栽蒜苗教案(篇四)。

对每一节课认真，负责，是教师应有的态度。认真准备好教案，是老师爱岗敬业的表现。教案就相当于老师在课堂上的作战计划，写教案应该要从哪几个方面入手呢？小编特意收集和整理了栽蒜苗教案(篇四)，供你参考，希望能够帮助到大家。

小编发现“栽蒜苗教案(篇四) ”这篇文章十分精彩不容错过。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。 精心编制的教学教案能够让教师更好地展示知识点。知识的源泉在于不断地探究和学习欢迎大家查看以下参考资料！

教学目标:

1、经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多少个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。

2、能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析。

3、体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。

教学重点：

体会和理解条形统计图中一格的表示方法。

教学难点：

能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。

教学过程：

一、收集数据

课前布置学生载种蒜苗，收集14天左右的蒜苗生长的数据。

师：同学们，前一阶段我们对蒜苗的生长情况进行了观察，今天我们这节课就来学习相关的统计知识。（板书：栽蒜苗）

【设计意图：在活动中记录蒜苗生长情况的数据，帮助学生对收集数据的方法有积累丰富的体验。】

二、整理数据，绘制条形统计图。

活动一：填写蒜苗生长情况统计表。

1、学生分组汇报自己收集的数据。

出示数据，第一小组蒜苗10天生长情况统计表；观察数据，制作第一小组蒜苗种植高度统计图。

2、以小组为单位，制作小组15天蒜苗生长情况统计表。

请组长把你们的统计表拿出来。由小组长负责，小组同学一起来完成这张统计表。

学生活动，教师巡视，深入小组，及时指导。

你们小组准备怎样整理这些数据？用什么方式把收集的数据展示给大家。

【设计意图是引入用统计表的方式以数据进行整理，强化对统计图表的应用意识。】

活动二:学习绘制条形统计图

1、学生分组整理数据。主动展示整理数据的方法。互相问答解释疑点。评比哪个组整理数据的方法最科学，优化整理数据的方法。

2、挑选制作的“蒜苗”条形统计图展示，激发学生学习条形统计图的兴趣。

教师说明：这些用蒜苗长度做成的图表，我们叫做条形统计图。引导学生发现条形统计图特点.统计图由几个部分组成？名称、横轴、纵轴、宽度相等的直条表示数据。

3、学生分小组完成“小组14天后的高度统计图”，并记录在制作统计图的时候遇到哪些困难，你们是怎样解决这个困难的？

全班解释。纵轴上一格表示多少为合适？该环节是本节课的重点也是难点所在，教师要引导学生运用所给数据，分析一格表示多少，明确一格表示多少，应根据数据和图表的实际情况确定。

【设计意图：给学生空间，让学生学会思考，通过讨论提炼。让学生用自己的方法展开调查，培养小组内的合作能力和执行能力，也同时培养的全班学生的协作能力。】

活动三：从图中你发现了什么？

1、观看本小组制定制定的统计图，看从中你有什么发现？

2、分组汇报各个小组读图的收获。

【设计意图是引导鼓励从统计图中读出尽可能多的信息，进一步体会数据中会蕴含信息，培养学生数据分析能力。】

三、巩固练习

教材86页练一练第1题。

1、你从统计表中收集到哪些数据。

2、讨论：说一说，你用1格表示多少人？

引导发现：这些数据都是双数，可以用1格表示2人。

3、从图中你发现了哪些信息？

【设计意图是再次经历收集，整理数据的过程，绘制条形统计图进行分析。】

四、全课小结

学生小结汇报本节课所学知识。

生活中有许多事情可以通过数据来反映，比如：一年中每个月的电费、水费等，请同学们选择一个主题进行调查、统计，并在附页3中制成条形统计图。

【设计意图是帮助学生回顾所学知识以及学习知识所用的方法和策略，架起与生活的联系，做到学有用的数学。】

延伸阅读

识字写字教案(篇四)

老师的教诲是可以影响孩子一生的，教案是很多老师非常熟悉的一种文稿，教案可以更快的帮助老师提炼教学内容里的核心要点。如何写出来一份好的教案呢？小编陆续为大家整理了识字写字教案(篇四)，有需要的朋友就来看看吧！

下面的内容主题为识字写字教案(篇四) ，是为你整理的。教案课件是我们老师工作的一部分，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。老师上课时应以教案课件为依据。如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！

教学目的：

会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。

教学重点难点：

重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。

难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

二、认读生字。

1、自由读课文，把生字画下来。

2、借助拼音，读准字音。

3、借肋图片，读词语。

4、同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

5、小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。

三、朗读感悟。

1、“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。

2、对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。

3、有节奏地读词语。

4、说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

四、读书比赛。

第二课时

一、复习生字。

1、指名读词语。

2、师生合作读词语。师做动作，生读词。

3、同桌两位同学合作读词语。

二、学习汉字，记住字形。

1、小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

2、全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？

三、指导书写。

1、观察：每个字的间架结构及在田字格里的`位置。

2、比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

3、教师范写：“琴”。

4、学生练习写字：小组互评，教师评价。

四、作业。

1、抄写生字新词。

2、预习新课。

《变化的量》教案(篇四)

一名优秀的人民教师应该不断改进自己的教学方法。可以说老师上课是离不开教案的辅助的，教案教学的难度是相对的，是指学生经常误解，不容易理解的部分。编写教案时可以借鉴哪些范文呢？相信你应该喜欢小编整理的《变化的量》教案(篇四)，供你阅读参考，并请收藏本页面！

教学目标：

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量；

2、在具体情境中，尝试用自己的'语言描述两个量之间的关系。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、师：生活中有哪些变化的现象？这些现象可以用数学的方法表示吗？

（学生已经完成“课前准备”，选择几个学生回答）

2、师：在生活中，很多事物在发生变化。如：人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、生产总值等等都在变化，象这样的会变化的量，我们都称为变量。

3、师：象这样的例子很多，今天我们就来学习“变化的量”。

设计意图：学生预习后直接导入新课，加深对“变化的量”的认识，寻找生活中的量的认识，引起新课的学习积极性。本环节的课前准备是要学生独立完成。

二、进行新课，掌握变量。

1、请独立完成导学案的“学一学”。

2、师：小组交流刚才的自主学习的内容。并确定中心发言人。

3、小组进行自我展示。

（1）小明的体重变化情况表。

学生谈群学体会：人的年龄和体重是相关联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。

教师小结。我发现（体重）随（年龄）的增加而增加。

设计意图：课本呈现出第一幅情景图，表格的形式让学生更加清晰的了解年龄与体重的变化，能够回答问题，发现年龄与体重的变化情况，小明的体重随年龄的变化，学生先观察然后回答问题。

（2）沙漠之舟

师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。（课件出示：出示骆驼体温随时间的变化统计图。）

A、从图中你知道了什么信息？

B、一天中，骆驼体温是多少？最低是多少？

C、一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？

D、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？

E、每天骆驼的体温总是怎样变化的？

教学意图：通过教学第二幅情景图，认识有关沙漠之舟的基本知识，拓宽学生的课外知识面。读懂统计图，回答问题，通过问题，发现规律。这是本环节的教学目标，学生对于折线统计图的认识已有基础。

3、蟋蟀与气温的关系

A、出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境图。

B、你能用式子表示这个近似关系吗？

生：气温h=t÷7+3。

C、理解式子中量的变化。

师：如果蟋蟀叫了7次，这时的气温大约是多少？

如果蟋蟀叫了14次，这时的气温大约是多少？

如果蟋蟀叫了28次呢？

你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的？

小结：通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化，这些量就是变化的量。

教学意图：这环节学生理解蟋蟀的叫声用关系式表示，大多学生通过书上的文字提示，都可以完成关系式，个别不行的，就个别辅导。

三、课堂巩固，加深理解。

1、说一说，一个量怎样随另一个量变化。

（1）一种故事书每本3元，买书的总价与书的本数。

（2）一个长方形的面积是24平方厘米，长方形的长与宽。

2、小明到商店买练习簿，每本单价2元，购买的总数x（本）与总金额y（元）的关系式，可以表示为：。

设计意图：我在这一课的练习设计上，没有太多的练习量，反而注重巩固课本上的练习。由难到易，重质不重量，希望通过补充练习提高后进生的课堂参与度，帮助部分学生的梳理知识。

四、全课小结，谈谈收获。

师：在生活中还有很多象这样相关联的两个变量，一个量总是随着另一个量的变化而变化，谁还能举出一些这样的例子？

[教案]《秋游》教学思考(篇四)

学生要想适应当前的学习模式，作为教师我们要对课堂负责、对教案上心。写教案能让教师对知识有新的深入认识。关于教案你知道什么呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“[教案]《秋游》教学思考(篇四)”，供你参考，希望能够帮助到大家。

《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。本课内容我进行了两次说话写话练习；

第一次：想象画面说具体

文章的第三段，用“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”12个子写出了庄稼丰收的景象。我们的孩子都生活子啊农村，对此情景并不陌生，我先扩写了第一处，“农田里，稻子黄了，像铺了一块金地毯；接下来，孩子们的仿写的比较得心应手。

高粱红了，远远望去像一片燃烧的火焰； （像一个个高举的火把）；棉花白了，像天上的白云飘到了地里。

第二处：拓展延伸活运用

文章第四自然段描写了孩子们在田野里草地上玩耍的情景，文字是用“有的……有的……有的……”连接起来的。在课堂上，我进行了写话练习，另外，我还要求他们不只是用上“有的……有的……有的……”还要把当时的场景写具体。

附上孩子们的写话：

下课了，同学们兴高采烈地跑出校门。

他们有的像兔子一样跳绳，有的像大马一样奔驰，还有的像猴子一样在爬竿。

同学们笑着喊着，追着跑着，个个满头大汗，玩得真开心啊！（傅娜）

下课了，同学们有的在打羽毛球，羽毛球像一只白色的蝴蝶在两个小朋友之间飞来飞去；有的在踢毽子，之间他们一只脚弯曲着，一只脚站立地上，一上一下地踢得可带劲了；有的在踢足球，他们你踢给我，我踢给你，踢得可开心了。（张瑜洋）

下课了，同学们个个生龙活虎。有的跳绳，只见她们的小辫子一甩一甩的，绳子在飞速地旋转着，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，有的踢毽子，毽子好像粘在她们的脚上，从不落地，还不停地换花样；还有的在拍球，球在他的手里一蹦一跳的，就像一个顽皮的小娃一蹦一跳地走路。正在同学们玩得兴高采烈的时候，上课铃声响了。（刘泓妤）

大课间，同学们在操场上玩起了自己喜欢的游戏。同学们有的在荡秋千，像是一只猴子在树上荡来荡去；有的在丢沙包，沙包像是一只小鸟在空中飞翔着，有的在跳绳，绳子犹如一只蝴蝶从头上飞过。同学们玩得多开心啊！（沈凯伟）

秋风起了，天气渐渐凉了，我们去郊外游玩。

农田里的专家又丰收了。稻子黄了，开心得笑弯了腰；高粱红了，摇晃着红扑扑的脸蛋；棉花白了，吐出了白白的棉絮，正等着农民伯伯去采摘呢；大豆黄了，撑圆了肚皮。乐呵呵得咧开了小嘴巴。

小伙伴们在田野里追逐打闹，有的忙着逮蝴蝶，有的正引吭高歌，还有的在欣赏美丽的秋景。单价奔跑追逐，欢声笑语，玩得对开心啊！（林氲涵）

《触摸春天》优秀教案(篇四)

教师的职业是太阳底下最光辉的职业。对于一名老师来说，写教案已是习以为常的工作了，写教案时要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，怎么写好一篇完整的教案？小编陆续为大家整理了《触摸春天》优秀教案(篇四)，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学过程中教案课件是基本部分，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是富有操作性和指导性的教学设计，大家有没有写教案课件方面的苦恼呢？以下是小编为您准备的《触摸春天》优秀教案(篇四) ，请收藏好，以便下次再读！

【教学目标】

体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。

【教学过程】

一、引出课题

1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?

生：触摸春天

师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。

2、板书课题，读课题：

师：你是怎么触摸的?轻轻地读。

二、初读课文

1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。

2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?

3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。

4、交流：

三、精读课文

1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

师：谈谈你对句子的理解、体会。

师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。

读句子。

师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗?

读词，读句，读段。

2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。

指名读，你读出了春天的美。

师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情?

(遗憾、开心，因为还有浓郁的花香，她整天在花香中流连。)

师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。

指名读这一段，读出安静的开心。

齐读。

师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?

3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

读。

谈体会，从那个词语中尤其可以看出安静那神气的灵性?

再读。

师引：更令人震撼的还在后头呢!

4、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

师：浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是一个怎样的奇迹呢?(齐读──睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)

读，读出惊讶，读出不可思议。

师：你相信这个奇迹的发生吗?

生说。

师：让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧!

我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。(音乐声中课件缓缓打出字)

师引：同学们，上天是很公平的，他们使你失去了视觉，便让你的触觉和嗅觉特别发达。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。读。

缓缓出示下一句，指名读。

5、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

师：如果你是安静，当你的手指接触蝴蝶的一刹那，你的心情是怎样的?你会怎么想?

生说。

师总结：这就是安静以往从来也没有过的体验呀!

带着这种体验，再读句子。

6、想想海伦凯勒的话，这个花园里还有很多美妙的东西，想象安静的手指触摸这些东西时是什么感觉，比如柔软的花瓣，筋络清晰的叶片，生说。

师引：在春天的深处，安静细细地感受着春光，同学们，你们所说的，正是安静感受的春光啊!

师引：安静的心灵是多么细腻呀!安静的心灵又是纯洁、美好的，你从哪看出来?

7、许久，她张开手指，蝴蝶扑腾着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

指名读。

师：安静是个盲童，可她却仰起头来张望着，她望见了什么?

生说。

师：好一个无利欲私心的女孩!

生再读。

师：好一个一尘不染的女孩。她也许是要借着这个蝴蝶传播着整个春天呢。

师：同学们，你们说出了安静的心声。就如课文中所写的，此刻，安静的心上一定划过一条优美的弧(hú)线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。你们所说的，正是那飞翔的概念啊!

指名读，齐读。

四、出示最后一节，读最后一节

师：同学们，作者没有惊动安静，因为在这个清香袅(niǎo)袅的早晨，安静告诉他这样一个道理：谁都有生活的权(quán)利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)

今天，在这个书声朗朗的教室里，安静同样也告诉我们这个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)

师：对于我们来说，生命就如这多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。让我们用自己的心来触摸春天。触摸春天其实也就是在触摸──生命。

好玩的气球教案(篇四)

 桃李不言，下自成蹊，为了更好的教学质量准备一份教案是重中之重。教案的形式不一样，细节也不一样。我们可以从哪些角度去准备自己的教案呢？小编特别从网络上整理了好玩的气球教案(篇四)，供你参考，希望能够帮助到大家。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。 对学生反应的了解可以帮助教师提高课堂效率。今天栏目小编为您提供“好玩的气球教案(篇四) ”，热烈欢迎您的阅读也请勿忘收藏！

活动名称：

中班健康《好玩的气球》

活动目标：

1.尝试单人、双人和多人玩气球的方法。

2.学习和同伴进行“抛接球”和“打排球”。

3.体验和同伴合作玩气球的快乐。

活动准备：

各种颜色的气球、筐子、玩气球时候背景音乐

活动过程：

一、摸气球，吸引幼儿游戏兴趣。

1.小朋友站成圆圈，教师拿一个口袋，走到幼儿前面，请幼儿先想一想自己想摸什么颜色的气球，试一试，摸到的气球和自己想要的气球一不一样，如果不一样，该怎么怎么办。（引导幼儿可以和同伴互换。）

二、吹气球，感受用力吹气让气球变大。

1.幼儿摸到一个气球以后，把气球吹的不大也不小，然后再把气球口扎起来。不会扎口的，请老师帮助。

三、玩气球，探索气球的不同玩法。

（一）单人玩气球。

1.教师：“气球有什么作用呢？今天我们把气球变成运动工具，怎样玩，才能让我们的身体运动起来？看看谁的玩法最多。”

2.幼儿用自己身体各个部位探索气球玩法。（教师播放背景音乐）

3.幼儿展示玩气球的方法。（身体不同部位向上垫气球，拍气球，自抛自接球等。）

4.幼儿再次练习各种各样玩气球的方法。教师播放背景音乐）

（二）双人玩气球。

1.教师：“两个人同时玩一个气球，可以怎样玩呢？不用的气球放到筐子里。”

2.幼儿探索两人玩一个气球的`方法。教师播放背景音乐）

3.幼儿展示玩气球的方法。（两人互抛互接球，打“排球”，踢足球等）

4.幼儿再次练习各种各样玩气球的方法。教师播放背景音乐）

（三）多人玩气球。

1.教师：“请小朋友自由选择伙伴，几个小朋友一起玩一个气球，可以怎么玩呢？”

2.幼儿尝试探索，教师给予鼓励。

3.教师：“老师考考小朋友，我们全体小朋友都站在圆圈上，脚不能移动，可以怎么玩气球呢？”

4.全班小朋友站成一个圆圈，玩传气球游戏。气球传的又快又稳，气球掉下的，就不能参加游戏。

四、变气球，放松愉悦身心。

1.教师：“气球真好玩，我们也变成气球吧!请根据我的口令做动作:我来给气球打气，气球越来越大，气球飞起来了，气球转圈了，气球落下来了，气球飞起来了，左瑶瑶，又晃晃，气球变小了，气球飞走了。”

2.幼儿用舒展的动作模仿气球飞高飞低，左右摇摆，摇摇欲坠的样子进行放松运动。

活动延伸：

区域游戏时间探索气球的不同玩法。

活动反思：

一、选材适宜，参与兴趣浓厚。

气球是幼儿最常见的、易得的材料，也是最感兴趣的游戏材料。平时，节日庆祝的时候，孩子们经常用来装饰教室，但是，把气球当做运动工具，这还是第一次，所以，整个活动过程中，幼儿兴趣浓厚，意犹未尽。

二、层层递进，渗透游戏精神。

为了激发幼儿的探索欲望，活动中，本人设计“摸气球”“吹气球”“玩气球”“变气球”等游戏，深深地吸引幼儿参与活动。在引导幼儿探索游戏的玩法，展示自己与众不同的玩法后，教师再进行总结，最后，幼儿再次练习。通过先放，后收，再放的形式，引导幼儿学习他人的经验，正如《指南》所说，幼儿的学习，是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的。教师要最大限度地支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

三、合作分享，渗透情感教育。

活动过程中，幼儿从探索担任玩气球、双人玩气球到多人玩气球，表面上看只是变换游戏玩法。实际，本人通过游戏玩法，培养幼儿与同伴交往能力和合作能力。正如专家所说，幼儿期是建立与同伴友善交往的关键期，幼儿园要多组织合作交往的活动，促其社会性发展。

总之，游戏的过程中，孩子能主动探索各种玩气球的方法，积极参与游戏，他们是快乐的，幸福的，他们的肢体动作和爱游戏的运动天赋得到了释放和锻炼。

《语文园地一》教案(篇四)

教学时间一定要进行合理的分配，为即将开始的课堂准备教案是非常重要的。撰写教案能帮助老师在上课时讲课更得心应手，你们知道教案应该要怎么下笔吗？下面由小编帮大家编辑的《《语文园地一》教案(篇四)》，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《企鹅寄冰》是一篇有趣的科学童话，通过了解南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，感受阅读的乐趣。通过“书写提示”养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。

（二）语文教学内容及策略

1、重点是正确认读与户外有关的8个词语，可以联系生活认读词语，利用多种形式进行巩固。

2、字词句运用

（1）体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

重点是理解动词的意思，可以通过演一演的游戏法进行理解，感受动词运用的准确恰当。

（2）读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

重点是用加点的词语说句子，可以联系自己的日常生活进行表达，对于说句子比较困难的学生，可以结合情境提示，练习说话。引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。

3、书写提示

重点是写好左右结构的字，发现宽窄规律，可以先引导学生看一看田字格中的字，发现字的结构，再仔细观察，发现占格位置的不同之处，总结规律，最后进行练习书写。

4、日积月累

重点是背诵积累古诗《梅花》，可以先通过多种方式正确朗读古诗，再结合插图大致了解古诗意思，最后熟读成诵，背诵积累。

5、我爱阅读

重点是阅读科学童话《企鹅寄冰》，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识，感受阅读的乐趣。可以先通过多种方式自主阅读，再提出问题和大家交流探讨，最后明白科学常识。

6、快乐读书吧（机动）

重点是能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容，并认识书的封面，了解书名、作者等基本信息。可以自主选择最感兴趣的故事读一读，再按照阅读书目分成阅读小组，制定阅读计划，最后分层进行阅读分享交流和评比。

7、综合学习板块

和家长一起设计一次户外活动，根据户外内容自己准备户外物品，并和同学相互分享交流。

二、本课人文主题和语文要素

三、板书设计

四、教学评价

教学过程

单元整体架构

参见上方

联系生活，认读词语

1、 爸爸妈妈这周末要带小明去户外观察大自然，他们准备了好多户外装备，我们一起去看看吧！

2、（课件：出示书中词语）

（通过自读、同桌互读、指名带读等多种形式，读准字音。）

3、这些户外装备你们都认识吗？知道它们有什么用吗？

（带读自己熟悉事物的词语，并说一说它的作用）

4、刚刚我们都了解了这些装备的作用，它们可都是户外活动的必需品。那请你再读读这两行词语，你有什么发现么？

（课件：出示词语及小结）

（预设：第一行4个词语是为户外活动准备的着装；第二行4个词语是为户外观察准备的用具。）

5、小明听到你们这个新发现他特别开心，他想邀请你们一起参加户外活动，但是有个小要求，就是一定要把这些词语读准确，想参加的同学赶紧加油吧！

（自己练读词语）

6、老师拿词语卡片和生字卡片检查学习情况

（比比谁读的又快又准）

7、你们把这些词语记得准确，小明特别愿意和你们一起去户外观察大自然。那请你们想想，还能准备哪些装备呢？按照“户外着装”和“户外用具”分别说一说。

（预设“户外着装”：防晒服、冲锋衣......

预设“户外用具”：太阳镜、绳子......）

小结：今天我们认识了这么多与户外活动有关的词语，相信有了你们的加入，这次户外活动一定会更开心！

【设计意图】

通过联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣，学习与户外活动有关的词语。

演一演，理解动词

1、（课件：出示书中词语）

（自读、指名带读，读准字音）

2、还记得“迎上去、追上去”这两个词语是我们在哪课学习的吗？我们再来读一读这些句子吧！

（1）（课件：出示句子及图片）

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

（边看图边读读这句话，体会“迎”的意思，再和同桌相互演一演。）

请一组同桌演一演，感受动词“迎”运用的准确恰当，其他同学来评一评，把动词的意思演的是否准确。

（2）（课件：出示句子及图片）

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”

（边看图边读读这句话，体会“追”的意思，再和同桌相互演一演。）

请一组同桌演一演，感受动词“追”运用的准确恰当，把动词的意思演的是否准确。

3、现在还有4个词语，我们来玩一个游戏“你演我猜”，看看谁演的最像，猜的最准确。

（1）请一名学生面向大家站在教室前，老师站在教室后，分别出示词卡“穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头”，其他同学根据前面学生的表演猜词语。

（2）教师及时点评小结，预设学生区分困难的词语为：“甩甩头、摇摇头”，讲解：“甩”是从前往后晃动，“摇”是左右晃动。

小结：词语中一个动词不一样，词语的意思就会发生变化，这些动词运用的是多么准确恰当啊，我们自己边读边做动作再记一记吧！

用句式说句子

1、（1）（课件：出示书中句子）

我的脾（pí）气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

（自己读一读句子，把句子读准确通顺。）

（2）通过“有时候......有时候......”这样的句式我们知道了“我”的脾气可真怪！请你任选一个句式，联系自己的生活说一句话。

（课件：出示说话提示）

①___________有时候____________，有时候______________。

②有时候_______________，有时候_____________。

（按照要求练习说话，师生相互评价，是否运用句式表达清楚。）

2、

（1）（课件：出示书中句子）

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（2）水在这么多地方做不同的事情，你能用这样的句式说一句话吗？

__________在，在，在，在。

通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。通过联系生活，用句式说句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。

观察汉字，体会汉字书写规律

1、（课件：出示田字格中的生字）

（自读、指名带读生字，并组词语）

2、请你再仔细观察观察这4个生字，你能发现它们有哪些异同吗？

（预设：相同点：都是左右结构的字。

不同点：“作、法”左窄右宽；“都、别”左宽右窄。）

（课件：在出示田字格的生字中显示色，突出字的结构特点）

3、你们观察得真仔细，那我们现在一起来写一写，请你再认真看看这四个生字，说一说在占格中哪笔是关键笔画？

（预设：“作”右边的撇要穿过竖中线；“法”左低右高，第一笔横微微穿过竖中线，第二笔横从左下格起笔，稍微上扬，在横中线收笔；“都”左右等长，上下错位写，撇要舒展，包住下面的日；“别”横折和横折钩靠近竖中线书写。）

4、教师板书范写，学生描、写，提示：写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

5、展示评价，是否能按照字的结构特点正确、端正、整洁书写。

通过观察和比较，发现左右结构字的宽窄规律，会写2个左宽右窄和2个左窄右宽的字，并能做到写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确。

结合图示，朗诵、背诵《梅花》

1、（课件：出示古诗）

（自己借助拼音读一读古诗，再和同桌相互读一读，相互请教，如还有读不好的字，在书中圈出来做标记。）

2、教师范读古诗。

（重点听自己做标记的生字，再练习多读几遍，做到字音准确，句子通顺。指名读、男女生比赛读，相互评价。）

3、（课件：出示古诗及插图）

（结合插图，边读边试着理解古诗意思，再和同桌相互交流。全班分享，相互解答。）

教师点评、总结。

4、（课件：出示插图，播放配乐，并随学生背诵逐句出示古诗。）

教师描述画面，学生逐句背诵。

那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

（结合插图，自己练习背诵，指名背诵。）

运用多种方式正确朗读古诗《梅花》，并结合插图大致了解古诗意思，背诵积累。落实课程标准中诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累背诵优秀诗文。

阅读《企鹅寄冰》

1、今天我们要阅读一篇特别有趣的故事——《企鹅寄冰》，我们快来读读吧！

（借助拼音自己读一读，把自己读不准的字圈一圈，运用学过的方法认识。）

2、师范读故事。

（重点听自己读不准的生字，听完后自己再练读几遍，做到字音准确，句子通顺。）

3、请你自己再读读这个故事，边读边想：你都知道了什么？还有哪些问题？

（预设读懂的内容：南极的企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰。

预设有问题的地方：为什么非洲的狮子大王要住在南极的企鹅给它寄冰？为什么企鹅寄的是冰可狮子大王收到的却是水？而退回来又变成了冰？）

4、学生自由讨论，相互交流解答，教师点评指导。

随着学生交流，教师及时板书。

小结

多有趣小故事呀，不仅让我们认识了两位生活在不同地方的小动物，还使我们了冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识呢！

通过阅读《企鹅寄冰》感受阅读的乐趣，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。落实课程标准中阅读浅近的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

春夏秋冬教案(篇四)

教师是创造真善美的人。撰写一份合格的教案是老师的基本教学任务之一。提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率，优秀的教案是什么样子的？小编现在推荐你阅读一下春夏秋冬教案(篇四)，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课时目标

1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

教学重点：

在认识事物特点中学习汉字，练习语言表达。

教学难点：

抓住四季的不同特点进行语言训练。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

二、学习课文，识字读词

1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5、 师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。

6、 指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

7、 多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8、 游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

三、欣赏图片，拓展提升

1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）

2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

四、指导汉字书写

1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名认读，口头组词加强理解。

2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

4、师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。

5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

五、课堂小结

同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

板书设计：

1. 春夏秋冬

一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪

美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟

教后反思：

开始上课，我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节，谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节，我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦，但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案：春夏秋冬，并随机板书课题。

在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬，我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用，再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课，老师书写课题就把生字写了，虽然我认真的给孩子讲述加书写，但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个，这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。

教案：泉水课堂笔记(篇四)

用教师的智慧，点燃学生的思想火花。教学之前准备教案是不可缺少的，教案可以推进教学工作有序进行，如何编写一份属于自己的教案呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的教案：泉水课堂笔记(篇四)，更多信息请继续关注我们的网站。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。教案是教学目标和教学效果的具体体现，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？小编为您精心挑选了一篇关于“教案：泉水课堂笔记(篇四) ”的文章建议一读，谢谢你的收藏我会保持用心创造美好的故事！

教学方法：

本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

第一课时

教学过程：

一、播放课件，激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

二、分段学文，理解领会

1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）、学生说说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说些什么？

（3）、出示第二自然段，学生认读。

（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）、学生说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说什么？

（3）、出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、连读全文，学习字词。

1、连读全文

（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

（2）、齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学情况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2、师生对读

五、扩展

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时

一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1、启发拓展。

（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）、学生讨论发言。

2、自编韵文。

（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。

3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。