内容！
蒲公英的吻小班教案反思(篇1)
活动目标：
1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征;
2、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。
活动准备:
1、蒲公英的图片、视频
2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔
活动过程：
一、以谈话的形式导入活动教师：小朋友，你们见过蒲公英吗?它是长什么样子的?
二、引导幼儿观察蒲公英
1、观看图片，知道蒲公英的形状。
2、观看视频，引导幼儿观看蒲公英的生长过程。
三、教师示范讲解
1、出示所用到的工具
2、教师：今天我们就要用这些工具来画蒲公英，首先，我们把刷子在盘子里蘸一下颜料，然后轻轻的纸上按一下，这样蒲公英就出来了。
3、师：蒲公英的下面有一条茎，你们刚刚注意到这条茎是什么样子的吗?是直直的，还是弯弯的?我们要用蜡笔把它画下来。
4、师：蒲公英画好了，宝宝们，你们看，漂亮吗?(漂亮)风吹过来，是不是还有飘散出来的蒲公英呢?我们要画出飘散出来的蒲公英就需要和你旁边的小朋友进行合作哦!小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出来了哦!
四、教师讲解需注意的事项
1、提醒幼儿的构图，不可太多，也不可太少。
2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。
五、幼儿创作，教师一旁观察指导--播放《蒲公英》。
六、作品评析。
活动反思：
"蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。
蒲公英的吻小班教案反思(篇2)
活动目标：
1.知道蒲公英是春天开的一种野花,有很特别的花朵和有趣的茎,叶子.
2.用自己的认识表达对蒲公英的认识.
3.乐意回答老师提出的问题
4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
选择蒲公英盛开的季节,寻找蒲公英较多的户外场地。
活动过程：
1.教师通过猜谜语的方式引起幼儿的兴趣。
教师：小朋友,你们猜猜这是什么花?团团绒毛轻又轻,随风飘飘像伞兵,风呀风呀乐悠悠,处处安家把根生。
教师：谁知道蒲公英是什么样子的?
2.与幼儿一起寻找认识蒲公英.
教师：今天我们一起来寻找蒲公英,你们认识它吗?蒲公英是野花,我们每人摘一朵,看看他的花是什么样子的?你发现了什么?
3.观察认识蒲公英的外型特征.
教师:蒲公英的花有什么特别的地方,它的茎是什么样子的?叶子是什么样子的?
4.一起玩吹蒲公英的游戏.
教师:让我们来吹吹蒲公英吧?看看他的种子被吹到那里去了.结束活动。
活动反思：
"蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。
蒲公英的吻小班教案反思(篇3)
◆活动目标
1、感知蒲公英的外形特点。
2、能说出蒲公英的传播方式。
3、乐于参加活动，对春天大自然中的植物感兴趣。
◆活动准备
◎选择有蒲公英的地方开展此活动。
◎每人一个小袋子。
◆活动与指导
☆寻找给每名幼儿发一个小袋子，和幼儿一起在幼儿园或周围寻找蒲公英。
教师：今天，老师请你们帮我找一找蒲公英宝宝，看看谁先把它找到。
☆观察引导幼儿观察蒲公英的外形特征。
教师：看一看，蒲公英长得什么样?像什么?
它的花是什么颜色的?
☆探究与幼儿共同采摘蒲公英，仔细观察它的花茎及种子。
教师：摘一朵蒲公英，看一看，它的花茎里面有什么?
被折断的地方流出了什么?是什么味的?
白色绒毛是什么?
☆玩耍让幼儿摘一朵蒲公英的小绒球吹一吹，说说自己的发现。
教师：吹一吹小绒球，它变成什么样子了?
◆活动建议
本活动是结合季节特点创设的科学活动，旨在通过寻找、观察等游戏，让幼儿了解蒲公英的外形特征，了解它们的传播方式。
开展具有季节特点的科学活动，对自然环境有较高的要求，教师可根据本地区蒲公英生长的情况，调整此活动时间。如果幼儿园周围没有蒲公英，可以结合图片或让家长带幼儿提前采集，也可在郊游时开展此活动。在采摘时，教师应提醒幼儿不要让幼儿舔舐花茎流出的液体。教师可从幼儿采摘的蒲公英中选择具有代表性的进行花茎及种子的讲解。
此外，本活动可延伸至音乐活动或户外游戏等，也可以亲子活动的形式开展，引领幼儿采摘蒲公英，并将《蒲公英》操作单做成标本小书，进一步加深幼儿对蒲公英特性的理解。
◆资源包知识小卡片为什么刚化冻蒲公英就开花了?
蒲公英是一种常见的多年生草本植物，它的根很粗壮，深深地扎在土壤里。秋天，蒲公英在阳光照耀下，把制造出来的许多养料贮存在根里，同时在根的顶端就形成了准备来年春天生长的叶芽和花芽。到了春天，我们还穿着棉衣时，它就从土里拱出来，贴地长出一轮鲜绿的叶子。当我们换上毛衣时，它的花茎就有十多厘米高了。每根花茎顶端有一金黄色的花序，叫做头状花序，是由许多舌状花组成的。再过一段时间，每朵舌状花就结出果实，果实上部有一喙，喙端有一簇白毛，果实可随风飘到远处去。蒲公英不怕寒冷，不怕风沙，能开两三次花。一般春天过后，到八九月份，会开第二次花。
活动反思：
"蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。
蒲公英的吻小班教案反思(篇4)
幼儿园小班科学教案：蒲公英
活动目标：
1、知道蒲公英是春天开的一种野花,有很特别的花朵和有趣的茎,叶子.
2、用自己的认识表达对蒲公英的认识.
活动准备：
选择蒲公英盛开的季节,寻找蒲公英较多的户外场地。
活动过程：
1、教师通过猜谜语的方式引起幼儿的兴趣。
教师：小朋友,你们猜猜这是什么花?团团绒毛轻又轻,随风飘飘像伞兵,风呀风呀乐悠悠,处处安家把根生。
教师：谁知道蒲公英是什么样子的?
2、与幼儿一起寻找认识蒲公英.
教师：今天我们一起来寻找蒲公英,你们认识它吗?蒲公英是野花,我们每人摘一朵,看看他的花是什么样子的?你发现了什么?
3、观察认识蒲公英的外型特征.
教师:蒲公英的花有什么特别的地方,它的茎是什么样子的?叶子是什么样子的?
4、一起玩吹蒲公英的游戏.
教师:让我们来吹吹蒲公英吧?看看他的种子被吹到那里去了.结束活动。
[教案]课程教学思考
收获都是留给有准备的人，教案课件是老师上课做的准备。教案是体现备课的一个载体，优秀的教案是什么样子的？你不妨看看[教案]课程教学思考，我们后续还将不断提供这方面的内容。
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，因此我们老师需要认认真真去写。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平。特地为你收集并编辑了[教案]课程教学思考，敬请浏览本文内容！
《奇怪的大石头》教学反思
（一）今天，区进修学校的邹清老师来学校教学调研，听了我上的《奇怪的大石头》一课。既肯定了我的优点，也给我提出了不少有效的建议。
我在上这课时，由 你知道李四光的哪些知识？ 导入，揭示课题。学生针对课题提出了２个疑问：
１、这块大石头 怪 在哪里？
２、他是怎么解决自己提出的疑问的。这是两个切中要害的问题，我将问题及时打在电脑上，呈现给全班学生作为自学的导向问题。学生通过自读自学，在文中找出相关的语句，我也将本节课的重点定在讨论问题一。
孩子们发言积极，找到了许多重点语句，我虽然表面镇定地在讲课，带领孩子挖掘语言的重点、训练感情朗读。可是此时，我的心里已经开始发虚了。因为我知道孩子的思维在无限制地扩张，体悟的点铺得太开了，显得很散，影响整个课堂的严谨性，可是我又想不住及时刹车的方法，怎么办？好不容易，终于有同学说到了我课前预设的句子了，赶快抓住，将问题的讨论缩小到第二段。
课后我仔细思考了这个插曲，我逐渐认识到自己的缺陷。
１、我第一次接触新教材，对这篇课文读得不够透彻：
只重视了文中重点词句、语言训练点和思想感情的渗透，忽略了这篇文章的结构体系。这篇文章可以分为两部分：一到二段为第一部分，主要讲这块石头的 大 ，从而引发了李四光孩提时的疑问。其他段落为第二部分，讲述李四光不断探究问题的答案，终于成为了我国著名的地质学家。所以，如果将目标再锁定明确一些，就不会出现课堂上孩子说话如此散的现象了，我可以这样安排学习任务：自由读课文第二自然段，找找看从哪里可以看出这块石头的 大 ？第二课时再安排后半部分来历怪的特点。最后在学完课文之前，结合板书指向课题，石头 大 ，来历 怪 ，怪不得叫 奇怪的大石头 呢！齐读课题下课。唉！怎么没早点发现。而且这归段的能力，是三年级重点要培养的，错过了一次好机会。
不错，细节决定成败，就这样一个小小的疏忽，让我觉得整节课留下了一个很大的遗憾。
２、朗读的形式过于单一：
不知为什么，我总是会忽略朗读形式的问题，学着学着就变成齐读为主了，整个课堂齐读的比例占到了８０％，学生读得口干舌燥，还得继续奋战。朗读可以分为：个别指名朗读、小组朗读、男女生对读、小组赛读、齐读等多种形式。课堂上，每一种形式的朗读都尤其重要的功效。比如个别指名读可以将全体同学的注意力集中到一个焦点，通过个别学生的朗读达到示范、纠错、突破重点等多项指向明确的功能，同时体现了一个朗读的个性，关注每个孩子的发展。齐读可以很好地调控课堂纪律，使朗读有气势，但不易抒发孩子个人的朗读情感。再说赛读，这是学生最喜欢的一种朗读方式，他们喜欢小组竞赛，喜欢那种获胜的感受，尤其是当两组站起来的时候，特别精神，特别投入。因此，课堂应是多种朗读方式的结合体，让朗读扬长避短，发挥更大的功效。
另外课堂也有成功之处，需要坚持的。
１、识字的自主学习：
到了三年级，识字写字部分已不是教学的重点，此时就应该根据两年多学习的识字方法，放手让孩子自主识字。自学生字后，让学生说说有哪些生字容易出错要提醒大家注意的，然后我再挑几个重要的字范写、讲解、书空、强调。这样既节约了时间，又培养了孩子自主识字的能力。
２、问题由学生中来再由学生来解决：
让学生通过自读课文获仔细读课题，提出自己想问的问题，经过归并、筛选后将问题呈现作为课堂主要研究的方向。这样的方法学生会仔细地去读课文，积极思考发现问题，在课堂上努力地解决问题。
３、重点语句的探究放手让学生自己学懂：
三年级的孩子已有一定的思辩能力，一些重点的语句在每个孩子读来都会有不同的理解和感受，通过个别发表见解的互补及点拨，让孩子自主理解重点语句，通过抓字、词的体悟，帮助理解含义，取得了很好的效果，连感情朗读的任务也由学生完成了。
课堂就是这样一门遗憾的艺术，我将在课堂上不断提高自己的教学能力。
（二）通过学习这篇课文，能让学生感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质并且体会作者是怎样把内容写具体的是本文教学的难点。要把握住课堂，课堂有效提问就显得非常重要。
语文课应该有这样三个标准： 环节要简，主线要明，问题要精！这就要求有效的提问应从整体入手，根据教材的重点、难点精心设计；大问题设计应该是提纲挈领，因此设计能贯穿全篇的问题来当主线，不失为一种好方法，这就是张庆老师倡导的： 提领而顿，百毛皆顺。 本节课我提出来了练习上下文的四个大问题：第一， 大石头怪在那里？ 第二， 李四光问了哪些问题？ 第三， 李四光是个怎样的孩子？ 第四，李四光是怎样揭开这块孤零零的巨石的来历的？课堂提问呈递进式进行，层层深入，非常有效。
课堂提问既是一门科学更是一门艺术。问题要难易适度, 难度太大的问题不仅达不到教学目的，反而易挫伤其学习积极性，事与愿违。对于李四光提出的四个问题，开始在读完两边后，我问孩子们：当你把李四光提的一个一个问题读一遍后你有什么体会?孩子们很茫然，然后我有换了一种问法：你觉得李四光小时候是一个什么样的孩子？这回，孩子们积极参与了，有话可说了。这就是暴露出我的课堂提问的一个弊端。对于学生来说，他们情感体验是沉睡着的，一般不是马上就会被激活的，需要教师合理有效的引导，引导中抓住符合学生实际生活经验和认知特点的切入口。当学生回答不上来时，应用一些疏导性、铺垫性的问题，以适应学生的水平发挥。
提出的问题难度过大，学生找不到思维的切入点，跳起来也摘不到桃子。提出的问题太急， 还没有给学生足够的思考时间就要求立刻作答，就好象喂一口饭还没嚼就要学生吞下去一样。只有得当的课堂提问才能调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，自觉自愿地投入到语文学习中去，从而更有效地发展学生的思维能力、理解能力和表达能力。
[教案]《跳水》教学思考
教育必须立基于道德与智慧。早早的预备好教案，是优秀教师的工作内容。写教案有利于老师积累教学经验，上课需要的优秀教案你们知道有哪些吗?你可以读一下小编整理的[教案]《跳水》教学思考，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 创造是教学中不可或缺的因素，在教案和课件中体现出来。引用您的要求为您汇集了一篇“[教案]《跳水》教学思考”，如果您觉得此篇文章有价值请收藏它！
《跳水》这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头孩子为了追回帽子，走上横木。在万分紧急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
教学这篇课文时，我先引导学生对课题进行质疑：看到这个课题，你认为文章应该告诉我们一些什么？学生纷纷提出自己想知道的问题，如：课文讲谁跳水？什么原因跳水？跳水的经过怎样？结果又如何？跳水是唯一解决问题的办法吗？然后，我让学生带者这些问题读书。
学习课文第5自然段时，我组织学生小组合作探究：还有什么更好的办法救孩子？孩子如果不跳水，父亲会不会开枪？学生通过讨论、辨析，知道跳水是救孩子的唯一方法，从而体会到船长的沉着、冷静、果断。 最后，我引导学生想象续写结尾：这件事过后，孩子会说写什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？通过想象，口语交际，写结尾，既丰富学生的想象力，又提高学生的口头表达和写作能力。
[教案范本] 浮力教学思考
传统的讲课方式在一定的场景中也是需要存在的，身为教师要在课堂开始前携带精心准备的教案。每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，因此写出来的教案也各有特色。你懂得教案的结构吗？下面是小编精心整理的"[教案范本] 浮力教学思考",欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
教学过程中教案课件是基本部分，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性，大家是不是在为写教案课件发愁呢？下面是编辑为大家整理的“[教案范本] 浮力教学思考”，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
本节教学在引入浮力的时间过长，前四个动手实验过多，在要求同学怎样才能将橡皮泥浮在水面上时，出乎意料，有一组同学利用乒乓球，将橡皮泥粘在乒乓球的一侧放入水中，这时橡皮泥未沉入水中，而其他组的同学由于第一次没有成功使橡皮泥沉入水中，再让其浮在水中的话难度就加深了。在做鸡蛋放入水和盐水中时，我先把鸡蛋放入杯中，拿出两杯水让学生猜想倒入后会有什么现象?本想卖个关子，但学生很聪明，立刻就回答出来沉入杯中的是水，浮起来的是盐水。
在讲浮力的大小与什么因素有关时，我分别让同学对自己的猜想进行验证，但由于时间较紧，请同学分组探究并展示，但由于条件和时间的限制，本想让学生复习一下表格的设计，这一步就被我临时删除了。最后，做巩固练习时，课件由于出了一点小问题答案直接就跳出来了，我只好临时请同学讲解一下为什么?
[教案]赵普教学思考
学得贵师，亦得贵友。作为教师是相当有必要提前准备好教案的，教案是教师为顺利而有效地开展教学活动而编写的一种文体形式。写教案时有哪些该注意的细节呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“[教案]赵普教学思考”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。 教案的完善，是新老师让课堂更加生动的步骤。本文将深入分析“[教案]赵普教学思考”并解读其内涵，通过本文希望能帮助到您！
二、指导学生诵读全文，借助工具书和书下注释读懂课文，用发现问题法进一步探究，挖掘文章的深层内涵。体会赵普这位—代名相的品格。
三、推敲文中词语的使用，体会字里行间流露的情感。说说赵普的性格。如“不释卷”“阉户启箧取书”“竟日”“复奏”“又以其人奏”“普颜色不变”“复奏如初”等言辞恳切的.语句，揣摩赵普的“勤学善思”“以天下事为己任”的品格。另外可以通过字斟句酌，感受史实类作品准确、精练的语言。
四、可与魏征的《谏太宗十思疏》做比较阅读。
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赵普简介
赵普(922—992年)，北宋大臣。字则平。祖为幽州蓟(今北京西南)人，迁镇州(治今河北正定)，再迁洛阳。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢密使，乾德二年(公元964年)起任宰相。太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，削弱地方武力;实行更戍法，经常变换军队防地，使兵将分离等。太宗时又两次为相，淳化三年(992年)因病辞职，封魏国公。他少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下”的说法。
诵读欣赏
教学建议：
1，本文是一首现代抒情诗，内容浅显，但感情炽热浓烈，语言琅琅上口，极富感染力，引导学生采用诵读的方法，自主合作学习本文。教师引导、点拨，要求学生注意朗读技巧，更好地体会作品中深深的思念之情。读是基础，赏是感情的提升，读读赏赏，赏读结合，既不能只读不赏，义不能只赏不读。争取当堂熟读成诵。
2.课下可以继续搜集缅怀总理的诗作。进一步把课内知识延伸到课外，增加积累，扩大阅读，提高自己的读赏能力。
3.如果课堂欣赏的气氛比较浓烈，可以布置课下形成一篇鉴赏性的文字，积累自己的感悟。
4.可在课前导入上下些功夫，便于学生更快更好地进入到作品的情境之中。
例如：A.用多媒体展示当年“十里长街送总理”的记录片，把学生带人对总理的缅怀之中。
B.1976年1月8日，对于全中国人民来说，是个刻骨铭心的日子，亿万人民无限爱戴的周恩来总理离我们而去。联合国破例地为他降了半旗，这是其成立以来，从来没有过的，周总理的伟大人格为世界人民所仰慕。今天我们带着一颗缅怀之心来欣赏一篇纪念他的文章《周总理，你在哪里》。