高中二年级语文教案30500字。

因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。现在的教师会越来越多的接触到编写教案。教案是更具有详细的、实用的、有创意的价值，教案应该要包含哪几个基本部分呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的高中二年级语文教案30500字，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。同时还要明白写好教案课件，也能让老师自己知道教学意图。我们为您推荐一个思维深刻有价值的“高中二年级语文教案30500字”文章，本篇文章仅供参考不得抄袭或用于商业目的！

高中二年级语文教案（篇1）

【教学目标】

知识目标：积累文本中的重点实词、掌握几个虚词的用法。

技能目标：培养学生利用课文注释和工具书阅读、探讨浅显文言文的能力，培养学生独立思考、大胆质疑、善于探究的良好思维习惯。

情感目标：认识学习对提高个人修养的重要意义，并在学习过程中践行“积累”“恒心”“专注”的优秀求学品质。

【教学重点】

文言词语的积累，比喻的含义和内在联系。

【教学难点】

理解比喻的含义和内在联系，使文中论述的道理深入学生内心并使之身体力行。

【教具、学具准备】：苏教版高中语文课本必修一，中学生《古汉语常用字字典》。

【教学设想】

本文是苏教版高中语文必修一第二专题“获得教养的途径”中的第一篇，所以本文的教学紧紧围绕这个专题展开。同时，《劝学》也是学生进入高中学习后接触到的第一篇文言文，积累文言知识，引导学生深刻理解课文语句章法是教学设计中所考虑的另一重点。所采用的教学方式以指引学生乐于亲近文言文为原则，以探究、合作为途径，所以生生合作，师生互动，学生主体，教师主导是这篇教学设计的主导思想。

【教学过程】

预习提纲：

1、结合注释，借助工具书，疏通文意。

2、把预习过程中遇到的问题记在预习笔记上。

第一课时

导语设计：每个人都渴望成为一个有知识的人，每个人都渴望成为一个有修养的人。那么获取知识的途径是什么?提高修养的途径又是什么呢?答案有一个，就是学习。其实，学会学习也是一种学习，优秀的学习品质本身就是一种修养。相信两千多年前荀子所作的《劝学》会对我们学会学习和培养我们的学习品质从而提高我们的学习修养有所启发。今天，就让我们走进这篇流传千古的佳作。

荀子简介：

1、学生读注释。

2、教师补充：荀子，名况，战国末期赵国人。曾游学于齐国、秦国、楚国，韩非、李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，提出了“人性本恶”的观点，但强调后天的环境和教育可以改变人性中的“恶”，因此，他特别重视人的学习，重视教育的作用。

课文赏析：

一、朗读课文，整体感知：

1、教师范读，提示学生注意老师发音、重读、断句。

2、学生自由朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。

3、三名学生分段朗读课文，教师适时点拨，对学生读得精彩的地方要及时鼓励(可以带头鼓掌)，以营造一种感情朗读的氛围。

二、小组合作，解决疑难：

1、学生根据预习笔记，把预习中遇到的问题在小组内合作解决。

2、教师在课堂巡回，可适当参与到小组讨论中去，对小组内争论不定的问题给以解答。但要注意在解答时以引导、点拨为主，不宜直接明确“答案”，以免影响学生讨论的积极性。

三、师生合作，答疑解惑：

每组可由一名代表提出小组内未解决的问题，教师给予解答或让其它小组同学给予解答，教师在学生解答时要注意是否需要补充、拓展或强调。

四、边读边译，字句落实：

经过上面的环节，学生已经扫清了字、词、句理解上的障碍，为巩固效果，增强整体把握课文能力，要求学生边小声读边在心中翻译。(翻译的过程也是对所学知识运用、巩固的过程)

五、布置作业：

1、背诵课文

2、比较“于”“焉”在文中不同语句中的不同意义和用法。

3、找出文中使用“而”的句子并根据它的意义和用法归类。

第二课时

一、检查作业：

1、教师出示几个重点、难点的句子，了解学生的掌握情况。教师选择的文句要能反映课文中的重点文言现象。

2、检查对虚词“于”“焉”“而”等的掌握情况，并指导学生通过中学生《古汉语常用字字典》了解“而”“焉”的其它用法。教师此时注意适时讲解、点拨。

二、师生共同研习课文：

(一)、研习第一段

1、学生齐读第一段。

2、教师明确本段第一句话“君子曰：学不可以已”是本文的中心论点。

3、教师出示问题：找出本段中论述到的事物及其关系，其所含喻义是什么?

蓝←———胜于——青(取之于蓝)

提高自己

水←———寒于——冰(水为之)

直木——輮————→轮

木———受绳———→直改变自己

金———就砺———→利

结论：事物经过加工可以提高自己，改变自己。

喻义：人通过学习可以提高自己，改变自己。

注※：1、在分析所论事物的关系和特点时，教师注意提示学生用文本中的词句加以表述。

2、“结论”和“喻义”由学生去总结、揭示，老师只作适当点拨。

(二)、研习第二段

1、学生齐读课文

2、教师出示问题：找出本段中五组对应关系，用文中的语句概括其共同特点，其中喻义是什么?

跂而望——————→登高博见

登高招——————→见者远

顺风呼——————→闻者彰

假于马——————→致千里

假舟楫——————→绝江河

共性：“善假于物”。

结论：善假于物，可以弥补不足，达到目标。

喻义：人通过学习可以弥补自己的不足。

注※：教师提示学生回顾荀子思想，荀子认为“人性本恶”，但强调后天的学习和后

天的环境、教育可以改变人的本性，从而提高自己成为君子乃至圣人的修养，所以荀子特别重视学习的作用。

3、教师引申：在学习和成长过程中，每个学生都具备一些有利条件又面临许多不利条件，每个学生都应该利用和创造有利条件，努力克服不足，在学习的过程中不断的提高自己的修养。(在此，教师也可以设置成问题的形式，让学生自由发言，交流感受和心得)

(三)、研习第三段

1、学生齐读课文。

2、教师出示问题：荀子在本段中强调了哪些优秀学习品质，除了运用比喻论证外还采用了什么样的说理方法?

明确：学生不难得出本段中强调的三种优秀品质——积累、恒心、专注，以及正反对比论证的方法。

3、拓展延伸：积累、恒心、专注，是一个人学有所成的三种关键品质，我们在

平常的学习生活中要不断培养和增强自己的这种品质。教师在此处设置“缺点曝光台”和“优点展示厅”两个栏目，针对这三种学习品质，鼓励学生勇敢说出自己的不足，也大方说出自己做的比较好的方面，进而激励学生不断增强认识自我、反思自我、完善自我的勇气和信心，从而提高自己的学习修养。

(四)、学生总结，教师引导，归纳本文写作特点。

1、大量运用贴近生活的比喻阐明事理。(释理通俗，形象鲜明)

2、运用正反对比论证。(观点突出，说理深刻)

3、结构采用“总—分”式。(纲举目张，条理清晰)

三、布置作业：(二选一)

1、结合自己体会，采用“总—分”形式就“积累”“恒心”“专注”谈谈你的感受和认识，可三者联系起来谈，也可就其中一点发表见解。写在周记本上，600字左右。

2、学习是提高人身修养的重要途径，学习修养是人身修养的重要组成部分，作为学生的你通过本文的学习受到哪些启发?请写一篇600字左右的感想于周记本上。

高中二年级语文教案（篇2）

教学要求与目标：

1、学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。

2、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。

教学重点、难点：

1、识记重点文言实词、虚词。

2、理解论述的角度和设喻的几种形式。

3、熟练背诵课文。

教学方法：

本文的可读性很强，易于成诵，宜采用诵读教法。诵读要多次进行，一次比一次要求更高：开始照课本朗读，要求字音无误，节奏鲜明，读得顺畅;继此再读，要求在粗知大意的基础上能大体成诵;最后，经过分析、思考，要求领悟文章的基本内容，达到熟练地背诵全文。这种诵读式的教学，跟先前书塾的死记硬背是有着实质上的区别的。

为了使诵读收到实效，首先要善于根据课文内容和写法上的一些特点，启发学生的兴趣。使学生产生自觉诵读的要求;其次，在诵读练习过程中发现难点时，要指示学生运用各种记忆的因素去解决它们，毫不动摇地要坚持做到当堂成诵;最后，教师要给学生示范背诵，必要时还可以逐句地领读。

诵读练习可以分段、分层地进行，但最后一定要连贯地背诵全文。

课时安排：

第一课时：以检查预习方式统摄全文;作者简介;诵读第1，2段。

第二课时：诵读第3段;总结全文。

第三课时(前半课时)：连贯背诵全文。(注：后半课时用于预习《师说》。)

预习安排

1、将下列各字的拼音写在课文中该字下面：

2、朗读全文至少二遍。

3、从课文中找出几句话作为你学习上的格言，抄在笔记本上，加以体会。

第一课时

教学过程

一、检查预习情况。

1、友情提醒字词读音

2、指名读

3、齐读

二、作者简介。

荀子(约前313──前238)，名况，时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘询的讳而改称孙卿。赵国人。曾游学于齐，在齐国稷下(今山东临淄西北)任祭酒(官名);后去楚国，春申君用他为兰陵(今山东枣庄市东南)令，晚年定居该地，从事著述。韩非和李斯都是他的学生。著有《荀子》，现存32篇。

荀子在哲学上对古代唯物主义有所发展，他反对天命、鬼神迷信之说，提出“天行有常，不为尧存，不为桀亡”的著名论断，肯定自然规律是不以人们意志为转移的;强调天是物质的天，是没有意志的，人能认识天，就可以“制天命而用之”。他反对儒家的先验论，认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物的接触。

在教育问题上，他和孟轲的性善说相反，认为人性生来是“恶”的，“其善者伪也”，要有“师法之化，礼义之道”，才可以为善，重视环境和教育对人的影响。

三、诵读第1段，并理解积累

1、诵读

先给下列句子划分节奏(学生试划，教师纠正)：

学/不可以已輮/使之然也

木受绳/则直，金就砺/则利

君子博学/而日、参省乎己

则知明/而行无过矣

2、让学生解释下列词语：

已——于(1)——于(2)——于(3)——以为——有——暴——

停止从比比以之为又曝

日——四个“而”

每日，名词做状语而1，2却;而3并且;而4而且

“木受绳”二句──把省略的意思找出来。(“受绳而后锯之”“就砺而磨”──都是不言而喻的，故可省。)

2、解决疑难

3、学生练习翻译

4、试背诵

先自读两遍，再由教师领读一遍(师生都不看书)，然后检查试背，发现难点，指出关键在于要理清文理。

5、文理分析。

第一步：找观点

提问：这段话中哪句子是表述作者观点的?(起句和结句。)

第二步：弄清设喻的内涵

提问：这段话中的设喻可分几组?(分三组：①“青，取之于蓝……而寒于水”;②“木直中绳……輮使之然也”，③“故木受绳……则利”。)

追问：这三组设喻从总体上看，说明什么道理?(学习可以改变一个人，使之聪明贤惠——学习的意义)

6、熟练地诵读这一段。

7、学生齐背一遍

四、诵读第2段，并理解积累

1、指名读

先划分下列句子的节奏，要求注意某一节拍之中有些字之间有极短暂的停顿(用“·”表示)。

吾/尝·终日·而思矣，不知/须臾·之所学也。

登高/而招，臂/非·加长也，而见者/远。

君子/生·非异也，善/假于物也。

2、齐读

3、学生解释词语：

而1——而2——而3——而4——而5——而6——而7——而8

而1，2同，“地”修饰关系;而3，5同，“然后”顺承关系;而4，6，7，8同“却”转折关系

“彰”──就是“明”的意思。

“利足”──现在也有这种构词方式，如“快手”(干事情快)。利足，就是跑得快。

“致”──表示动作结果，课本注为“达到”是正确的。

“能水”──能，擅长;水，名词活用为动词，游水。

4、解决疑难

5、学生练习翻译

6、学生先齐读，后试背诵

7、文理分析。

教师提问：本段有哪些设喻，先一一列举出来。

(①“跂而望”不如“登高之博见”;②“登高而招”则“见者远”;③“顺风而呼”则“闻者彰”;④“假舆马”可“致千里”;⑤“假舟楫”可“绝江河”。)

追问：这些设喻各有什么作用?

(①用来说明“终日而思”不如“须臾之所学，强调学习的重要性。②承上句“登高”一语，作解释，说明“登高”的效果。③与“登高”一喻对举，说明“顺风”的效果。④⑤的作用亦与此相同。)

小结：①喻属起句;②③④⑤喻属结句。

主导问：起句和结句是怎样的关系?(“学”是前提条件，“善假于物”是结果——能利用自然可谓善，能创造可用之物，则是善之善者。)

请归纳本段大意：学习了才能善假于物——学习的作用。

8、熟练地背诵这一段。

9、作业：看读本中的文言文

第二课时

教学过程

一、背诵1、2段

二、指名翻译1、2段

三、诵读第3段，并理解积累

1、、指名读

先划分下列句子的节奏：

蚓/无·爪牙之利

非·蛇鳝之穴/无·可寄托者

2、齐读

3、学生解释词语：

“兴焉”“生焉”“备焉”的“焉”——或注为“于是”，兼词，即一字兼两词

“无以”——可与“河曲智叟无以应”作比较。这里是“没有办法”的意思。

注意：而致千里——无以至千里，加线字有什么区别?(达到;到)

“蚓无爪牙之利，筋骨之强”——句式有何特点?(定语后置)

“上”“下”——名词做状语

“跃”“驾”——动词活用为名词(跳一次的路程，走一天的路程)

4、解决疑难

5、学生翻译

6、划分层次，然后练习背诵。

第一层(首句，以句号为标志，下同)说明积善而后圣心备的道理。

第二层(第2—4句)从正反两面设喻说明积累的必要性。

第三层(最后两句)从正反两面说明用心专一才能积累的道理。

提示学生：此段较长，可按上述层次，一层一层地练习背诵，最后连贯地背诵全段。

7、概括本段主旨后，熟练地背诵这一段。

主旨是：学习知识必须有“锲而不舍”的精神，不断地积累;要做到这一点，就必须用心专一——学习的态度

四、总结全文。

1、思想内容。

总结方式：先列出各段的论点(分论点);再分析这些论点跟“学不可以已”这句话(中心论点)的关系，指出分论点就是中心论点的论据，最后列表说明。

学不可以已(中心论点)

“不已”才能“知明而行无过”——不停止的学习，才能具有人生的意义(分论点之一)

“不已”才能“善假于物”——不停止的学习，才能变得聪明智慧(分论点之二)

学而不已，方能积累——不停止的学习，需要有良好的学习态度(分论点之三)

教师点拨：作者在本文中所论述的观点，跟他的“性恶”说是分不开的。因为“性恶”，所以需要改造，改造后即可为善，“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”，就说明了这一点。改造的方法就是进行教育，“木受绳则直，金就砺则利”，说明教育可以改造人，使人为善。这种教育改造，有一个由量变到质变的过程，所以又说“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”

2、设喻的运用。

教师说明：严格地说，通常所谓“比喻论证”是不确切的，比喻是一种修辞技巧，常用来说明事物的状态、大小、色泽等等;设喻则是一种说明事理的方法，用于论证，应称为“设喻论证”。

学生讨论：(1)从本文看，运用设喻的基本原则是什么?(2)本文在设喻的运用上有哪些特点?

小结要点：

设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。

本文的设喻有两大特点：一是方式灵活，有时从一个方面用同类事物并列设喻以加强效果，如“青，取之于蓝……而寒于水”;有时从正反两面设喻说明同一道理，如“骐骥一跃……功在不舍”。二是用一连串的设喻，而内容逐步加深，如“登高而高……而绝江河”。

2、对举的运用。

说明：对举是一种行文方式，就是将有关的两个事物(包括同类事物和相反事物)同时举出，其句子构造也相同或大体相同。

让学生举例(同类事物对举，如“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”“木受绳则直，金就砺则利”等;相反事物对举，如“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍”“蚓无爪牙之利……用心躁也”。)

讨论对举的作用。教师要说明一下：上述对举句组又都是设喻，那是就其目的(说明事理)来说的，而讨论对举的作用则应从行文方式看，要想想如此行文有什么好处。(读起来节奏整齐划一，铿锵有力;以同类事物对举可以丰富内容，加深印象;以相反事物对举，可以使读者对问题获得全面的认识。)

五、作业。

1、连贯地诵读这篇课文。2、完成课后练习。

第三课时

教学过程

一、检查背诵。

方式：全班齐背一遍;听教师背诵一遍，指出背错的地方(故意弄错，至多三处);学生互查。

二、检查完成练习情况。(过程略，只附答案)

第一题(详见上文)

第二题：1、包括“于”的三种用法：①相当于“从”，如“取之于蓝”的“于”;②表示比较，如“青于蓝”的“于”;③表示动作方向，如“善假于物”的“于”。2、包括“者”的'两种用法：①相当于“……的人”，如“假舟楫者”的“者”;②指代结果，以示将有所解释，如“不复挺者”的“者”。3、包括“而”的四种作用：①并列(“知明而行无过”);②表修饰(“终日而思”);③表转折(“而致千里”);④表顺接(“积善成德，而神明自得”)。

第三题：1、依次是(5)(4)(1)(3)(2)。2、依次是(3)(4)(2)(1)。3、依次是(1)(4)(3)(6)(7)。4、依次是(2)(4)(5)(3)(1)。5、依次是(1qing)(2qing)(5qiǎng)(4qing)(6qiǎng)第四题(略)

高中二年级语文教案（篇3）

【教学目标】

1、了解词的相关常识及特点;

2、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。

3 、感受温庭筠、韦庄词的风格，分析其异同之处。

【资料链接】

花间词和南唐词

唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。

(一)花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温韦外尚有薛昭蕴、牛峤、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯等共18人，后蜀赵崇祚将此18人词编为《花间集》，故名。亦称作“西蜀词派”。

温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。

(二)南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”(中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳)为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。

(三)花间词派，向来是“温韦”并称。温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀;温词如富丽堂皇之牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。温词多“密而隐”，富于美感的联想;韦词多“显而疏”，易于直接触发情感的感动。

同学们可以通过对温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)和韦庄《菩萨蛮》(人人尽说江南好)的学习，用心体会温词和韦词以上两种不同的艺术风格。

【自主学习与检测】

1、理清大意。看注解，合理想像，同学合作，理出词的大意。

【合作探究】

1。赏析词句。

(1)找出词的韵脚，再前后读一读，说说在语感上有怎样的听觉之美?

(2)词写了哪些意象?想一想作品如何营造出视觉之美的?

(3)“双双金鹧鸪”和前面哪些写照相照应?又有怎样的含义?

(4)词中的女主人公是怎样的形象?又有怎样的情怀?

【拓展探究】

1、补充探究题：

(1)“鬓云欲度香腮雪”一句，“度”字有何好处?对比虞炎《玉阶怨》中“紫藤拂花树，黄鸟度青枝”句中的“度”字，你觉得哪一个用得恰当?(附：虞炎《玉阶怨》：紫藤拂花

树，黄鸟度青枝。思君一叹息，苦泪应言垂。)

(2)“鬓云欲度香腮雪”一句，“云”极言头发之浓之密，“雪”极言腮肤之白。但作者不说“云鬓”、“雪香腮”，而说“鬓云”、“香腮雪”，语言新颖奇特。试分析其妙处。

【自主欣赏温庭筠代表作】

更漏子·玉炉香

玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。

梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

高中二年级语文教案（篇4）

一、教学三维目标

1.分析评价课文的观点。

2.从课文内容和写法上获得一些启示。

3.了解咬文嚼字的基本方法和作用。

二、教学重点与难点

教学重点：分析评价课文的观点。

教学难点：写作技巧(将简单的内容表现得摇曳多姿)。

三、教学方法

教学方法：评价讨论法。

四、教学安排

2课时

第一课时

一.介绍作者：

朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学;1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教;1925年入英国爱丁堡大学学习;1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位;1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。

解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。__中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定回收益匪浅。

二.解题：

“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。

三.分析课文：

(一)分析第一层(1、2段)：更替文字意味不同。

1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别?有什么启示?

明确：①“你这没有骨气的文人”。——语气坚决。

②六个“你这……”。——感情强烈。 →启示：A.思想感情不同

③“你是个好小子。”——表假定语气。

④“你有革命家的.风度”改为“你这革命家的风度”。→启示：B.结构不同，不合逻辑

→启示：C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。

2.作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式?作用何在?

明确：对比;正误比较分析，使之更有说服力。

3.所句举例子的共同点是什么?给我们怎样的启示?

明确：例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。

(二)分析第二层(3、4段)：说明文字一增一减意味不同。

1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可?

明确：文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。

2.修改后的句子为什么不好?给你怎样的启示?

明确：①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。

启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。

3.由此例改文得到怎样的启示?

明确：修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。

(三)分析第三层(5段)：不同的字眼不同的意境。

1.用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么?

明确：推——步月归寺——冷寂场合

敲——月夜访友——热闹场合

2.世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致?你从中得到怎样的启示?

明确：A.世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。

B.钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。

启示：品味语言要独立思考，只要言之成理(合情合理)就行。

3.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字?

明确：从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。

四.总结：第一部分举三个例子说明文字和思想感情有密切关系。

第二课时

一.复习第一部分的写作特点：

即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的;例子不典型，道理也不到位;例子解说不好，道理也讲不好;例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悦诚服。

例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。

二.分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面。

1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。

A.正面：点石成金。B.负面：陈词滥调。

2.什么叫直指的意义?什么叫联想的意义?各有什么特点?各用什么修辞格?(略)

3.科学的文字与文学的文字的区别是什么?(略)

4.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：

①诗中人物所处的环境是(夜晚，月影朦胧，山间泉水旁)

②诗中人物所进行的活动是(品茶，赏月)

③诗中表达的是诗人(独处清净，安享自然，怡然自乐)的情趣。

④这两句诗运用了(比喻，对偶)的修辞。

5.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序?为什么?

不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。

6.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在?

表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。

7.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面?

①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。

8.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”?怎样才能克服“套板反应”?

①套板较省力(人生来有惰性);②遇事往深一层想。

9.最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西?

A.运用文字应有谨严的精神。.B.必须勤奋。C.推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

三.归纳总结：

1.全文的线索是什么?

文字和思想感情有密切的关系。

2.写作目的：让读者明白①咬文嚼字的目标(逐渐达到艺术的完美)②咬文嚼字的要求(求思想感情和语言的精练的吻合)③咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。

四.造句：活用词语，推陈出新的句子。

初来乍到→初学乍练。

五.作业：课后练习。

高中二年级语文教案（篇5）

【教学目的】

1、学习运用历史资料提炼观点的方法。

2、了解本文的语言特色：排偶句的运用。

3、认识贾谊对秦代暴政的批判──“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。

【教学设想】

1、教学重点和难点：

本文是一篇史论，而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程，实际上是以史实作论据，论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。因此，教学重点应是最后一段。

史论叙史不同于史传，它是高度概括的，甚至在一定程度上带有主观色彩;本文又是用骈体写的，这种色彩就表现得更为明显，要讲清这一点就很难。此外，还要考虑到本文的背诵量较大，要使学生既能背得顺畅，又不增加他们的负担。

2、教学方法：

课文练习只要求背诵最后三段，也是出于不增加学生负担的考虑，但从教学的需要来看，背诵全文是大有好处的。为此，拟采用诵读教法。

背诵应有严格要求，但个别地方可以放宽。如第2段列出九国的顺序是“韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山”，而第5段则是，“齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山”。据此可以看出，作者的基本排列方法是以山东六大国置前，三小国置后，至于六大国中孰前孰后并无一定的准则。背诵时就不一定非照原文顺序不可。其次，第2段还列出20个人名，是举例性的，不过是作此随手拈出(例如乐毅是“制兵”的人，而被列入“通意”一类)，背诵时不一定一一背出，也不必照原文的顺序。总之，要从总体着眼，只要不违背作者本意，就可以不计较个别字眼，当然，关键的字眼决不容许出现错误，这是背诵长文(千字以上)的原则。

3、课时安排：

本文拟用3课时诵读。

第一课时：简介作者及《过秦论》写作意图，分析全文布局，诵读第1、2两段。

第二课时：诵读第3、4段。

第三课时：诵读第5段。

【预习安排】

1、朗读课文2～3遍，要求字音准确：

补充注音如下：

因利乘便(chéng)殽函(xiào) 合从(zng)翟景(zhái)将数百之众(jiàng)镞(zú)笞(chī) 膏腴(yú) 万乘势之(shèng)召滑(shào)

2、思考下列问题：

⑴ 本文是一篇史论，为什么大半篇幅是叙事?作者这样叙事有什么目的?

⑵ 文章将秦统一全国的过程划分为几个阶段?为什么这样划分?

【教学步骤】

第一课时

一、作者和《过秦论》写作意图

贾谊的《过秦论》共有上、中、下三篇。我们学的是上篇，文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因，这是从史实中提炼观点。到了中篇，作者对这个观点作了分析，并进一步指出秦二世不顾“天下之嗷嗷”，继续实行暴政，“重之以无道”，然后从正面提出治理天下的原则：“牧民之道，务在安之而已。”这是作者为文的本意所在。下篇主要指责秦王朝第三个也是最后一个君主──子婴的过失。

《过秦论》鲜明地表现了贾谊的政治立场。

贾谊(前200～前168)，西汉政论家、文学家。洛阳人。18岁时以能读诗书、善属文，为郡人所称誉，廷尉吴公荐于汉文帝，被任为博士。不久，被破格提拔为太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅。后为梁怀王太傅。32岁时郁郁而死。

贾谊生活在西汉初期，由于此前经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，批评时政。《过秦论》就是为宣传这种主张写的。论“古”是为了说“今”，这是读本文时首先应该注意的一个问题。

二、粗略分析全文布局

1、先按表达方式将全文分为两部分：

⑴ 记叙部分：写秦王朝的兴亡过程(前四段)。

⑵ 议论部分：指出秦王朝迅速灭亡的原因(最后一段)。

2、再分析记叙部分的层次，可分两大层。

⑴ 兴起的过程(前三段)。

⑵ 灭亡的过程(第四段)。

三、诵读第1段

在诵读练习中以提问方式明确本段的内容要点：

1、秦的地理优势;

2、秦孝公的政治雄心──统一天下;

3、基本国策(耕战、连衡)及成果。

史实补充：

1、“外连衡而斗诸侯”──这是跟上文“内立法度……修守战之具”相对应而言，其实这是后来的政策。有些“教参”上甚至把它跟连衡政策的创立人张仪联在一起，这是不正确的，张仪相秦是在秦孝公死后十年，即秦惠文王十年(前328年)。由此可见，史论叙史不同于史传，，重在“会意”。

2、“于是秦人拱手而取西河之外”──《史记·魏世家》：“三十一年(即秦孝公22年，公元前340年)，……秦将商君诈我将军公子而袭夺其军，破之。秦用商君，东地至河。”“东至河”。即秦得河西之地。这是秦以“诈力”夺取诸侯土地的一个突出的例子。按：这是秦取河西地的开始，秦惠文王八年(前330年)，魏又献河西地少梁(今陕西韩城南)。

三、诵读第2段

提问：本段叙述了哪几位秦国国君时期的事?(惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。)惠文王即位是前337年，庄襄王死于前247年，其间长达90年，作者是怎样叙述这90年间的历史的?

讨论后，归纳如下：

1、将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。

2、写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大;写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易(“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”)。这是从局部来说的。

3、统观此段叙史，近乎艺术概括方式，本质是真实的，但客观的历史过程并非如此。

史实补充：“合从缔交，相与为一”──苏秦说六国从亲，约在前334～前332年之间，其时苏秦任从约长，并佩六国相印。“秦兵不敢窥函谷关十五年”。这是第一次合从。前318年，苏秦再次约从六国共攻秦，楚怀王为从长。至函谷关，秦出兵击六国，六国兵皆引而归(《年表》中作“五国”)。这是第二次合从。此外，前298年，魏、齐、韩三国曾联合攻齐。还有前247年信陵君率五国兵败秦于河外，这已不在上述87年之内了。从上述史实可以看出，所谓“九国之师”只是一种笼统的说法，这也说明史论叙史跟史传的不同。

背诵要求：

1、可以从“兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众”直接过渡到“尝以十倍之地”;

2、“于是六国之士……制其兵”这一段可略读。

四、留作业

背诵第1、2段;准备诵读第3、4段。

第二课时

一、检查作业

背诵第1、2段。

用提问过渡：本文题目是“过秦”，这两段说到秦的过错没有?(没有，虽然也表现了秦的“诈力”政策，但在斗争中使用“诈力”是每一方都会有的，只是看谁用得更好。)既然如此，这样写有什么作用呢?(为下文作铺垫，以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比。)所以，下段就先说秦的过错。

二、诵读第3段

1、先默读一遍，说说秦始皇的过错是什么。

2、找出写过错的那一层(“于是废先王之道……陈利兵而谁何”)试用几个字来概括秦始皇的对内政策。(愚民、弱民、以民为敌。)

3、划分全段层次并答问：

⑴ 首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么?

这是中国空前的统一，是很了不起的，值得加以铺排;极言秦王朝的无比强大。

⑵ 次写扩大版图，有什么作用?

仍是极言秦王朝的强大。要求注意“士不敢弯弓而抱怨”一句，是用来烘托秦始皇的威势，可算是虚写。如要实解就会出现矛盾，前218年，张良曾雇力士刺始皇于博浪沙，误中副车。⑶ 写秦始皇的对内政策这一层的要害是什么?

“不施仁义”，为结论张本。

补充解释：“谁”“何”都是疑问代词用如动词，由此引申出“呵问他是谁”的意思。

以上二小层可合并为一层：写秦始皇对内、对外的政策。

⑷ 末句写始皇的设想，有什么作用?

反衬秦王朝灭亡之迅速。

(说明以上内容可以在分层诵读中依次讨论。诵读和讨论是交叉进行的。在全班学生基本成诵之后，再提出下面的问题。)

4、本段在全文结构中有怎样的作用?

上文写秦日益强大，为统一奠定了基础，本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势;正因为措施不当，才导致了它的迅速灭亡，所以下段接着写它的灭亡，作者“过秦”之意尽在其中。

三、诵读第4段

默读一遍后概括本段大意：陈涉起义，天下云集响应，并起亡秦。

提问：开头写始皇余威，有什么作用?(暗示民心不服，人人自危。)作者写陈涉起义的一段话中，要害是哪一句?(“天下云集响应，赢粮而景从”。)这说明了什么?(全国人民不满秦王朝的统治。)它为下文哪一句作铺垫?(“仁义不施”。)

再问“将数百之众”跟上文哪一句相照应?(“百万之师”──秦人能打败九国“百万之师”，而不敌陈涉“数百之众”，可以发人深思。)“斩木为兵”跟上文哪一句相照应?(“收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二”。)这说明了什么?(“收兵”不足以遏止人民的反抗。)

在学生基本成诵后，还可以问：你怎样看待贾谊对陈涉的评价?

教师小结时主要谈两点：

1、贾谊是对陈涉起义作出高度评价的第一人;

2、阶级的偏见也是有的。

四、留作业

1、背诵第3、4段，准备诵读第5段。

2、下面两段话均摘自《过秦论(中)》，只要求看懂大意。读后就以下两个问题谈谈自己的体会：

引文(一)：“秦王怀贪鄙之心，行自奋之志，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待。

引文(二)：“二世……重之以无道，坏宗庙与民，更始作阿房宫，繁刑严珠，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度，天下多事，吏弗能纪，百姓困穷而主弗收恤。然后奸伪并起，而上下相遁，蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。自君卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。是以陈涉不用汤、武之贤，不藉公侯之尊，奋臂于大泽而天下响应者，其民危也。”

⑴ “仁义不施而攻守之势异也”这句话应当怎样解释?

⑵ 作者是怎样分析陈涉起义的?

第三课时

一、检查作业

1、背诵课文第3、4段。

2、答问：读过引文(二)后，再看课文第4段中关于陈涉的叙述，你认为“瓮牖绳枢之子……倔起阡陌之中”这段话的总体意思是什么?(他不凭借高贵的地位和杰出的才能，却很有号召力，就是因为他的奋起反抗符合人民大众的心愿，但“才能不及中人”这句话却带有明显的贬意。)从全段来看，其内容可用引文(二)中哪些字眼来概括?(“民危”“易动”──这就是秦王朝迅速灭亡的原因。而“民危”“易动”，正是暴政所造成的结果。由此自然转入议论。)

二、诵读第5段

1、补充注释：

⑴ “且夫天下非同小弱也”──意谓秦有天下，非同地方性政权，其力量是不小的。

⑵ “雍州之地，殽函之固，自若也”──雍州的地势、殽函的险固，还是原来那个样子，意谓秦地的优越地形并未发生变化。

⑶ 棘──课本注，“棘”通“戟”。此与上文“斩木为兵”矛盾。按：“棘矜”应合解，即伐棘为矜，矜仗也。“鉏耰”又作：“耰鉏”，是一种农具，类似今之长柄大锄。这样解释，正好跟下文“钩戟长铩”对应成文。

⑷ 同年而语──又可以写作“同日而语”，相提并论之意。

⑸ 致万乘之势，序八州而朝同列──这句说的是秦统一全国以前的事。万乘，战国时的大国也称“万乘”。同列，秦与山东各国皆诸侯，故称“同列”“序”“朝”为互文。这句话的意思是，当时秦很强大，所以八州诸侯都来朝拜它。按：从秦孝公到秦统一全国之前，共有140年，所以下文接着说“百有余年矣”。至“以六合为家，殽函为宫”，才说到秦统一天下。

⑹ 攻守之势──“攻”，指统一六国以前;“守”，指统一六国之后。

2、划分层次：第一层(开头至“则不可同年而语矣”)对比论述九国之师和陈涉之众的力量。开头指出秦王朝的优势仍然存在，这是对比论述的前提。对比则表明陈涉的地位和农民军的武器及素质远不如九国之君及其部队。要害是“成败异变，功业相反”这八字，是为全文的结句设伏的。第二层(“然秦以区区之地”至结句)照应全篇，归纳中心论点。“然秦”以下四句照应第1、2段，“然后”二句照应第3段，“一夫”三句照应第4段。“仁义不施而攻守之势异也”为全文中心论点。

3、诵读诣导：本段是全文的重心，句句都是说秦之过，一定要读得有气势，表达出作者“过秦”的深意。

⑴ 且夫──推进一层，领起议论的口气。

⑵ 以下连用六个“也”，用极其肯定的语气读。

⑶ 排比句中的重音是：“非属(于)”“非銡(于)”“非抗(于)”和“非及”。(“非及”后其实也可加“于”)。

⑷ “向时之士也”后作一顿，为下句转折畜势。

⑸ “然而成败异变，功业相反也”──“也”后有较长停顿。如去掉“也字”，再增“何也”一句，答案即是全文结句，可见作者有意为下文蓄势，所以述而不问。

⑹ “试使”三句，重复上文之意，换假设口气，再作一鉏。

⑺ “然秦”三句作低回之势，以下节节升高，至“为天下笑者”达于顶峰，稍作一顿，再逼出“何也”一句。

⑻ “仁义不施”是一篇纲领，用深责语气读;“攻守之势异”用解释语气读，寓“不知天下之势”之意。

(以上内容都穿插在诵读过程中说明。)

三、总结全文

1、归纳全文中心：

提问学生：本文的写作目的是什么?

借古喻今，劝谏西汉统治者实行仁政以安民。

试从前面的引文(二)中找出一句话来说明。

“牧民之道，务在安之而已”。

2、分析本文论证方法：

⑴ 以史实为论据：

问：本文前三段纯属叙史，这跟作者要论证的观点有什么关系?

秦统一全国前对诸侯处于攻势，统一后对全国人民处于守势，是为了说明“攻守之势异”这一点的。

问：秦王朝在这不同的两个时期内所采取的政策有区别吗?

处于攻势时期采用的是诈力政策，处于守势时期采用的是压迫人民的政策，二者在本质上是没有区别的。

试用引文(一)中的话来说明：

“秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也”

问：“其道不易，其政不改“包含了怎样的意思?

仁义不施。

⑵ 对比论证：

问：第5段以九国之师跟陈涉做对比，有什么作用?

九国之师拥有大批谋士、精良武器和训练有素的士兵无法战胜秦国，而一群斩木为兵的农民军却战胜了秦国，这说明秦的暴虐无道已使它失去天下之民。

试用引文(二)中的话来说明：‘

“民危”──陈涉的“星星之火”点燃了燎原烈焰。

问：本文还有哪些对比?

秦人“开关延敌”与九国之师“逡巡而不敢进”的对比;“会盟而谋弱秦”与“争割地而赂秦”的对比;“序八州而朝同列”与“一夫作难而七庙隳”的对比。(指出：这些对比跟论证只有间接的关系。)

高中二年级语文教案（篇6）

自读要求

1、根据电影剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点，体会画面以及画面组合的内涵。

2、把握故事情节和环境描写，注意剧本是怎样通过人物动作、表情来描绘人物性格的。

3、体会男女主人公面对死亡表现了怎样的态度，理解两人诀别时的对话所表达的思想感情。

学习侧重点

1、体会男女主人公面对死亡表现了怎样的态度。

2、理解两人诀别时的对话所表达的思想感情。

(解说：提出上述自读要求和学习侧重点的重要依据是课文及本单元的单元提示，意在品味作品精华，从中获得对生活的感悟、对人生的有益影响。)

[自读程序]

第一课时

教学目标：

一、观看《泰坦尼克号》全剧。

二、粗读，与作者同感用一句话概括课文节选部分的主要内容，并说说剧本作者借助这个故事与我们探讨了一个怎样的话题。

教学内容与步骤：

一、观看《泰坦尼克号》全剧

利用互联网或书籍搜集有关“泰坦尼克号”海难的资料，从宏观上把握故事的背景，从整体上了解故事情节。

二、粗读，与作者同感用一句话概括课文节选部分的主要内容，并说说剧本作者借助这个故事与我们探讨了一个怎样的话题。集导演、编剧、制片人和剪辑于一身的詹姆斯·卡梅伦说：“泰坦尼克号这艘梦之船的首航在噩梦中悲惨地结束了。正是人类独有的弱点：傲慢、自负和贪婪将人类征服自然的雄心碾成粉碎。我拍摄这部影片既想再现这艘巨轮有着浓重悲剧色彩的死亡之旅，又想展示它短暂而又壮观的生命历程。在剧中重现泰坦尼克号的美轮美奂，表现出乘客和船员们的激情、乐观和希望的同时，揭示这场灾难中人类表现出的可歌可泣的牺牲精神。《泰坦尼克号》是警世箴言，是一部人类时时审视自己劣根性的明镜。它还是一则包融信念、勇气、牺牲，当然还有爱的不朽传奇。”

课后心得：

第二课时

教学目标

一、体会男女主人公面对死亡表现了怎样的态度，理解俩人诀别时的对话所表达的思想感情。

二、讲述爱情故事，理解真爱内涵。

教学内容与步骤：

三、精读，与角色同感

体会男女主人公面对死亡表现了怎样的态度，理解俩人诀别时的对话所表达的思想感情。

方法指导：

根据电影剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点，体会画面以及画面组合的内涵，把握故事情节和环境描写，注意剧本是怎样通过人物语言、动作及表情来描绘人物性格的。

讨论交流：

说说你认为最感人的一处对话。

说说你认为最动人的一个细节。

说说给你留下深刻印象的一个画面。

四、联读，思维延展

讲述爱情故事，理解真爱内涵。

1、阅读另一个千古罕见的爱情故事《落基山的雪》，加深对杰克和罗斯之间爱情的理解，并比较这两种爱的方式的异同。

落基山的雪

赵荒(加拿大)

那是很多年以前一个冬天的早晨，太阳很灿烂地照耀着雪后的风景。在落基山脉普利斯特里山谷附近，年轻英俊的橄榄球运动员卡罗吻着他心爱的未婚妻贝蒂，用极其温柔的声音说：“让我们享受圣母玛丽亚带给我们的快乐，明天我们就要踏上教堂的红地毯，你将是我永远的新娘了!”

贝蒂含羞地依偎在卡罗的胸前，什么也没说，她早巳沉醉在诗一般甜蜜浪漫的幻想中了。

卡罗和贝蒂情意绵绵了一会，然后开始滑雪。在那枚巨大的红色水晶下面，他们用各种荚妙的姿态来宣泄憋闷心中许久的悒郁。现在，他们终于拥有一片自由而绚丽的天空了，他们因过度的激动而变得有些颤栗，以至于当太阳已悄悄地在厚重的乌云后面藏起它的脸时，他们仍然乐而忘返。但是很快两个人就迷了路，闯入一块也许从来没有人到过的雪域。

这已是迷路的第二天。

一阵凛冽的寒风推搡着贝蒂单瘦的身躯，卡罗赶忙扶住她。贝蒂无力地说：“亲爱的，我已经几天没吃东西了，也许，也许我就要撇下你，一个人先去见上帝。”卡罗阻止她再这么说，他把贝蒂抱到附近一个积雪半掩的山洞里，用从雪野上拾来的为数不多的树枝为贝蒂燃起了一堆生命之火。然后卡罗转身去外面弄吃的，但他回来时两手空空。在这样一个寒冷荒芜的季节里，在这样一个

鸟兽罕至的山谷中，哪儿来的食物呢?

落基山的雪呀，只是一个劲地落!它似乎要把这对年轻的恋人埋葬在嫉妒的深渊里!

就这样，俩人又在饥寒交迫的痛苦中熬过了一日，贝蒂已变得极度虚弱。第二天上午，仍不肯放弃希望的卡罗又回到了山洞，这时他脸色苍白，脚步踉跄，左臂已不见踪影，只剩着血淋淋的残缺的袖管。贝蒂搂着心爱的恋人哭着询问，原来卜罗遇见一只觅食的棕熊，在与那头罪恶的野兽搏斗时，卡罗的一条胳膊被残忍地咬掉了。贝蒂再也不奢望着能够走出雪谷，俩人紧紧依偎在一起，带着泪水也带着颤栗的微笑，尽情享受着临别这个世界时的最后的温存。夜幕降临了，贝蒂沉沉入睡，然而当她在次日早晨醒来时，却发现火堆上置放着一块烤肉。“我衣里逮到一只冻僵的野兔。”卡罗神情疲惫地说。贝蒂于是狼吞虎咽地吃起来，卡罗却没有吃，贝蒂于是留了将近一半烧得漆黑的烤肉，准备在俩人最需要的时候吃。有了食物，上帝总算给俩人的生存带来了一线生机。然而，卡罗因为昨日失血过多，加上这几天体力消耗太大，池终于倒在了落基山的雪地上，再也没有站起来。

贝蒂是在卡罗永远逝去后的第五天下午被搜索小组救出的。那时，她已两眼呆滞，形容枯槁。在萨斯卡通红十字医院的病房里，当一个教授想了解贝蒂何以在满地冰雪的绝境里坚持了这么久时，贝蒂说：“是爱，还有这个!”她出示了她保存下来的小半截烤肉。

“这是人的肉啊!”教授在凝视和检查了一会儿那截烤肉后大叫，“这是人的左臂!尽管已烧得模糊不清，但骨头的构造我还是辨别得出来!”

贝蒂的脸色刹时苍白无比，她又想起了落基山上晶莹的雪，又想起了男友卡罗痛苦的微笑和血淋淋的臂膀。她似平看见了卡罗在锋锐的岩石上自戕的惨烈场面，她明白了，一切都明白了。贝蒂把卡罗送给她的那枚订婚的蓝宝石戒指，紧紧地捂在胸口，然后失声痛哭起来……

每个听这个故事的人都会忍不住热泪盈眶，我就是其中的一个。当约翰的叔叔在春日花开的下午告诉我这个人间旷古未闻的奇情绝爱时，我的泪水顿时像小河一样汹涌而出。约翰的叔叔还告诉我，贝蒂后来嫁给了辛普森堡一个很富有的商人，不过两年后就离了婚。那富商不喜欢贝蒂，原因是她半夜老做恶梦，并且喃喃地呼唤着卡罗的名字。

(摘自《读者》，1995年第10期)

2、讲述自己所知道的其他的爱情故事，思考并理解真爱的内涵。

谈谈你对“真爱”的理解，用自己的话或者借用名人名言来表达。

例：真爱是一种崇高的责任。

真爱是一种无私的付出。

真爱是一种完全的舍己。

真爱是生命的托付。

把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。

爱是自然界第二个大阳。

生命因为付出了的爱情而更为富足。

爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。(梵高)

爱是理解的别名。(泰戈尔)

爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。(罗曼·罗兰)

爱是不会老的，它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉，世界的存在，就以它为养料。(左拉)

第三课时

教学目标：

回读全文，再次观看《泰坦尼克号》全剧，就某一个角度写一篇读后感或观后感。

教学内容与步骤：

五、回读全文，再次观看《泰坦尼克号》全剧，就某一个角度写一篇读后感或观后感。

例：《假如泰坦尼克号没有沉没》

凡妮《泰坦尼克号》描述的是一段如歌如诗的爱情，还没有正式公映，宣传攻势已铺天盖地而来，几乎稍微像点样子的杂志里，都可以轻而易举地找到片中男女主人公的大幅剧照，附带或多或少的文字介绍。然后就忻到有些先睹为快的朋友给我讲故事情节，讲那故事是如何催人泪下，那爱情是多么多么魅力无穷。我无意于评价影片的好坏，只是突然间就那段爱情生出了许多假想，产生了一些疑问。男女主人公冲破层层阻力，终于结合!我想，这也是好多人的希望。但我们再往下想，男主人公放浪不羁，贫穷不堪，过惯了好日子的女主人公真正和他走到一起，真的就能够爱情当面包吗?也许他为了谋生苦于奔波，做一个整天忙于生计的住家男人，他的自由自在

大打折扣，他不再有阳光般无忧的笑容。她呢?她会对他大为失望，因为她所倾心的他已经面目全非了。也许他还会一如往日，今朝有酒今朝醉，继续穷画家贫穷快乐的日子，她呢?又怎能不在窘迫的生活里怀念从前美食美宴，又怎能不在自己亲自动手洗衣服时，怀恋旧日沙龙聚会的闲情雅趣?那时，浪漫的爱情还能延续吗?

反之，如果她心甘情愿追随他，每日劳作，辛苦维持生计，他的眼里，她不再是美丽温柔的贵族小姐了，双手红肿，头发蓬乱，衣衫不整，每日里计算着每一分钱，他还会爱她吗?是他使她变成这样，他不会愧疚吗?他会不会很晚回家，逃避她?他艺术家的气质是否容得下这样一个俗气的女人?如果她抱怨贫穷，无法生活而贫病交加，卧床不起，那么，他可以为她而死，却不见得能够忍受她烦心的唠叨，疾病的纠缠，怎能担保他不会憎恨她的烦躁，她的拖累?他的眼里怎么保证不会有别的健康活跃的女孩子闯入?因为他是那样的自由自在，他是那样的快乐生活!多残忍啊，我简直无法再假想下去，这浪漫的爱情还能延续吗?

男主人公的死是惟一能够使这爱永恒的条件。只有他死去，一切都无法继续，才能让浪漫在应该结束的时刻戛然而止，才不会因为现实生活而变得丑陋不堪。让女主人公活在美好的回忆里，当然好过让她在贫病交加的时候，只剩下抱怨。不是吗?

爱情可以浪漫，可以为爱人而死去，但却不一定都能经受生活的考验，只因为生活太现实了，容不得一丝的不切实际。童话里，王子和公主幸福地结婚了，故事也就结束了。孩子的心里，是无法理解结婚之后的生活的，他们认为结婚就是一切的了结，然而，大人们都知道，结婚仅仅是一个开始。看那些让人回肠荡气的爱情，多是以相爱的人死去一个作为了结，这让人多添了无数遗憾，也回避了无数的尴尬和不快乐的场面。不是吗?谁能保证罗密欧与朱丽叶假如不死，假如结婚，会不会有分手的一天呢?就算他们结婚了，生了一大群孩子，幸福地过了一辈子，恐怕这爱情的价值也就大打折扣，无人愿看了，太实际的东西，搬到电影上，大多是遭排斥的，虽然不想承认，这却是真实的。

《泰坦尼克号》正是抓住了人们过着实际的日子，骨子里却渴望浪漫的心理，大赚一笔。那些在影院里为爱情唏嘘垂泪的女孩子们，在回家的路上如果遇上一个主动搭话的街头画家，我敢保证不会有人停下来等待发生点什么，因为她有一个职业还不错的男友，收入也比较可观。现实就是如此让人沮丧，容不下一点梦。

于是我说，还是让泰坦尼克号沉没吧!让我的心里多一个美丽的爱情。

虽然我明天还要早起上班，但就在今夜里有个梦也好啊!

(解说：此过程注重学生阅读品质的培养，笔者认为阅读的能力素质中有一个重要的元素，那就是同感心，它不等同于同情心，同感心指的是能够设身处地地进入对方的感受，与他有同样的心境，感同身受地去理解他的处境和选择。如果不能与作者同感，不能与角色同感，可以说，这种阅读是失败的。虽说阅读一种个性化的行为，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但是，阅读也是读者与作品之间对话的过程，如果不能与作者同感，不能与角色同感，这种对话就是不成功的。你首先得理解作者想要通过他的作品向你传达了一种怎样的情感或内涵，你得感同身受地去理解角色的深层次的情感、追求与信念。首先是理解，但理解并不等于接受，你理解，你也可以不认同，你可以有自己的见解。这是在理解的基础上实现的个性化。事实上，这种同感心并不仅仅是一种阅读能力的要素，它更是现代社会中人与人沟通交流所必须的一种基本素质，理解别人的心情，理解别人的处境，理解别人的选择，这是人与人之间能够实现对话的重要前提。同时，在此自读程序的设计中，还注意了联系生活，拓展阅读的深度和广度，由此及彼，更为深刻地理解剧本的主题。也正如新课标中对阅读能力的要求：

“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”写读后感或观后感的过程是充分张扬学生个性的过程，拓展学生创作自由空间的过程。凡是学生所不认同的、不理解的、或者是超越作者的独到见解，都可畅所欲言。)

[自读点拨]

一、精彩的对话描写

在课文节选部分的对话中，杰克以美好的生的祝愿表达了对罗斯的爱，罗斯以坚定的生的许诺接受了杰克的爱的祝愿。罗斯放弃了乘坐救生艇逃生的机会，义无反顾地留在了杰克的身边，预备与恋人生死相依。而杰克此时也已暗下决心要鼓励罗斯勇敢地活下去。直到生命的最后一息，杰克做了他最想做的事：鼓励罗斯勇敢地活下去，祝愿并相信罗斯会活得幸福美

满，表达了自己对这段感情的珍视与对命运的感激，再三强调罗斯“永远不放弃”。在恋人的真情包围之中，罗斯心中的绝望与软弱一点点被融化，她终于向恋人允诺“永远不放弃”。所以，虽然后来罗斯在醒悟到杰克已经死去时觉得“所有希望、

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关于小学二年级语文教案5篇

太阳下最光辉的职业——教师。很多老师都需要在上课前用心预备好自己的教案，撰写教案时，教学目标要符合大纲对教材的要求。我们在撰写教案之前，要做哪些准备工作呢？考虑到你的需求，编辑特意整理了“关于小学二年级语文教案”，欢迎你的品鉴！

关于小学二年级语文教案 篇1

《蜗牛的奖杯》课文原文

很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

《蜗牛的奖杯》语文教案

一、【教材解读】

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

二、【设计理念】

《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

三、【教学要求】

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

四、【教学重点】

多读书，读好书，读中悟。

五、【教具准备】

幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

六、【教学过程】

课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

(一)复习生字，导入新课

1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)

3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。)

(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。)

(二)情境体验，品味课文

1、学习第一自然段。

(出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一种怎样的感觉呢?小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢?(……)

以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。

(意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。)

有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢?

2、学习第二自然段。

(1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)

(2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。

(3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

( 4 )蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)

( 5 )入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?

(意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案;给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。)

对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

3、学习第三自然段。

(1)同桌读第三自然段，找词语。

(2)出示“得意洋洋”，指导朗读。

(3)学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

(4)说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)

(5)指导朗读第一、二句话。

评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。

(6)自己练读。

(7)比赛读。

(8)老师认为，我能比你读得更好，听!(师读，读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意)。

评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。

(意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。)

4、表演体验：

(1)请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧!

(表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了!)

(2)天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不，我睡奖杯)

(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)

(4)大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧!(不，生怕别人偷)

(5)蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧!

5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

(意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。)

6、引读第四句话。

读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)

3、学习第四自然段。

(1)动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

(2)指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。

(三)拓展延伸，对比震撼

1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎!……”它接着会说什么呢?指名答。

2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

(意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)

(四)抓住重点词句，朗读感悟。

阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

(五)努力创设情境，读演结合。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

(六)积极拓展读说，深化体验。

“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。

蜗牛的奖杯教学反思

承担《蜗牛的奖杯》三上，并且在全校展示，我表示亚历山大，不敢有丝毫懈怠，。上周五刘萍萍老师二上结束，而我的公开课安排在本周一上午第二节，我利用周末在家积极准备。

一、课前准备工作

1、认真看计杨老师上课时我的听课记录，并且认真思考一上研讨时大家的精彩建议。

2、认真看刘萍萍老师上课时我的听课记录，并认真思考二上研讨时大家的好建议。

3、认认真真地反复看我们的教参和备课手册。我个人觉得教参很有参考价值，是我们教师用书的权威版本。教参会告诉我们本节课的重点及详细的指导。在平时的备课中，教参是我必看的书籍。

4、在网上寻找了很多资源，看了很多教学实录，更看了很多教学反思，使我受益匪浅。

5、周一下午第一节，在二(6)班磨课。

周一到校看到我的公开课调整到周二上午第一节，得知此消息，我第一时间跟二(6)班的李方洁老师商量，打算在她们班级磨课。李老师爽快地答应了，还利用上午的语文课进行了第一课时的教学，非常感谢李老师及二(6)班的孩子们。

6、试上之后，晚上回家又做了一些细微的调整。

7、最后确定教学设计及ppt课件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

二、主要构思

1、通过抓主要关键词，让学生理解从前的蜗牛飞行本领高超，及获得奖杯后的骄傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遥遥领先”“甩下”“所有”“冠军奖杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天长日久”“退化”“勉强”“慢慢地爬行”。

2、通过入情入境地表演，让学生理解蜗牛得奖后得意洋洋，不思进取，最终只能在地上慢慢地爬行;同时使学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学中共安排两次表演，第一次是获奖后的蜗牛成天背着奖杯到处炫耀、显摆，它会对大家说些什么呢?设计本环节是让学生进入蜗牛的角色，亲身体会蜗牛获得奖杯后的骄傲。第二次表演是结合课文插图，以不能飞行的老蜗牛看到曾经的对手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨颇多，它会对自己的孩子说些什么呢?以此让学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理”。

3、指导朗读。首先读关键词，然后再读关键词所在的句子，然后读这一段话。层层指导，在这里需要注意的是一定要给学生自由练习朗读的时间，然后再指名有感情地朗读课文。通过朗读，让学生与文本对话，给学生思考的时间和机会。通过指导朗读，让学生读出曾经的蜗牛是昆虫类的飞行冠军，读后蜗牛获奖后的骄傲，读出蜗牛只能在地上慢慢爬行时的无奈。通过读课文来理解课文，然后通过读反馈学生理解文本的情况，最后达到让学生在读中悟，在悟中读的教学目标。

4、着眼整体，树立整体概念。

由整体到局部在回归整体，从整体上把握课文。上课前首先让学生自由朗读课文1遍，通读课文;之后是分段讲解，最后再让学生齐读课文，树立整体概念，着眼大局。

三、不足之处

1、在引导学生说说蜗牛的比赛对手还有谁的时候，学生回答的范围超出了昆虫类，回答了鸟类，我的引导不够好，我也很困惑，这里究竟该如何引导，既能让学生明白蜗牛只是跟同等水平的昆虫比赛，又不用花太长的时间，毕竟这里不是本节课的教学重点。

2、在让学生扮演获得奖杯的蜗牛，说说此时是什么心情，接下来该怎么办时，学生的回答不够好，例如“我很得意”“保存起来当做纪念品”，此处我的点评或者说引导不够好。

3、在贴图“遥遥领先”时，胡倩颖回答“蜗牛和其他动物的'距离应该远一点”，但讲台上的张靖辉同学理解貌似不够透彻，他摆的图不够“遥遥领先”，此时如果让其他同学上讲台修改贴图会更好。事实上也证明了这一点，课后我让学生修改，更能凸显“遥遥领先”的比赛场景。

四、我的遗憾

原本设计了这样一个教学环节，课文上完以后，当堂把奖杯送给坐姿标兵、认真倾听的学生、积极回答问题的学生、表演冠军等，然后追问得到奖杯的学生此刻什么心情，接下来会怎么做，这样更能教育学生“骄傲使人落后”。当时因为时间原因，我删掉了此环节，课后我弥补了这个环节，事实证明孩子们真的知道取得成绩时不能骄傲，应该继续努力。我强调在今后的学习和生活中，当我们获得奖品、奖状、奖杯的时候，千万不能骄傲，应该继续努力，争取更上一层楼。

关于小学二年级语文教案 篇2

第一课时

一、 教学目标

１、 词语超市中积累词语

２、 写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。

３、 猜字谜中让学生趣味识字

４、 练习用四个“有的”说话、写话。

二、 教学过程

（一） 词语超市

１、 谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。

２、 学生认读１２个词语，先读一读，仔细观察，发现什么秘密？

３、 学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。

４、 师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。

５、 你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？

６、 练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

（二） 写字板

１、 谈话激趣：咱们告别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。

２、 学生认读６个生字，读准字音。

３、 给这６个生字组词。

４、 指导学生书空写字。

５、 教师范写，学生观察。

６、 学生写，教师指导。

７、 展评学生的写字板。

（三） 猜字谜

１、 谈话激趣

２、 游戏:猜迷闯关

３、 自由猜字谜

（四）读读填填 学生独立完成，教师巡视指导

（五）作业

１、积累词语

２、猜字谜，编字谜

第二课时

教学目标：

１、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

２、语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。

教具准备：《雨后》课件

教学过程：

一、 阅读欣赏《雨后》

（一） 谈话导入新课。

１、 小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后

２、 最有趣的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？

３、 说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）

（二） 听读课文，整体感知。

１、 出示课件，课文录音及相应的画面。

２、 让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。

３、 指名朗读课文，学生评价。

（三） 细读领悟，深入感悟。

１、 学习第一小节。

（１） 雨后的广场是怎样的情景呢？

（２） 雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？

２、 细读二、三、四小节

（１） 这首诗歌描

写了哪些人物？

（２） 妹妹长得什么样？

（３） 指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。

（四） 发散思维，拓展延伸。

（五） 齐读课文。

二、 语文生活—我的未来

１、 导入：我们每一个小朋友都盼望自己快快长大，心目中都有自己喜欢的职业，你长大了想干什么呢？

请小朋友想一想。

２、 训练学生说话。

我喜欢的职业是____________________________________。

因为_____________________________________________。

３、 小组合作交流。

４、 师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。

５、 把自己说的写出来。

６、 展示作品。

三、 作业

四、 板书设计

关于小学二年级语文教案 篇3

教学目标：

知识目标

学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

情感目标

体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点：

通过字族识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课5个生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、会读本课的词语和字族儿歌。

3、情感目标：体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点：

通过字族识字、写字。

教学过程：

（一）导入

今天我们要学一首非常有趣的儿歌，打开书。

（二）初读课文

1、初读儿歌，将字音读准确。

2、复读儿歌，加快朗读速度。

3、个别同学读。接读。自由读。

（三）了解课文内容

1、通过读这首儿歌，你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗？

2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。

（四）学习生字

1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗？

2、把这些字找出来，用笔圈起来。

3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠

形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一竖就是丰。

（2）教师指导：丰：三横中的中间一横最短。

收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。

桃：左窄右宽。

（3）组词。

4、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

（五）作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、通过朗读，认识各种水果。

2、学会本课中的4个生字。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

（一）复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

（二）学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨

换一换：变——弯

（2）教师指导：甜：要写的左右大体相当。

梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”

弯：第三、四笔都是竖。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

（三）作业

抄写生字和词语。

关于小学二年级语文教案 篇4

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。

教学准备：

1、生字卡片。

2、录音机。

3、教学挂图。

4、学生准备：图画纸，彩色笔。

教学时间：

1课时

第 一 课 时

一、由“风”字引入课题。

1、唱有关“风”的歌曲。

2、说跟“风”有关的诗句。

3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？

4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。

二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。

1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。

①带拼音读。

②去掉拼音读。

③认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词）

师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。

2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。

3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。

4、出示其它生字，指名领读。

5、自由读课文。

6、指名分段读课文，评议。

7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。

师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。

8、默读课文，指名回答。

三、朗读课文，感悟课文内空。

1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。

咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。

2、小组练习分角色朗读课文。

3、展示朗读。

4、全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）

5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

四、自由画风，拓展思维。

1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？

指名说。

2、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）

3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？

五、指导写字。

谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？

1、范写：艺、丝

2、认读，组

词，再说说你发现了什么？

3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？

4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？

5、练习写字。

六、总结全文。

关于小学二年级语文教案 篇5

教学目标：

知识和能力：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。

过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。

情感态度价值观：体会诗歌描绘的美好的意境，帮助学生感受春天的美好。

教学重点：

引导学生用多种方法识记一类生字。

有感情的朗读并背诵古诗。

教学准备：生字卡片、音乐磁带。

教学时数：四课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

朗读并背诵《春夜喜雨》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、读题导入。

今天我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题《春夜喜雨》。

二、初读古诗：

教师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，比赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

多好的春雨啊，好象知道时节变化，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。

四、学习生字。

夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多

当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时、当然、当心 恰当、适当、直截了当

随：平舌音，左右结构，注意笔顺 随便、随时、随和、随时

乃：象形，注意笔顺 乃是、乃至

五、作业设计：

背诵古诗，书写所学一类生字。

第二课时

教学内容：

学习《忆江南》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、复习导入

指名背诵《春夜喜雨》。今天我们再学习一首描写春天的古诗《忆江南》。

二、初读古诗：

教师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，比赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

忆江南：词牌名，又叫望江南。

词牌：填词用的曲调的名称。

江南好!我所熟悉的风景是多么美好。朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、学习生字：

旧：反义词：新

曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾

姓。

胜：翘舌音，形声字 胜利、获胜、胜出

忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆

五、作业：

背诵古诗，书写一类生字。

第三课时

教学内容：

1.背诵古诗，

2.完成课后习题。

教学过程：

一、背诵古诗

二、完成课后习题

读词语，会写的写下来。

涂色，仔细观察图上内容，写一段描写春天的话。

第四课时

综合实践活动：《春天在哪里》

活动目的：

1.培养学生查找资料的能力，通过多种方式搜集关于春的资料。

2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美好，从而更加了解春天，热爱春天。

3.锻炼学生的动手能力，将搜集到的资料制作成各种小作品。

活动过程：

一、根据以下方式寻找春天。

(1)身边的春天

跟春天一起玩 春天里的穿着 春天里的节日 春天里的劳动 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的树木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的画 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的诗 春天的成语和句子

通过以下途径收集资料：

春游……

看看你们想去哪里……

我们去找春天……

喜欢做什么就做什么

通过以下方式整理资料

观察记录 画画 录音 拍照 剪贴

举行小展示会《春天的秘密》

展示同学们的资料作品

收集资料放到文件夹里。

课件范本: 小学二年级语文教案模板

玉壶存冰心，朱笔写师魂。为了在课堂上更为顺利的教学，老师常常会提前准备好教案，教师通过互动式教学安排和过程，可以活跃课堂气氛，写教案对我们有哪些帮助？请你阅读小编辑为你编辑整理的《课件范本: 小学二年级语文教案模板》，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

设计思路：

《小动物过冬》是一拟人童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

教学目标：

知识与能力：能分角色朗读课文。通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知，了解一些动物过冬的情况。

过程与方法：读一读、说一说、演一演。

情感态度与价值观：激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。

教学重点：能分角色朗读课文，了解一些小动物动物过冬的方式。

教学难点：激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。

教学过程：

一、谈话导入：

1、上节课我们认识了三位好朋友，它们是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它们经常在一起（唱歌、跳舞），可高兴啦！

二、学习第二小节。

过渡：快乐的日子总是过得特别快，转眼间秋风刮起来了，秋天到了。一天，这三个好朋友又聚在一起，他们在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，翻到118页，自由朗读课文第二自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。）（齐读）

1、这句话中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

（1）请三名学生贴图，让三个小动物“聚”在一起。

师：像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢？（商量过冬的事）

（2）出示“商量”一词。什么叫商量？（讨论、交流）什么情况下，你会和别人商量？请你用“商量”来说一句话。（出示说话练习）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）

师：谁来把秋风起了，天气渐渐变凉的感觉读出来？。（我发现风越刮越猛。）

3、把第二自然段的两句话连起来，让我们读好第二自然段。

三、学习3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

过渡：同学们一定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧？，赶快读读课文3——7自然段吧，边读边画下有关的词句。

（一）学习第三自然段

1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？谁来读读小燕子的话？

指名读第三自然段。

2、小燕子，准备怎么过冬呀？你刚才画的是哪些句子？（板：飞到南方）为什么？谁能用上“因为……所以”来说说？

师：这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子，你什么时候再飞回来呢？（明年春暖花开的时候）

A、（出示“春暖花开”），“春暖花开”是什么时候？它的意思是？（春天到了，许多花儿开放了）

B、是呀！你看，这么多的花都在春天开放了，多美呀！（课件出示：春暖花开图）

C、谁来把“春暖花开“读得美美的？这个词是用来形容春天的，你还知道哪些四字词也是用来形容春天的？

D、老师这也有一些词，我们一起来读一读。（课件显示词）以后同学们在写的时候，可以用上这些词来描写春天。

3、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要去这么远的地方，多寂寞呀！你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗？（生：野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤……课件播放）

4、看来，同学们懂得还真不少。现在，老师想和全班合作下，介绍介绍燕子的独特的过冬方式。（生读这一段）

四、学习四、五小节，了解青蛙的过冬方式

过渡：小燕子即将远行，可是它还惦记着自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，刚说完自己的过冬方式，它马上就说：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”（齐读）

师：从燕子的问话中，你体会到了什么？（关心）谁也来关心一下小青蛙（指名读、女生读）(出示句子)

3、是呀！小青蛙打算怎么过冬呢？

师：出示：“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（男生读）

师：原来，小青蛙不到南方去，要钻到泥土里去。板：钻到泥土里

师：为什么要钻到泥土里，泥土里可没吃的，别饿坏了。怎么办？

师：吃得饱饱的是什么样子？谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。

师：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？

师：你知道这种过冬的方式叫什么吗？冬眠。哪些动物也是这样过冬的？

师：男同学当小青蛙，女同学做小燕子，表演对话。

四、学习六、七小节，了解蜜蜂的过冬方式

过渡：现在青蛙哥哥不用小燕子担心了，可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀？

请你和同桌合作一下，自学六、七自然段，一人读小燕子的话，一人读小蜜蜂的话，看看小蜜蜂是怎么过冬的？把这句话填写完整。“蜜蜂吃（）里的（）。

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

师：你们蜂巢里的蜜够吃吗？要吃一个冬天呢！你从哪个词看出来的？

师：真是聪明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。谁能把它早早就做好准备的感觉读出来？

师：我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做——（卡片出示：备粮）一年级也学到课文，也讲到备粮过冬的`动物（蚂蚁、小松鼠）

看到自己的好朋友都准备好了过冬，这下小燕子总算放心了。

五、学习第八自然段

三个好朋友商量好过冬的方法后，还有一个约定呢！我们一起来读一读最后一个自然段。

同学们想象一下，三个好朋友整整一个冬天都没有见面，到第二年春天相见时，他们会怎样？会说些什么？四人小组讨论一下。

六、学完了这一课，你有什么收获？

附板书设计：

19小动物过冬

燕子迁徙（飞到南方）

青蛙冬眠（钻进土里）

蜜蜂备粮（蜂巢藏蜜）

新课标二年级下册语文教案通用8篇

这篇精选文章将着重探讨“新课标二年级下册语文教案”的重要性和价值，相信您在本文中有所收获。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是完整课堂教学的支柱。

新课标二年级下册语文教案 篇1

最新版

画风

教学目标：

会认7个生字，会写12个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

识字写字。

有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：生字卡片，教学挂图。学具准备：画纸，水彩笔。教学过程：

一、自主识字 1.读课题，读了课题 篇课文你就知道了。

2.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

3.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺 4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

5.下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。

二、合作交流：

1.咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，谁来读？开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

2.小组合作，来记住这些字。都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？

3.这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？ 4.现在你再来读读课文，看看是不是读得更熟练了。，你有什么问题？是啊，风是怎么画出来的呢？读了这2017.3.1 最新版

5.默读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？

三、品读感悟

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？ 1.喜欢小艺。

A.因为她第一个画出风。

B.因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？

C.因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）

你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！2.喜欢李卫。

因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子] 为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）3.喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风谁再来读一读丹丹画风的句子。

通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。4.下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。5.那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

四、巩固延伸 1.指导生字书写。

（1）记忆生字字形。观察间架结构。（引导整体把握字形）（2）老师示范难字。（3）学生练写。

（4）自查后互相评议，改进。2.展示作品

你是怎么表现风的？展示你的作品吧。指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

2017.3.1 最新版

3.评议作品。

自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

4.启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？画声音或气味。

五、板书设计：

画风

小艺

李卫

丹丹

2017.3.1

小艺画 李卫的画

丹丹的画

新课标二年级下册语文教案 篇2

教学分析：

这篇课文是科学知识小品。课文通过假说恐龙灭绝的五种原因，引起人们对恐龙灭绝之谜的猜想。本单元的主题是培养学生善于观察、勤于思考的品质，通过观察思考去发现身边的科学。课文最后写道：“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。”这句话意味深长，表达了人类探究恐龙灭绝原因的强烈愿望。

教学目标：

1.认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字；会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读。

3.引导学生感悟、理解、积累词语；培养学生敢于质疑的精神，并开展合作讨论，弄清事物之间的逻辑联系。

4.通过阅读课文和相关资料，感受大自然的神奇，激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。

教学重点：

会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学难点：

培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心

课前准备：

教师与学生共同搜集恐龙图片或影像资料。教师准备好生字、词卡片。

教学过程：

一、指导看图，激发阅读期待

课文插图充分展现了恐龙时代的情境。课始，可用下面问题引导学生观察插图。

1.图上画有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的树木，绿绿的草地，清清的湖水，形状不同的恐龙……）

2.请你选择图中的一种恐龙说说它的体形特征。（学生课堂交流观察结果。）

小结：两亿年前，地球上还没有人类，恐龙是地球的主人。后来，不知什么原因，恐龙在地球上消失了。因此，谁也没有见过真正的恐龙是什么样子。图上的这些恐龙是科学家根据挖掘出来的恐龙化石形状，经过分析、推想画出来的。恐龙为什么会从地球上消失呢？请同学们从课文中去寻找答案吧！（板书课题《恐龙的灭绝》，学生自读课文，勾画出生字、词。）

二、学习生字词

出示生字、词卡片，并引导学生采用多种方法记认生字，对由生字组成的词语要引导学生结合生活实际，联系课文理解字、词意思。如“遮住、书籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。对不容易理解的词语，教师作简单解释，如“枯萎、尘埃、庞大、哺乳”，或者让学生查字典来理解字义、词义。读音方面，注意给“类”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。

三、反复阅读课文，加深理解

1.知道课文有几个自然段，各段分别写什么内容。

全文共5个自然段。第1自然段通过“为什么庞大的恐龙会消失了呢”这一疑问引出下文。第2~4自然段列举了有关恐龙灭绝的五种具有代表性的假说。即地球变得寒冷，恐龙耐不住寒冷而消失；行星撞击地球破坏了恐龙的食物而灭绝；哺乳动物偷吃恐龙蛋，断绝其繁衍之根而渐渐灭绝；流行传染病使恐龙全部死亡；全球气温下降，只能孵出雄性的小恐龙。第5自然段写恐龙灭绝之谜至今未解开。

2.分角色朗读课文。指名学生有感情地朗读第1自然段，全班学生齐读第2~4自然段，最后指名学生再读第5自然段，或者教师引读第1自然段后，学生读第2~4自然段，教师最后小结式地读第5自然段。这样更有利于学生了解恐龙灭绝的原因。

3.引导学生仔细研读课文，通过研读做到流利地复述恐龙灭绝的原因。教师相机引导学生感悟“耐不住”、“尘埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重点词。学习用不同的词语表述同一件事，如课文描述恐龙的灭绝分别用了“慢慢地消失”、“渐渐地灭绝”、“全部死亡”、“渐渐灭绝”。了解第4自然段后面省略号的作用。

4.口语训练。作者在陈述恐龙灭绝的五个原因时，前两个原因说得详细、具体，后三个原因说得简单、概括。可引导学生模仿作者陈述前两个原因的方式，发挥想象，详细、具体地陈述后三个原因。

四、指导写字

“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字词要会认会写，认读时要指导学生把字写好。例如“亡、染、类”三个字的长横要能盖住或支撑其他笔画；“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“寒”字中间的三横，这些横画都要注意收敛，不宜太长。“谜”字中间的走“之”要能在两部首间恰当安排，且最后书写完成；“染、类、寒”三个字的撇、捺要伸展，“类”字上面的“捺”要变“点”，“染”字上半部右边是“九”，不能写成“丸”；“传染”和“严寒”要连词书写。

五、积累运用

1.理解“庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍”等词语，熟记课文后面“读读抄抄”中的词语。

2.初步理解事物之间是有关联的。如，地球变得十分寒冷导致恐龙耐不住严寒而死亡；宇宙行星撞上地球导致尘埃遮住太阳，植物枯萎，恐龙找不到食物而死亡……

六、实践活动

1.搜集关于恐龙的图片、文字、影像等资料，学生合作制作有关恐龙知识的手抄报或者展出恐龙图片。

2.课后填表。

新课标二年级下册语文教案 篇3

二年级下语文教案—画风|人教新课标 教学目标设计：

（1）学会本课的生字新词，（2）理解重点词句。

（3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。

（5）理解课文，（6）激发对自然的观察兴趣。

xiaoxue.

（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力。

教学重点难点分析：

学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----教学过程：

一、谜语导入、激发兴趣：

（课件出示）动手摸不着，用眼看不到，云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。这是什么？真棒。今天我们学习一篇关于风的文章，请伸出你的小手，跟老师一起写课题。齐读课题：15 画风

二、自读感悟、了解大意：

1、读完课题，你想知道什么？（谁画风？怎样画风？„„）（教师接着板书）

2、下面我们就带着这些问题走进15课，打开课本66页（课件出示）首先借助拼音把课文读通顺，不认识的字多读几遍。然后思考：都有谁在画风？读完“做好”表示。

学生边读课文边思考。接着提问：都有谁在画风呢？引出宋涛、赵小艺、陈丹（课件出示）

3、你们想和他们交朋友吗？快来打打招呼吧！

“宋涛、赵小艺、陈丹，你们好，我是张峻洋，很高兴认识你。”

4、这些字宝宝从名字中跳出来了，你还认识他吗？

xiaoxue.

（课件出示）宋、涛、陈、丹、赵、艺

5、那他们是怎样画风的呢？下面我们再来读课文。

（课件出示）宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用自己喜欢的符号把它标出来并有感情地读给同桌听一听。

三、合作交流、感悟共享：

1、你喜欢谁，就来谈谈他是怎样画风的？

2、学生选自己喜欢的作品来谈，教师并指导朗读。

学生上台展示：我喜欢陈丹，读陈丹画风的句子，然后说：“我也会画弯弯的小树小树”，学生在黑板上展示“弯弯的小树”。

教师指导学生朗读：“弯”说明风来了，在读时应强调。指导朗读。接着课件出示陈丹的画。教师提问：陈丹画的风藏在哪里呢？学生回答：藏在“弯弯的小树”里，最后训练学生写小诗哥《风来了》课件出示：风来了，风把----吹---了，风藏在---------里。并训练诵读。

3、用同样的方法指导训练“宋涛”、“赵小艺”的作品。并随文识字，边出示边认识课文中出现的字，让孩子说自己识字方法，“杆”和“转”是多音字，教师出示课件重点指导。

四、感情升华、总结收获：

1、（课件出示）这是他们画的作品，漂亮吧！为什么他们能把风画得这么活灵活现呢？

（课件出示）从三个小朋友身上，你学会了什么？我的收获： 学生回答善于观察、善于动脑、聪明„„

2、（课件出示）三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。让学生认识“忽”和“显”

（课件出示）拓展小练笔： 大扫除后，教室显得。下过雨后，显得。

xiaoxue.

3、通过他们的努力，一幅幅美丽的图画展现在我们眼前，他们心情怎样？学生说高兴、激动„„

4、下面我们带着这种心情再来读读他们的对话吧！（课件出示）分角色有感情的诵读课文 宋涛说：“谁能画风？”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说：“我也会画风了。”

宋涛说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说：“我还能画！”

5、孩子们，三个小伙伴真了不起，我们也了不起，我们还都是“小诗人”呢！瞧，这就是刚才我们做的小诗《风来了》让我们一起美美地读读吧！

五、学习生字、拓展延伸：

1、（课件出示）生字宝宝集合啦！你还认识他们吗？ 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 乌 忽 丝 杆 眨 转 斜（同桌读、开火车读）

2、红字部分是我们这节课要求会写的生字。怎样把这些字写漂亮呢，下面我们以“艺”、“丹”、“涛”为例。“小老师”在哪里？小老师上台 强调注意部分，领着大家学习。

最后让学生在本子上每个写2个。并诵读《写字姿势歌》强调书写姿势。巡视指导。

3、关于“风”的古诗词很多很多，下面让我们一起欣赏一下叶圣陶爷爷的诗歌《我们知道》（课件出示）

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

4、（课件出示）关于风的古诗句 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。夜来风雨声，花落知多少。（课件出示）古诗 《风》--李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

xiaoxue.

5、孩子们，看黑板，宋涛、陈丹和赵小艺通过画“雨丝斜、旗子飘、风车转和小树弯”画出了千姿百态的风，由此可以总结出：画风不是直接画出来，是画与风有关的事物。那你想怎样画风呢？学生说出自己的想法。

下面拿起你五颜六色的笔，把你眼中的风画出来，并完成小诗“风来了„„”并朗诵“风来了”

六、作业超市、总结下课

教师总结：孩子们，这节课你们真棒，只要多动动脑筋、善于观察、多向他人学习，任何问题我们都能解决。同学们，声音、气味跟风一样，也是看不见、摸不着的，聪明的你，善于观察的你，开动脑筋把它们画下来吧！

【板书设计】 15 画风

旗子 飘

风车 转 善于观察 雨丝 斜 动脑思考 小树 弯

【课堂学生学习效果评测工具】：

课件、多媒体资源和黑板 【方法设计】：

1、练习写诗：

xiaoxue.

风来了，风把____吹____了，风藏在 ______ 里。

2、拓展小练笔

大扫除后，教室显得。下过雨后，显得。

3、给多音字选择正确的读音： 栏 杆（）铅笔杆（）一杆枪（）电线杆（）

4、练习写话：

张洁问：“你想怎样画风？”

我说：“------------------”

新课标二年级下册语文教案 篇4

一片树叶教学目标：

1、认字16个，学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。

2、熟读课文，了解课文内容，尤其是几个小动物的语言、动作。

3、试着能用自己的语言描述课文的内容，锻炼孩子们的口头表达能力。

4、初步了解省略号的用途。

5、懂得什么才是真正地爱护树木，怎样才能保护树木，并且与自身相结合，真正地理解“勿以恶小而为之”的道理，真正地做到诚实守信。

6、提高孩子们的理解能力、想象能力。

教学重点：

1、认字，尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。

2、学会正确地评价他人，既肯定优点，又能指出不足。

3、学会真正的爱护树木，懂得“勿以恶小而为之的道理。”

教学难点：

1、“捋”的正确读音。

2、“一片树叶”与一棵树的关系。

教学准备：

录音机、活动教具(树干、树叶——正面绿色、背面字、词)、小动物头饰

教学过程：

一、由诗导入，激发兴趣：

同学们，这节课老师先要送给大家一首小诗，喜欢么?(教师配乐朗诵《记住》)

你们听懂了什么?S：……

对，那我们怎么做才是保护树木呢?S：……

看来，大家都懂得保护树木的道理，今天，我们就一起来学习一篇童话——《一片树叶》。(教师板书课题)

二、初读课文，认识生字：

1、那么，一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢?请自由读读课文，也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号，还有，碰到不认识的字怎么办?

S：圈出、看课后的拼音、请教小先生。

2、请同位互相交流自己认识了哪些字。(可能有学生还有不会读的字，在此教师可予以解答，对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。)

3、现在，谁能说说你认识的字在哪个句子中，大声地读给我们听，好么?

三、细读课文，了解内容：

1、课文中那么多的生字大家都自己认识了，真棒!现在，有信心更流利地读一遍课文么?边读边想：从课文中，你认识了哪几个小动物?

谁来说说?(学生边说，教师边板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊)

还有别的小动物么?请想象一下。

请S读读课文的第8段，你发现了什么?(指导学生明白省略号表示的意思。)

2、大家都已经熟悉了课文，谁想来进行朗读展示?(指名分段读)其他同学仔细听，认真想：这些小动物喜欢小椿树么?同时争当小评委、小讲解员，行么?

(1)(一位学生读完第一自然段后)师说：我先来当小评委，(肯定优点，指出不足)……大家一起观察书中第23页的插图，请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来，(培养孩子们的口头表达能力)……

(2)(一位学生读第2、3段)，谁来当小评委?……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员?……(说出课文中用到的重点词)

(3)(一位学生读第4、5段)，谁来当小评委?……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员?……(说出课文中用到的重点词)

(4)(请一位学生读第6、7段)，谁来当小评委?……谁知道该看哪幅图了?你来当小讲解员讲讲。……

(5)(请一位学生读第8、9段)，谁来当小评委?……小讲解员，你会请大家看图的什么地方?演演演：小黄牛会是什么样?(请一位学生上台展现表情。)

用哪个词来表达比较确切?(S：目瞪口呆)教师板书，大家齐读一遍这个词。

(6)谁来回答老师刚才提出的问题?

(7)你从课文中的哪几个词看出来的?(随着学生的回答，教师板书：小心地摘、仔细地掐、捋下)

3、谁想与老师一起来试试分角色朗读，并带点儿表演?(与学生一起戴头饰朗读、表演)我先来当小黄牛，读第1、9两个自然段。你想当谁?知道读哪几段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪……(学生每读完一个角色，就做出动作上讲台摘一片树叶)

(老师读完小黄牛后)哎，小椿树光秃秃的了，这是怎么回事呢?

四、放飞想象，回味生字：

1、这篇童话很有趣吧!请大家插上想象的翅膀，想想：当小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么?

2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心，懂得许多道理，我想他们学校也开设了诚信银行，你猜他们会怎么做?……快行动吧!(贴叶子)你们知错就改，诚实勇敢，相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富，祝贺你们!

3、大家看，生字朋友在向你招手，你还认识他们么?

(1)谁想与他们打声招呼?(大声朗读)

(2)谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的?

五、总结全文，布置作业：

1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么?……对，是小黄牛。

2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么?

新课标二年级下册语文教案 篇5

美丽的武夷山

(一)过程与方法：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

(二)知识与技能：

1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

2、能通过想象，体会作者所描写的意境。

(三)情感、态度与价值观：

1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：(第二课时)

一、招聘激趣，初步感知。

1、今天梁老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。(出示课件)

2、谁来读读：大风车旅行社将在二年级招聘一批小导游。你愿意来试试吗?

3、今天我们就要去一个很美的地方，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。想看看吗?

4、点击课件，播放风光录像。

5、大家的表情告诉我，你们已经陶醉在美妙的景色中了。(点击课件，出示课题。)这里就是我国著名的旅游胜地——美丽的武夷山。(板书课题。)齐读课题。

6、说说在录像里看到的景色。

7、学生阅读课文。

8、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。

9、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语

10、读了课文，现在你都知道了些什么?相机板书。

11、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。

二、自主选择，体会意境。

1、那你们觉得武夷山的`什么最美啊?

2、学生自由答问。

3、好的，你能找出这些美的句子读读吗?(学生读，互评，指导朗读)

4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。

5、配乐读。

三、合作探究，体验尝试。

1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!

2、下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个“我当小导游”的游戏。

新课标二年级下册语文教案 篇6

《画风》教学设计

教学目标：

1.学会本课的生字新词

2.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

3.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

4.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

1.小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？老师出个谜语给你们猜好吗？请听好了！（出示PPT1）-看不见它的影子，摸不着它的身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，它就是风。PPT2

2.风看不见摸不着，那么它会藏在哪里呢？能画出来吗？今天让我们一起来学习画风这一课，好吗？板书画，出示PPT3 请大家齐读课题。

3.读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。

二、初步感知课文，学习生字。

1.是啊，是谁在画风，他们又是怎样画风的呢？PPT4赶紧翻开书读一读吧。

2.不过在读的过程中，老师有一点小小的要求，就是在读书的时候要把画出来的生词和生词所在的句子多读几遍，边读边想大家刚才提出的问题。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

3.你们的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

（1）读了课文谁愿意来告诉教师谁在画风？（陈丹、宋涛、赵小艺）想认识这三个可爱的小朋友吗？（想）那就让我们一起来和他们打声招呼交交朋友吧。

（2）出示图片PPT5，学生认读名字。

（3）老师发现了一个小秘密：三个小朋友的名字其实就藏在我们的生字表里面。敢挑战其他生字吗？

（4）出示生字PPT6，学生自由认读，同桌互读互认

（5）生字宝宝带上它的朋友一起来到我们的课堂，让我们一起来叫出它们的名字吧。PPT7

三、自主探究，朗读感悟

1.刚才我们认识了三个活泼可爱的小朋友，他们就是宋涛、陈丹、赵小艺（PPT8）小朋友，睁大你们雪亮的眼睛仔细看看，他们在干什么？都画了些什么呢？（学生回答，师引导学生连起来说句子）课文第一自然段就写了这些，用你们喜欢的语气读一读吧。

2.看着这样美的风景，充满好奇心的男生陈涛发问了（男生接读谁能画风？）漂亮的女孩子陈丹说：（女生接读：风看不见，摸不着，谁也画不出来）

3.接下来请同学们快速默读课文4至8自然段，开动你们的小脑筋想想，这三位小朋友到底有没有把风画出来，又是怎样画风的呢？并请从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

4.请你把你找到的句子和你的同桌交流交流，并互相读一读好吗？（生读）

5.全班交流，师引导点拨

（1）课件随机出示宋涛----男生读:“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你是怎样感觉到有风呢？(学生自由说)你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？

你们真了不起，现在请女生来读一读吧（学生再次读）

看到这斜斜的雨丝，我真想作句小诗，师吟：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。来小诗人，你们也来说说吧。

（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你们能让我们听到风的声音吗？生吹出呼呼声，师创设：啊，好大的风啊，把我这棵小树都吹弯了。PPT11那好，现在你们都是小树，小树一起来读读陈丹画风的自然段吧，要边读边做动作哦。PPT12（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？PPT13谁能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读）

赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

四、拓展

1.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，不过我们班的小朋友也很了不起，一会儿就作了一首小诗，那就让我们就一起来朗读一下我们共同的杰作吧！PPT17

2.说说你还有别的方法画风吗？

3.其实，生活中画风的方法还有很多很多，各种各样，只要我们小朋友仔细观察，认真动脑思考，相信一定还会有很多的发现。

五、作业

喜爱画画的你：用你的画笔，画风。

喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。

喜爱阅读的你：找写风的资料读一读。

喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记。

新课标二年级下册语文教案 篇7

1.找春天

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：

生字卡、课件。

教学安排：

二课时。

教学过程：

（一）

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

（二）

一、复习巩固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

2、古诗两首

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点：

识字写字

教学难点：

朗读感悟

教学准备：

1、挂图生字卡片小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

教学课时：

两课时

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

，新课标人教版二年级下册语文教案

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

新课标二年级下册语文教案 篇8

教学目标：

1、体会世上无难事，只要肯登攀的含义，学习蜗牛契而不舍的精神。

2、学习作者小时候观察蜗牛的方法，能正确、完整地把事情说明白。

3、能正确、流利地朗读课文，认识犄、莫、启、毅、谨、慎、坠、跋、涉9个生字;积累犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等9个词语。

教学重难点：

领会世上无难事，只要肯登攀的道理。

课前准备：

学生利用课余时间捉蜗牛。

教学过程：

一、启发学生谈课前捉蜗牛的过程和新发现。

1、你在什么时候、在什么地方、和谁一起捉蜗牛?结果怎样?请用一两句话说说课前捉蜗牛的情况。

(设计意图：通过学生亲身的活动，将学生的实际生活与文本内容联系起来。)

二、引导学生正确读课文，划出作者小时候怎样捉蜗牛的句子。

1、多种方法引导学生读通课文，要求在读准生字、新词的基础上，将课文读正确。

2、学习记得小时候捉蜗牛的表达方式。

(设计意图：突出低年级学生学习的重点句子的理解和表达。)

三、自由读课文，想想作者小时候对蜗牛有什么新发现?要求在课文中划出句子。

(设计意图：尊重学生的认知差异，发展学生的阅读个性。)

四、讨论交流，随机出示句子，进一步理解启示、坚毅、谨慎等词语和世上无难事，只要肯登攀的含义，重点体会的句子有：

1、一会儿，它们就慢腾腾地钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵，然后就谨慎地深处头来。你若是轻轻地碰它一下，它便立刻把头缩回去，真是个胆小鬼。

(设计意图：理解东张西望、谨慎、若是、便的意思，学习先然后的表达方式。)

2、它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着，看得出它很努力。

(设计意图：理解坠的意思，从哪些地方看出蜗牛很努力?同时，引导学生联系课文第三自然段的内容，说说还可以从哪些句子中看出蜗牛确实很努力。随机理解弯弯曲曲、长途跋涉、似乎、诉说等词语的意思。)

3、通过这件事，我明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。

(设计意图：这件事指什么?引导学生复述蜗牛攀登的过程。世上无难事，只要肯登攀的含义的体会水到渠成了。)

五、学了课文，请你对蜗牛说说话，重点引导学生围绕世上无难事，只要肯登攀谈收获。

(设计意图：谈收获为的是检验学生对课文的理解，同时联系实际引导学生学习蜗牛勇往直前、契而不舍的精神。)

六、练习

1、抄写本课新学的词语：

犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等。

2、用先然后、敬佩各写一句话。

3、熟记世上无难事，只要肯登攀，并说说有相近意思的句子。

(设计意图：从二年级的课程目标出发，结合课文内容，积累词语、训练句子。)

总的指导思想：

1、目标上，突出二年级学生句子的训练，并关注学生的情感体验。

2、过程上，加强学生实际生活和文本之间的联系，尊重学生的个性差异，努力发展学生的阅读个性。

附板书：

54

童年与蜗牛

世上无难事，只要肯登攀。

坚毅

还在爬

耐心

很努力

又

信心

小学二年级语文下册教案2000字

在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，每一位老师所拟定的教案的风格都是不一样的。写教案可以帮助教师提前预演下一节课的大致流程。小编特地为你收集整理“小学二年级语文下册教案”，请在阅读后，可以继续收藏本页！

小学二年级语文下册教案【篇1】

教学目标：

1、了解毛主席延安看戏时所表现的遵守公共秩序和跟人民群众亲密无间的思想品德；初步培养遵守公共秩序的公德。

2、学会12个生字，认识戈字旁；读写看戏等候个词语，秩序、一定等词语学会运用。

3、会正确流利地朗读课文。

4、会仿照看见就写句子。

教学重点：

学会本课生字，理解要求掌握的词语；第二、三段是课文重点，要抓住毛主席的言语，及群众敬爱毛主席的词句；会正确朗读课文。

教学难点：会仿照看见就写句子。

[第一课时]

课时目标：

1、初读课文，读准字音，了解课文大意。

2、学会本课的生字，认识戈字旁。

教学过程：

一、引入课文：

1、看课文插图，说说图上哪个是毛主席？你们知道为什么称他为主席？出示投影。（毛泽东自1943年3月以来一直担任中国共产党中央委员会主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任党中央主席期间的事。

2、了解题意后，你有什么问题想问？（这个故事在什么地方、什么时候？毛主席看戏的故事是怎样的？）

二、初读课文，自学生字词。

1、学生在组长的带领下进行自学。

A、标出带拼音的字，多读几遍。

B、划出新词。

C、轻声读课文，读通顺。

D、学习田字格中的生字。

三、检查自学情况。

1、指名分节读课文，师生共同纠错。

2、认读生字卡片，重点正音。

团、演、站、乱、肯：读准前鼻音。

秩序：读准翘舌音。

定：读准后鼻音。

3、记字形，理解词义。

剧团：专门演戏，由演员、导演和其他有关人员组成。

演戏：演，左右，右11画，宝盖头下有一横。

座位：教室里每个小朋友都有座位，看戏的时候，每个人也都有座位。

站：就是立，左边立的第五画横改成提。、

乱：有守秩序就乱了。

一定：态度很坚决。上下结构，下面的笔顺是：

不肯：肯上止下月，月的撇改成竖。

腿：腿的书写笔顺一定要正确，先写月，接着写艮，最后写辶，艮的一撇改成点。

四、齐读课文，要求正确。

五、指导书写。

重点指导秩、序、腿、演、戏

六、课堂作业：

1、抄写生字。

2、读熟课文。

七、板书设计：

[第二课时]

课时目标：

1、学习课文14段，理解课文内容。

2、会正确地朗读全文。

教学过程：

一、复习检查：

1、卡片认读生字、新词。

2、复习偏旁：戈字旁。

3、完成课后第2题，写出字的偏旁，再组词。

二、学习第一段。

1、指名读第一段。

2、读后讨论：毛主席看戏的故事发生在什么时候？什么地方？（延安：革命根据地，在陕西省北部。）

3、小结：这一段主要讲了什么？（毛主席来看戏。）

4、齐读这一段。

三、学习第二段：

1、自由读课文第二段，边读边想：这一段共有几句话？哪几句是讲毛主席的，用划下来；哪几句是讲人民群众的，用~~~划下来。

2、指名回答。（第1、3句是写毛主席的，第2句是写人民群众的。）

3、男女生分读第二段。男生读1、3句，女生读第二句。

4、从1、3句话中看出毛主席具有什么样的思想品质？（主席能自觉遵守公共秩序。）

5、人民群众看到毛主席来是怎么做的？（都站起来、想、让给他坐）大家为什么想把自己的座位让给毛主席坐呢？（人民群众热爱、尊敬毛主席。）板书：尊敬、热爱

6、你觉得怎样读才能读出对领袖的热爱和尊敬呢？说说你的体会。

7、指名读齐读。

四、学习第三段。

1、用学习第二段的方法学习第三段课文，让学生自己学懂课文。

2、边读边思考与第二段相同的思考题。

3、读后讨论：第1句写人民群众；第2、3两句写毛主席。

4、师生分读第三段。

5、毛主席为什么在后面找了位子坐下？

当大家坚决要毛主席坐到前排来，毛主席是怎么做的？结合理解一定、不肯两词语的意思。

6、这一段主要讲了什么？（与第二段一样讲的是在看戏时，毛主席自觉遵守公共秩序。）

7、齐读二、三段。

五、学习第四段。

1、开幕了，毛主席是怎样看戏的？请看图说一说。（毛主席抱着小朋友一块儿看戏。）

2、毛主席为什么抱着小朋友一起看戏？

3、齐读第四段。

4、如果你是那个小朋友你会怎么想？

六、总结全文。

你觉得毛主席的做法对吗？为什么。

七、板书设计：

[第三课时]

课时目标：

1、复习巩固生字词。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、总结课文，初步培养学生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照看见就写句子；能区别秩序与次序。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字、词卡。

2、听写词语。（一生到黑板前写，其余生在本子上写。听写完后纠正。）

二、有感情地朗读、复述课文。]

1、听课文录音，学生跟读。

2、自由读、指名读，要求正确有感情。

3、看板书复述课文。（自由准备；指名复述，评议。）

三、总结课文，行为指导。

1、学了课文，你懂得了什么？（我们少先队员应该像毛主席那样，自学遵守公共秩序。）

2、我们在日常生活中应该怎样遵守公共秩序？

3、学习儿歌：

小朋友，要牢记；乘船厂，不乱挤；

买东西，按顺序；看影剧，不嚷嚷；

开大会，守纪律；从小学生会守秩序。

四、作业指导：

1、出示：毛主席看见前面坐满了人，就在后面找个位子坐下了。

毛主席看见大家给他让座，就站起来让大家还是坐原来的座位。

A、找找这两句的共同点。（看见就）

B、你能照样子说句话吗？

提供例句：星期天，可可看见妈妈忙着洗衣、擦地板，就。（自由准备；指名说，评议。）

2、课后第三题。

A、读读句子，什么带点词语次序、秩序的不同意思。

B、说清词意。（秩序、次序是近义词，都有不混乱、有条理的意思。但次序只表示事物在时间、地点上的排列先后，秩序含义较多，还表示不混乱的情况。）

3、课后第四题。

1）、独立补充句子。

2）、再交流学习结果，重点评议最后一句。这一句是学生模仿中的创造。

小学二年级语文下册教案【篇2】

《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是安排在看图学文后的长课文。为了帮助学生读懂课文，编者安排了４幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。

一、从整体入手，指导学生初读课文

１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。

２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。

３．用开火车的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。

４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。

二、精心设计问题，指导学生细读课文

教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。

１．学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：

①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）

②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。

通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。

２．学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：

①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？特别是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用特别说一句话？板书：蛋特（ｔｅ）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。

②为什么大家都叫他丑小鸭？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）

③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。

３．学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：

①丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）除了是什么意思？（只有）疼爱又是什么意思？（关心、喜爱）

②具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图２后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌

③丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）

④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。

４．学习第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。

讨论：

①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶

②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）

③傍晚指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会又惊奇又羡慕？谁能用洁白说一句话？

④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（ｆｕ）救

⑤幸亏是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第４～６自然段。

５．学习第７自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第４幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论：

①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？

②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

三、分段细读，回归整体

１．谁能根据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？

２．自由通读全文。

３．讨论：

①大家为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）

②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。）

③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）

④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质。）

笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时体现了九义小学语文教学大纲关于阅读教学要从整体到部分再到整体的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。

小学二年级语文下册教案【篇3】

我的发现

这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。

1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中回字的意思。

2.学生在小组内交流自己的发现。

3.集体查字典，了解回的几中解释。

（1）掉转。

（2）从别处到原来的地方。

（3）量词，指事情、动作的次数。

（4）回族。

（5）曲折环绕。

4.读句子，选择回在句中的准确意思。

句1：回是掉转的意思。

句2：回是回族的意思。

句3：回是量词，指事情的次数。

5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。

日积月累

这一部分包括读读认认、读读背背两项内容。

读读认认是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。

1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：

灶：烧火做饭的用具，跟火有关。

铝锅：金属铝做的炊具。

漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。

汤：跟水有关。

2.认读生字，指名说记字方法。

3.同桌互相检测识字情况。

4.识字展示。

让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。

读读背背是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：

1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。

2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3.分组比赛读成语。

4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。

（1）成语接龙比赛。

（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。

口语交际

这次口语交际的话题是自我保护。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

情境一：小组合作表演故事的开头。

1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。

2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。

情境二：续编故事。

1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？

2.把你的想法说给小组同学听。

情境三：交际表演。

1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：

（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）

（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）

2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

3.小组互相评价，评出最佳合作奖。

情境四：感悟故事。

1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。

2.联系生活实际说一说。

（1）怎样有礼貌地接待客人？

（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？

口语交际之后，做画画写写的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

展示台

这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是填字游戏的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

（一）填字游戏

1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。

2.让学生自己设计填字卡片。

3.分小组合作完成填字游戏。

4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。

（二）谜语展示

1.展示自己收集的谜语。

2.小组互猜谜语。

3.集体猜谜语比赛。

小学二年级语文下册教案【篇4】

教学目标：

1、了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。

2、学会本课的确良2个生字，能读准多音字朝和倒的字音，了解字义；理解家乡、月牙、倒映、河岸、火红、朝霞、绿油油、农田等词之意。

3、学会看图用许多写一句话。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习生字、新词，理解有关的词义；学习课文第一段。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示家乡，读准字音，理解意思。（家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。）

2、老师的家乡在杭州，谁来说说你的家乡在哪里？

3、揭题，提出问题。

出示：7我的家乡（齐读）

我的家乡在什么地方？家乡又怎么样呢？

二、听课文录音，初步了解课文内容。

1、哪一段告诉我们我的家乡在哪里，是个怎样的地方？指名读第一段。

2、哪风段是具体写家乡的美丽？指名读2、3、4段。

3、齐读全文。

三、初读课文，自学字词。

1、自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。读准字音。

2、认清字形，怎么记住这些字，再想想词义。

3、一边读课文，一边看看课文上的插图，想想叶一段告诉我们我的家乡在哪里，是个怎样的地方？哪几段具体介绍家乡的美丽？

四、检查字词。

1、指导学生读准字音：乡、苹、映（后鼻音）栽（平舌音）、绕、朝（翘舌音）；多音字：朝、倒

2、字形分析。

绕：左右结构，注意右上不要加点，右下是兀，不是几。

霞：上下结构，上扁下大。

3、词义理解。

理解词义的方法。

看图理解：绕（围），河岸、（河边的陆地）；用近义词理解词语：许多（很多）、缓缓地（慢慢地）；分析词素来理解：朝霞朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出时东方火红的云霞。倒映可放在讲读时理解。

4、练一练：（口头）

湾：共有（）笔，第12笔是（）

绕：共有（）笔，第7笔是（）

缓：共有（）笔，第8笔是（）

霞：共有（）笔，第14笔是（）

五、学习课文第1段。

1、指名读第一段。

2、说说我家乡在（）。月亮湾是（）的村子。

3、齐读第一段，注意读出美的语气。

六、书写指导。

范写：湾、绕、栽、霞

七、课堂作业。

第二课时

课时目标：

1、复习字词及第一段。

2、学习课文25段，结合看图了解课文是怎样按方位顺序有条理地具体描写月亮湾的美丽景色的。

教学过程：

一、复习巩固。

1、认读生字，说说偏旁是什么，完成课堂作业2。

2、]出示卡片读一读，并想想它的意思。

家乡、月牙、许多、倒映、河岸、朝霞、村子、缓缓地

3、有感情地齐读第一段。

4、试背第一段。

二、读读课文，看看图，初步了解24段。

1、月亮湾美在哪里，自由读24段，对照书上的插图，找一找课文在介绍月亮湾的美丽景色时写了哪些景物，用。。圈出来；这些景物分别在村子的什么地方，用划出表示方位的词。

2、看投影片。指名按方位顺序有条理地说说村子的位置。

3、口头填空。

月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽着（）。过了石桥是（）。

三、抓关键句，比较分析，加深对课文的理解。

1、出示句子，读一读，比一比哪句写得好？好在哪里？

（1）村子前面有河。

（2）村子前面有一条月牙一样的小河。

出示课文插图，通过朗读知道第二句写出河的形状，更觉得美丽。

2、理解句子河水绕着村子缓缓地流着。

缓缓地是什么意思？是怎么样缓缓地流？（结合看图，指导朗读，理解这句话写出了河水流动路线及动态美。）

3、比较句子。

A河里有鱼。

B一群群鱼在河里游来游去。

读一读，说说哪句写行好，为什么样？（第二句写鱼多，活泼可爱。）

4、理解倒映

读句子清清的河水里倒映着青山什么倒映在水里？看图理解说明小河的水很清很清。结合生活中捍到的说说，加深理解倒映一词的意思。

5、理解比喻句。

你们看到过朝霞吗？是什么样的？这时把什么比作朝霞？（教师演示：一朵桃花一大片桃花（清晰）一大片桃花（朦胧），通过许多、开满、远远等词来理解比喻句，并从多少及色彩几个方面来说说桃花的美。

6、有感情地齐读24段。说说为什么月亮湾是个美丽的村子。（看板书说）

四、学习第五段。

1、这一段是全文的总结，同时也是第一段的照应，我的家乡月亮湾有青山、绿水、果树、农田，多美丽啊！你体会到小作者对自己的家乡有怎样的感情？（爱）

2、齐读第5段。

这一段是作者发自内心的对家乡的赞美，读时要读出对家乡无限的热爱和赞美之情。

五、课堂练习。

六、板书设计：

后面山梨树苹果树

河上桥

月亮湾前面河河里鱼美丽的村子

河水清

河岸上桃树农田

第三课时

课时目标：

词句训练，指导背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。

教学过程

一、复习巩固。

1、听写词语。家乡梨树苹果倒映朝霞月牙河岸农田绕着绿油油缓缓地

2、多音字组词。

倒朝

3、填空

一（）小河一（）鱼儿一（）农田

一（）朝霞一（）石桥一（）村子

二、有感情地朗读课文，总结全文。

1、配乐齐读。

2、总结全文：课文先总的介绍家乡美丽，按着近方位顺序具体写了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用总结句来进一步赞美家乡，表达作者的感情。

3、学了课文，你有什么想法？你的家乡在哪里，能向大家介绍一下的家乡有哪些美丽的地方吗？

4、小结：我们的祖国有壮丽的山河，秀丽的风景，到处都有像月亮湾这样美丽的景色，我们不仅爱（自己的家乡），更爱（自己的祖国）。

三、背诵课文。

1、自由准备。

2、引读。我家在（），月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽着（）。过了石桥是（）。家乡（），我爱（）。

3、指名分节背诵。

4、指名看图背诵全文。

5、齐背全文。

四、课堂作业。

小学二年级语文下册教案【篇5】

教学目标：

１、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。

２、学会本课的１２个生字；理解对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫等１０个词语的意思。

３、学会看图用爱护写一句话。

４、能分角色朗读课文。背诵课文第５段中桌子说的话。

［第一课时］

课时目标：

１、看图，初读课文，感知课文大意。

２、学习生字词。

３、学习课文第一段。

教学过程：

一、揭示课题。

大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。

出示课题：９桌椅的对话说话和对话有什么不同？（对话是指两个或更多的人之间的谈话）

课文中是谁和谁在谈话？学习椅，备实物区别凳子和椅子，说说椅为什么是木字旁。

看了课题你有什么想法？

１、桌子椅子为什么事情说起话来？

２、它们说了些什么？

二、教师范读课文。

三、初读课文，感知内容，学习生字词。

１、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。

２、小组交流用什么办法来记住生字。（引导学生用熟字来帮助识记生字。）

３、检查字词。

重点正音：叹（tan）坏(huai)疼(teng)

重点分析字形：接、腿、旁、弟

４、指名试读课文。（分段读）

５、齐读课文

四、学习课文第一段。

１、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？

２、看插图１：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想？

谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？

３、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。

４、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。

５、齐读第一段。

五、巩固字词。

六、书写指导。

椅、接、腿、护：左窄右宽

第：重点指导弓的位置。

七、课堂作业

［第二课时］

课时目标：

１、复习巩固生字、词语。

２、看图，朗读课文，理解２６段课文，懂得桌椅来之不易。

３、学习把两句话合成一句话。

教学过程：

一、复习巩固。

１、认读生字和词语。

２、指名板书生字第说说有几笔，腿说说是什么结构，为什么用月字旁。

３、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？齐读第三段。

出示句子，读一读，第３句跟１、２两句比较，省去了什么，为什么要省去？其它还有什么也起了变化？（第１句后面的句号改为逗号）齐读合并后的句子。

二、学习课文２４段。

１、椅子为什么要叹气呢？出示句子，怎样把这两句话合并成一句话？

２、桌椅为什么事而说起话来？

３、丁丁哪些地方做得不对？

４、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来？

５、应该用怎样的语气读桌椅的对话？（批评、埋怨）

６、分角色朗读２４段。

三、学习课文第五段。

１、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。

２、旁边的桌椅为什么都很生气？（引导学生看插图１，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。）

他们怎样说？自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么？

３、他们是怎样夸奖自己的小主人的？一位学生读第１句，理解这样指什么？这些小朋友为什么都很爱护桌椅？齐读第２句。

４、看插图２，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易？

（１）工人叔叔在森林里锯树。

（２）把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。

（３）工人叔叔用木料做成一张张桌子。

（４）工人阿姨把桌椅漆得油亮。

工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词？（工夫）

５、朗读指导。（用赞美和夸奖的语气）

６、一张桌子说了两句话，第１句夸奖了小主人很爱护桌椅。第２句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗？（自由准备；个别试背；齐背）

四、学习第六段。

１、听了桌椅的对话，丁丁怎么样？齐读最后一段。

２、丁丁为什么低下头，脸也红了？

３、丁丁以后会怎样做？

４、你认为丁丁是个怎样的孩子。（损坏桌椅是不对的，但能改正还是个好孩子。）

５、朗读全文。

６、课堂作业。

［第三课时］

课时目标：

１、巩固练习。

２、朗读，背诵课文，总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。

教学过程：

一、巩固练习

１、认读生字词，听写词语。

２、口头组词。

护：爱护、保护、护士、

坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事

料：木料、材料、颜料、资料、

３、比一比，再组成词语。

４、进一步理解词义。

对话：怎样叫对话？课文中是谁和谁在对话？

工夫：这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么？你能用工夫说一句话吗？

二、分段朗读，读出不同的语气。

１、齐读第一段，读出奇怪的语气。

２、读桌椅的对话，读出批评、埋怨的语气。

３、读旁边的桌椅的话，读出夸奖、赞扬的语气。

４、齐读最后一段，读出丁丁知错的语气。

三、分角色朗读课文。

四、熟练背诵一张桌子说的话。

五、总结全文，指导行为。

１、说说学了这课你懂得了什么？

２、怎样做才是爱护桌椅呢？你是怎样对待桌椅的？

３、我们不仅要爱护课桌椅，还应该爱护哪些公物，怎样爱护？

４、指导用爱护写一句话。

５、课堂作业６，看图说说谁对谁不对，为什么？

六、课外作业，

做一做：给桌椅洗个脸。

比一比：谁的桌椅保护得好，定期进行评比，给做得好的小朋友戴小红花。

小学二年级语文下册教案【篇6】

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

教学目标：

1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。

信息资料：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

对话平台

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

1、认读以、后、更三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

第二课时

对话平台

复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照吃松果想松树-种松果长松树的顺序进行复述。

（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以画未来为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）

写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）

1、观察。学生自己观察主、意、总在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导心的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

伴教锦囊

词语解释：

主意：办法。

蒙蒙细雨：雨点很细小。

茂密：文中指松树林茂盛而繁密。

小学二年级语文下册教案【篇7】

【教材简析】

课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。

【教学要求】

1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：

【教学准备】

课件。狐狸和乌鸦的头饰。

【教学时间】

两课时。

第一课时

(一)板画动物，导入新课。

同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢请看黑板。（画乌鸦狐狸）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢

(二)初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书情况。

①谁敢说自己读得最好请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情

②谁能用1-2句话说一说发生的事情

4．让学生质疑问难。

(三)创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

②出示投影片：指认窝洞，理解窝洞邻居。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的又是怎样想把肉弄到手的请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

②谁愿意说一说思考的结果

③哪句话写乌鸦心里高兴找出来读一读。它高兴什么

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么是从哪句话上看出来的

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话每次都说了什么

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问

乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的又是怎么做的为什么

③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来

联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗是一些什么样的话

④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

(四)感悟寓意，想象创新。

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想你们想对乌鸦说些什么话

3．复述课文。

【教学后记】

一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。

二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。

三、从教育心理学的角度出发设计教学。

第二课时

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

3、会给简单的句子加上逗号。

【教学重点、难点、关键】

1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；

2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；

3、关键：抓关键词句体会，朗读。

【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。

【教学准备】：课件、头饰等

一、复习检查：

1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）

huliaosangzi

()()()()

maquetaitouniaowoyipianrou

（）（）（）（）

（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）

2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）

二、读议课文2-3自然段

是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）

2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

3、练习朗读。

此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）

三、精读4-7自然段

乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

小组学习提纲

（1）读读4-7自然段，用--划出狐狸说的话，用~~划出乌鸦的反应。

（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

2、集体反馈。

（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？

（出示狐狸说的三次语言）

你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？

（学生各抒已见）

适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

这三次语言该怎么读呢？

（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）

（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？

（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）

练习读好这三句话。

3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就掉了下来，反被狐狸叼走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼

4、从中你明白了什么道理？

完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。

（）

5、分角色朗读。

四、表演课本剧。

1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

五、练习

A：1、加标点：

您好（）亲爱的乌鸦（）

亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）

您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）

2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

B：只做第（1）题。

小学二年级语文下册教案【篇8】

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语，认识一就的句式。

3．理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

☆教学重难点

1.结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

2.学会本课的生字词，并能正确地书写。

☆教学准备

教学挂图、生字卡片。

☆设计思路

1.创设情景，体会情感。

《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。

2.读演结合，以演助读。

《语文新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。

3.词句训练，重视积累。

低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。

☆教学过程

第一课时

设计理念

一、师生交流，揭示课题

1.小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友。你们看，他来了！（出示沉香图片）认识他吗？（板书：沉香）跟他打个招呼吧！

2.关于沉香，你知道些什么？（学生交流沉香的故事。）沉香是怎样救出自己的母亲的呢？今天我们就来学习这个故事。（补充课题。）

3.指导读准课题。师解说：这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。

二、初读课文，检查字词

1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。

2.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。教师巡视指导。

3.检查自读情况。

4.读了这个故事，你知道孟郊为什么会写这首诗吗？

5.这个故事的名字就叫《母亲的恩情》。（板书课题，指导朗读。）

过渡：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，所以在他50岁那年写下了《游子吟》。老师范读古诗。

①.以小组为单位用自定的方式朗读读课文。（分段读，分角色读等。）

②.师生评议，相机检查、巩固生词的读音：

美丽善良心狠手辣腰酸背疼盛夏酷暑

叹了口气含着眼泪增添力量习武练功

对付得了恨不得寒冬腊月起早贪黑

（提醒学生读准平翘舌音和前后鼻音，注意多音字了的读音。）

三、学习生字，指导书写。

1.出示生字卡片：叹、含、泪

2.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。

3.尝试在书上描红。教师巡视指导，提醒注意写字姿势。

4.交流：说说你用什么好办法记住这三个字？（教师及时肯定学生合理的记忆方法：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。

5.课堂作业：描红、临写生字。

对于城镇的学生来说，沉香并不是一个陌生的名字，让学生用自己的话介绍熟知的人物，在揭示课题的同时，借机训练学生的语言表达能力。

让学生通过交流，选择喜欢的朗读方式，从中培养学生的合作意识，感受集体协作的乐趣。教师根据学生的实际情况随机进行字词的读音检查、巩固，有的放矢地进行新词教学，既节约了时间，又能让学生在语言环境中巩固字词。

在识字教学中，不但要重视字形的教学，还要尽可能地帮助学生丰富词汇，这有利于学生更好地掌握生字，并正确地使用生字。

第二课时设计理念

一、复习检查，导入新课

1.（出示小黑板。）比一比，再组词。

又（）今（）目（）

叹（）含（）泪（）

通过比较，你发现了什么？

2.出示填空：叹了一口气，含着眼泪说：。（根据课文内容说一说。）

二、读演结合，体验情感

学习课文第一至第三自然段。

1.小朋友，你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗？

讨论理解：

⑴.沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。

⑵.知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。

2.以演促读。

⑴.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。

⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样？针对某些环节展开讨论。

相机出示句子：

①.沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。

再三追问应该怎么演？指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么？

②.沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。

沉香为什么又难过又气愤？难过又气愤时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？

③.二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个８岁的孩子，怎么能对付得了他呢？

谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？（尝试练读，个别读。）

⑶.还有哪位同学也想来试试？（师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？）

⑷.齐读第一至第三自然段。

3.教师小结：８岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢？他会怎么做呢？我们下节课继续学习。

三、教学生字，指导书写

1.出示生字：良恨狠自由练读，读准字音，你能发现什么？

2.集体交流，教师相机归纳范写。

3.学生描红，临写，教师巡视指导。

通过形近字比较组词，让学生加深对生字的印象。另外，学生对于形声字的构字规律有一定的了解，通过字形比较，可以帮助学生巩固生字。

对于低年级学生而言，采用以演助读的方法，可以依靠形象化的形体动作来组织儿童的思维，这样，不但能保持他们对学习的浓厚兴趣，还能激发儿童的具体形象思维，促使他们深入体验角色的情趣变化。

把三个形近字放在一起，让学生通过比较来学习，可以帮助辨认、识记。

第三课时设计理念

一、复习导入

1.出示词卡片：美丽善良心狠手辣。（要求学生读准字音。）

2.你能用其中的一个词来说一句话吗？（学生练习选词说话。）谁能把这两个词放在一起说一两句话。（对说话不连贯的学生适当指导。）

3.过渡：沉香的妈妈是个美丽善良的女神，却被心狠的二郎神压在了华山脚下，沉香怎样才能救出自己的母亲？（板书：刻苦练功）

二、精读课文。

1.轻读第四自然段。

边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？请做上记号。

2.讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。

3.根据学生的回答相机出示句子：

①.不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。

在你印象中，寒冬腊月和盛夏酷暑分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？

沉香是如何度过的呢？（想象练说）指导朗读这句话。

②.有时累得腰酸背疼，很想松一口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就充满了力量。

读词浑身。换词理解，就是全身。

沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢？（点出一就。）结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？

师提供句例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。

出示填空，练习说话：

我一看到动画片，就。

一，就。

（出示投影）你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！此时，你想对沉香说什么？（练习说话。）

4.小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。（齐读第四自然段。）

三、写字指导

1.出示生字：付告武累

2.认读生字，并给生字组词。

3.尝试描红，并说说哪个字书写时要特别注意。教师相机在田字格中范写。

4.学生练习描红，临写。

这是两个意思正好相反的词语，用单个说话并不难，但要同时用上两个，学生就必须调动自己积累的知识，并对教材进行再创造，有一定的挑战性，同时也培养了学生的口头表达能力。

在阅读教学中，结合文中的句子，帮助学生认识一就的句式，通过情景提示，降低了学习的难度，使学生在潜移默化中掌握句式。

在教师的启发、诱导和激励下，学生自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的思想感情。真正体现学生是学习的主体，老师对于学生，是导而不是牵。

小学二年级语文下册教案【篇9】

教学目标：

1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。

2．初读课文，了解课文内容。

3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。

4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。

教学过程

第一课时

（－）观看孔雀开屏图，揭示课题

1．点击课本：孔雀图。

2．说一说在哪儿见过？

3．孔雀给你们留下什么印象？

4．今天我们学习与孔雀有关的课文《骄傲的孔雀》。板书课题。

（二）看图，初步了解图意

1．点击课本，一幅一幅地看图。

2．学生自己先说一说图上画的是什么？

3．小组内同学们互说图意。

（三）初读课文，自学生字词

l．借助拼音读课文，勾画出生字词。

2．发给各小组生字词卡片，组内互相认读。

3．指名分别读课文，其他同学进行评价。

（四）布置作业

有感情地朗读课文。

第二课时

（－）谈话导入，激发兴趣

同学们，这节课我们继续学习第6课，请大家按自己喜欢的方法学习课文。

（二）看图，讲故事

1．将四幅图一出示，学生看图自由讲故事。

要求：用上课文中的好词、好句。

2．小组内互讲，并选出一人参加全班的比赛。

3．全班举行讲故事比赛。

（要加上动作，用上文中的精彩语句，看谁讲得生动。）

4．教师相机点拨。

5．其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。

（三）反疑问难

1．孔雀为什么看到自己的影子，非常生气？

（引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。）

2．引导学生联系生活实际或上下文理解。

3．理解花喜鹊的话是什么意思？

（1）小组内讨论。

（2）全班交流。

4．想象：孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？

（批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。）

（四）指导有感情地朗读

1．借助书上的彩图和教师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。

2．体会孔雀在与自己的影子比美过程中，不同的心情。

3．同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。

（五）扩展练习

收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。

（六）教学生字

1．学生当老师讲怎样记住生字。

2．练习书写。

小学二年级语文下册教案【篇10】

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

教学重点：

了解蚕四次蚕眠、蜕皮过程中其颜色和形状的变化。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一．谈话导入

今天我们继续学习第2课《蚕姑娘》。（画面显示：2蚕姑娘）我们一起来了解一下蚕宝宝的生长过程。

二．学习课文

第一自然段

1．（画面显示：蚕卵图）大家看，这是什么？

2．（画面显示：蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图）蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢？打开书，指读第一自然段。讨论。

师插：蚕卵里孵化出蚕宝宝，需要一定的温度。

3．齐读。

第二自然段

最新小学语文二年级教案2000字

一位合格的教师会真诚对待每一个学生。在每天进入课堂授课时，教师早早就会准备好教案课件。教案要结合教师的知识、经验、特长、个性。写教案有什么技巧呢？为此，小编特意呈上“最新小学语文二年级教案”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

最新小学语文二年级教案【篇1】

教学过程：

一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？

二、研读课文。

（1）请学生用一句话概括文章内容。

（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）

提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。

在流浪的过程中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？

明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)

请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）

请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）

请学生评价。

问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）

请学生评价。

问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）

请学生评价。

饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。

提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？

明确：丑小鸭有一颗美好的心善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）

（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。

明确：作者的成功也源于一颗美好的心心存理想，坚持不懈，他其实就是一只丑小鸭。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）

（5）正如作者所说：生活本身就是童话。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入有感而发环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。

三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！

作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

1．我就是丑小鸭

2．丑小鸭与我

3．丑小鸭后传

4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家

最新小学语文二年级教案【篇2】

1、 语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。

2、 积少成多---《送孟浩然之广陵》

3、 阅读平台---《心灵创可贴》

4、 能说会道----讲述我家的故事。

5、 笔下生辉----自己家中感人的事情。

1、阅读平台---《心灵创可贴》

2、能说会道----讲述我家的故事。

3、笔下生辉----自己家中感人的事情。

一、学习“语海畅游”。

1、 出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

2、 认真读读以下字，你发现了什么？

3、 小组内讨论，交流字的注意点。

4、 出示幻灯

“一起”和“一同”……

学生读这组字，并开火车进行口头说句。

说说你发现了什么规律？

学生做练习，教师检查反馈。

5、出示课本例子

6、学生做练习，教师反馈做练习情况。

（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。

（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。

（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。

（4）把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。

7、（1）出示课外练习，学生做练习。

（2）学生做课本中加点的练习。

8、反馈练习情况。

（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。

（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”

9、出示课外练习，学生做练习。

二、读读背背

1、出示古诗

2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

3、各个小组内交流对古诗的理解。

4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

三、阅读平台-----《我是中国人》

1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。

你读懂了什么？

2、 作者在这篇短文中告诉了我们什么？

3、 自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？

4、 你喜欢苏茜吗？为什么？

5、 学生自由发言，要求说出理由。

6、 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

（我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）

四、作业背诵《送孟浩然之广陵》

一、 复习导入新课

背诵、默写《送孟浩然之广陵》

二、 能说会道-----讲述我家的故事

１、教师读题目要求。

２、本次的练习对我们有什么要求呢？

３、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

４、各个小组派代表发言。

二、 笔下生辉------写“家乡”

1、 指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、 反馈思考情况。

3、 幻灯出示要求：

（1） 想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。

（2） 怎样把你的真实感受写出来。

（3） 学生以小组为单位进行讨论。

三、 总结

学生写作文，教师随堂指导

四、 作业

1、 完成习作

2、 小组内交流自己的习作。

3、 将自己写的文章展示给同学看。

最新小学语文二年级教案【篇3】

一、教学目标：

1、初读课文，理解课文内容。

2、运用已掌握的识字方法认字14个。

3、指导学生书写生字典、楼。

4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。

二、教学重难点：

重点：1、读课文，理解课文内容。

2、认字14个。

难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。

2、写字典、楼。

三、教学准备：

字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

四、教学过程：

（一）导入。

这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：字典大楼。

指名读课题（2人）。

全班一起读课题。

（二）初步学习诗歌。

1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）

2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

3、不懂的问题提出来。

主要板书和解决以下几个问题：（1）钠是什么？（2）砝码是什么？（3）为什么要说拜访字典大楼？

4、同学们拿出字典来查一查钠砝码拜访，看看字典能不能帮我们解决这些问题。

学生查字典。全班交流。

钠：金属元素，银白色，质软，容易氧化。

砝码：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。

拜访：敬辞，访问。

5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！

6、全班分小节读。

（三）学生字。

1、同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。

（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）

全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。

2、黑板上贴出学生有问题的字：登、盐、添、瓦。

下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。

（学生小组讨论，老师巡视）

3、小组派代表讲字。

4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）

典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦

（四）写字。

1、出示生字表：典、楼

观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

2、指导：典字。说一说字的结构，应该怎样写？

学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。

（五）小结并留作业。

作业：1、有语气地读课文。2、自己用生字卡片认生字并组词。3、写生字。

五、板书设计：略

第2课时

一、教学目标：

1、朗读课文，深入理解课文内容。

2、巩固识字14个。积累词语。

3、指导学生书写教、科等6个生字。

4、继续培养学生认真书写的好习惯。

二、教学重难点：

重点：1、有语气地朗读课文。

2、写字6个。

难点：1、书写习惯的培养。

2、积累词语。

三、教学准备：

生字卡片、书、本。

四、教学过程：

（一）导入。

这节课我们继续学习字典大楼这篇课文。

板书课题。

全班一起读课题。

（二）朗读课文。

1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。

2、读完之后评议。

先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。

3、小组内读书比赛。自选一个小节参赛。

小组比赛读课文。

4、全班一起读课文。

5、照样子说一说：

（认真）地背诵（）地背诵（）地背诵

（）地听（）地说（）地（）

（三）巩固生字、写生字。

1、出示生字卡片认字组词。

2、这节课要求同学们会写的生字有，老师一边摆生字卡片大家一边读。

3、让学生分析字的结构，怎样写好看。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

5、练习写字。

5、反馈写的情况，再写一个。

6、小结。

作业：1、朗读课文。

2、积累成语。

3、写生字。

五、板书设计：略

最新小学语文二年级教案【篇4】

字词卡片、瓦特图像

一、谈话导入。

交流搜集的科学家的资料。

介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。

板书课题。认识“壶”。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

2、小组内交流识字方法。

3、检查识字效果。

三、再读课文，理解感悟。

1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？

2、小组讨论。

3、全班汇报。

4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）

5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？

6、学生讨论后汇报。

7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。

3、小学语文二年级第四册第六单元《《语文百花园六：庆祝六一联欢会》教学设计》教学设计

1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。

2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。

一、师生商量活动内容。

1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）

2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？

3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）

二、课外学生自由组合准备节目。

三、庆祝“六一”联欢会。

1.表演节目：

（1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。

（2）讲故事《一个字》。

（3）讲笑话《写万字》。

（4）配乐古诗联诵。

朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；

朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。

（5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。

（6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。

2.重点评价。

参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）

一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。

四、指导写话。

刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。

课件出示要求：xx什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？

xx在联欢会上，你都看到了什么节目？

xx其中你印象最深的事是什么？

学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。

五、展示交流。

将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。

最新小学语文二年级教案【篇5】

１、教学策略一：

创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。

２、教学策略二：

提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：

①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到网站中，浏览查寻相关资料；

②复制图片摘抄文字；

③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；

④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

３、教学策略三：

查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的`丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

４、教学策略四：

展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。

５、教学策略五：

查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。

【教学媒体设计】

媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用多媒体文本天安门、立交桥复习旧知。复习上节课的内容，为导入新课做准备。多媒体文本本节课学习任务学习第２、３自然段。提出学习任务，让学生带着任务自主上网学习。ＨＴＭＬ有关北京的网站学习第２、３、３自然段。学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在ＷＯＲＤ中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。多媒体网络学生自主完成的电子板报展示、评价电子板报在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗诵全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

【教学过程设计与分析】

一、复习导入

师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？

课件出示以下文本内容：天安门立交桥。

复习上节课的内容，为导入新课做准备。

二、自读课文第２、３自然段

１、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的２、３自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

２、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

３、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

让学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，来体会北京的美。在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激发学生进一步学习课文的欲望，为课文的进一步学习打下基础。

三、出示学习任务

师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了２００８年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个，与自己的学习伙伴一块合作，上网访问网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！

课件出示以下文本内容：

①上网浏览查寻相关资料；

②复制图片摘抄文字；

③利用收集到的资料制作电子板报；

④推选出一位导游向游客解说。

这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授下一页的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。

四、查询信息，制作电子板报

１、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

２、小组推选小导游，在组内试说。

任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。

五、交流反馈

１、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？

⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

⑵对导游的解说进行评价。

⑶组员补充。

⑷相机对学生进行朗读指导。

２、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。

⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

⑵对导游的解说进行评价。

⑶组员补充。

⑷相机对学生进行朗读指导。

多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。

在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

六、配乐朗读

１、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的２、３自然段美美地读一读。

２、全班配乐朗读。

媒体播放优美的钢琴曲。

配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

七、拓展延伸

１、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

２、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。

八、教师总结

刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

最新小学语文二年级教案【篇6】

【教学目标】

1．认识课文的8个生字，会写10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

【教学重点】

1．能正确熟练地认识本课生字词。

2．理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

【学情分析】

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

【教学时数】 2课时

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1．师：今天老师给小朋友们带来一个故事，请听教师讲述“毛遂自荐”的故事。 2．师：小朋友们，你们知道刚才我们听到的是谁吗？（让学生自由说）今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。” 3．板书课题，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？

1．同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。 2．检查生字认读情况：

a．出示生字，多种形式进行认读。 b．同桌互相读互相正音。

c．开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 d．课件出示词语，齐读。

3．检查课文初读情况，全班齐读课文。 4．老师范读。

1．出示要求会写的生字，认读。

2．观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3．范写，指导重点笔画，如：（1）“青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。（2）“教”：右边共四笔而不是三笔。（3）“切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。（4）“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4．学生练写。巡视指导。

布置作业——练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。第二课时

师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。 1．正确流利地朗读课文。 2．出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。

1．齐读第1自然段：

师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：“他转到／别的学校／上学了。” 2．讲读第2自然段：

师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句。）

（1）班里没有了劳动委员怎么办？指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

（2）“大家都在想”想什么？联系第二句回答。（3）“静悄悄”是什么意思？

（4）正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。

3．指名朗读第3自然段：

（1）为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？

（2）当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）

①读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青时好朋友。）

②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗）

③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？

（3）把王宁的话连起来读一读，老师小结：王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

4．齐读最后一段：

（1）师：“刚”是什么意思？

（2）“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？

5．创造性演读课文：

（1）师生表演。

（2）小组内表演：分别扮演老师、王宁。

（3）各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

三、读读说说

1．出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2．提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3．照样子说一说。李强是我的好朋友。是我的好朋友。是。

1．拓展思维，深化理解：

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

2．小结：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

小学二年级语文教案《植物妈妈有办法》

老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。编写教案是每一位教师应该具备的技能。教案能提供一个总体计划和思路，如何针对学生具体情况撰写教案？考虑到你的需求，小编特意整理了“小学二年级语文教案《植物妈妈有办法》”，可能你会喜欢，欢迎分享。

小学二年级语文教案《植物妈妈有办法》 篇1

《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用不同的教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱，并培养了学生细心观察的能力，从而收到了令人满意的效果。

一、串讲

第一段是课文起始段，课文里难于理解的词语比较多，而学好了这一段，弄懂了课文内容，将激发起学生学习下文的积极性。我选用了串讲的教学方法，解答了如果、四海为家、旅行、啥办法等词语。学生理解了课文，读起来就琅琅上口，积极性就自然高涨起来。

二、谈话

课文第二段用拟人的方法介绍了蒲公英，使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展示给学生看，再吹一口气，学生便见到有些种子纷纷飘走了。此时，我就选用了谈话的教学方法，让学生指出拟人句中蒲公英的孩子是什么，降落伞又是什么，并解释纷纷出发的意思，学生通过着实物，再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容。

三、释疑

课文第三段写的是苍耳。低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：苍耳是什么样子的什么叫全身武装什么是铠甲呢动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢我针对学生所提出的问题，用实物苍耳来作详细解答。为取得最佳效果，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上清楚地看到一粒粒长满尖刺的种子。他们意会到这就是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我用几粒苍耳种子放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，帮助学生弄懂了只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼的意思。

四、演示

课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我就拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，将豌豆弹射出来。这与课文里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消除了。

五、引伸

学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子靠风吹、太阳晒、动物皮毛带等办法，并且设疑问：植物妈妈的办法就只有这些吗让学生阅读最后一段课文，并补充说明植物传播种子的其他方法。如有的学生说：菱角种子随水漂流；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。还有的同学说：桃子、杏子成熟的时候，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来让动物容易吃到。动物吃了甜甜的肉，里面有一个核，咬不动，吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏树。还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就激发了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识，从而收到了最佳效果。

小学二年级语文教案《植物妈妈有办法》 篇2

教学目标：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。

3．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4．指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1．指导学生学会难字：旅、降、察

2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入：

1．出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2．揭示学习内容。

3．板书课题：全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2．同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3．教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

旅准备降娃洼苍豆仔察粗

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旅行告别粗心准备山洼娃娃知识降落伞四海为家纷纷出发仔细观察

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

备：上面是三笔反文，下面是田字底。

降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是牛字，而是：第一笔写横，第二笔是竖

折，第三笔是竖。

旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

注意与纸字区分。

察：上下结构，上面是宝盖，下面是祭字。

娃、洼：注意区分。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

4）理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2．同桌之间进行互查。

3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4．教师检查学生读书情况：

指名读书，大家进行评价。

四练习：指导学生书写：

1．让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2．教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1．抄写生字词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．提出不懂的问题。

板书设计：

21植物妈妈有办法

旅准备降娃洼苍豆仔察粗

第二课时

教学目标：

1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点：

1．让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教学用具：录像、投影

教学过程：

一、导入：

（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的

它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

二、学习

1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数

一数共有几小节？（6小节）

小学二年级语文教案《植物妈妈有办法》 篇3

《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的介绍生物知识的科普类儿童诗。全诗共五节，第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。在教学中，我力图体现新课标鲜明的以人为本的教育理念，注重引导学生自主学习，主动探究，促进师生、生生间的互动，并从小学低段儿童特点出发，适当采用表演体验的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。下面摘录第二课时的几个教学片段。

片段一：指导朗读，引导探究

（在复习第一节的基础上）

师：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。（学生自由朗读第二节。）

师：蒲公英妈妈为孩子准备了什么？

生：降落伞。

（出示课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。）

师：光有降落伞行吗？还需要什么？

生：风。

师（看课件录像描述）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。

师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。

（学生齐读，读出了欢快自豪的心情。）

片段二：小组合作，自主探究

师：请你和组里的小朋友商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的办法？

（教师布置小组合作学习任务）

１、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？

２、有感情地朗读课文。

３、提出还不懂的问题。

（小组分工：组长组织讨论；检查者检查是否完成了每一项任务；监督者监督组里每一位同学是否都认真朗读和参与了讨论。）

（各小组学习，讨论，朗读，教师巡回参与指导。）

（学生提出疑问，教师组织讨论帮助解决。）

师：刚才各个小组都进行了认真的学习和热烈的讨论，我想大家一定弄明白了苍耳妈妈或者豌豆妈妈是怎样把自己的孩子送到远方去的。

片段三：小组交流，表演体验

（学生汇报交流。先锋小组喜欢苍耳妈妈传播种子的办法，他们通过表演的形式来汇报。）

生Ａ：我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。（苍耳妈妈欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。）

生Ｂ：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

生Ｃ：我是小花猫，喵喵喵。

生Ｄ：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。

（小白兔、小花猫、小袋鼠分别跳着、走着经过苍耳妈妈的身边。）

生Ａ：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊？

（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了苍耳妈妈。）

（小白兔把苍耳撒在田野里；小花猫把苍耳撒到山坡上；小袋鼠把苍耳撒在自己家门口。）

师：你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。

小学二年级语文教案《植物妈妈有办法》 篇4

课前延伸：

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

教材分析：

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

学生分析：

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

第一课时

质疑探究

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

释疑探究

感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

小学二年级语文教案《植物妈妈有办法》 篇5

教学目标：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。

3．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4．指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1．指导学生学会难字：旅、降、察

2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入：

1．出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2．揭示学习内容。

3．板书课题：全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2．同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3．教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

旅准备降娃洼苍豆仔察粗

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旅行告别粗心准备山洼娃娃知识降落伞四海为家纷纷出发仔细观察

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

备：上面是三笔反文，下面是田字底。

降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是牛字，而是：第一笔写横，第二笔是竖

折，第三笔是竖。

旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

注意与纸字区分。

察：上下结构，上面是宝盖，下面是祭弊帧/SPAN

娃、洼：注意区分。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

4）理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2．同桌之间进行互查。

3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4．教师检查学生读书情况：

指名读书，大家进行评价。

四练习：指导学生书写：

1．让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2．教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1．抄写生字词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．提出不懂的问题。

板书设计：

21植物妈妈有办法

旅准备降娃洼苍豆仔察粗

第二课时

教学目标：

1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点：

1．让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教学用具：录像、投影

教学过程：

一、导入：

（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的

它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

二、学习

1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数

一数共有几小节？（6小节）

1）检查字词掌握情况：

a开火车读词

老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？

b做多音字得的练习

这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）

2．谁愿意给大家读读课文

想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

3．小组合作学习：

1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发读出来。

苍耳：

1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。

今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？

1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！

2）他们说的对不对，我们来验证一下。

3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

石榴：

1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？

2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。

3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。

4）有语气地读一读

豌豆：

1）找小组来说一说；

2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

3）你觉得哪给你留下的印象最深。

4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

5）集体再来读一读。

总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

第六节

1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？

2）看录象

3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？

三、总结留作业：

老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

四、作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

板书设计：

探究活动

你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。

小学二年级语文教案《植物妈妈有办法》 篇6

《植物妈妈有办法》第二课时的要求有两个，其一是学会本课植、旅、降、备、乘、晒、识这七个生字的字形并指导书写。其二是指导朗读与背诵。为了完成这两个教学要求，我采用了不同的教学手段。指导朗读背诵时，我借助投影片，让学生在情景中理解记忆课文内容，避免了死记硬背。在教生字时，计算机这一现代化媒体，成了我的好帮手。《汉字的笔顺笔画和结构教学》软件对笔画和部首具有闪烁和重写功能。运用这两个功能就突出本课识字教学的重点，解决教学难点。本课中旅和降是教学重点，这两个字的右下部氏、ヰ是这课识字的难点。我在教旅是先显示方，再用闪烁键闪显ノ，提醒学生是平撇；接着显示し，同样用闪烁键提醒学生不要写成Ｊ；最后显示撇和捺，并用擦去重写键反复重写捺，让学生注意它的起笔位置。在教降时，阝和攵都是学生熟悉的，直接用部首键显示。

用闪烁键闪显└和ㄧ引起学生注意。以上这些难点，通过计算机荧屏显示及闪烁、重写等功能激发了学生的学习兴趣，使学生在学习时有了动态的感觉，与教师光凭嘴上反复强调及学生反复练写相比，效果明显提高。运用此软件进行教学时，也只要按指定键，偏旁就依次显示在荧屏上。我在教植、乘时，按指定键依次显示木、直千、北、八这几部分，使学生明确植是由木、直组成的，乘是由千、北、八三部分组成的。这就体现了二年级的识字重点是结构教学。

另外，由于本课中备、晒、识这三个字的结构较简单，各组成部分也是以前学过的熟字。因此，我就采用了让学生自学的方法，即学生自己先在计算机上独立操作学习，看清各字的组成部分及书写位置，然后相互交流学习体会，最后在作业本上练习书写。

这就真正体现了学生在课堂教学中的主体作用，避免了传统的填鸭式教学的弊端。学生在练习过程中，如果笔画或笔顺错了计算机就会报警，并且不显示笔画。这样就能促进小学生从小养成严格的规范的写字习惯。

一.教学目的要求：

1.学会本课中的七个生字的字形，指导书写。

2.指导朗读课文，背诵课文。

二.教学重难点：

1.分析旅、降的字形，指导书写。

2.指导背诵课文。

三.电教软件：

1.投影片：

《植物妈妈有办法》活动投影片一套四张(自制)

2.计算机软件：

名称：《汉字的笔顺笔画和结构教学》

3.硬件环境：所有PC机

四.教学过程：

(一)指导背诵，学习生字。

1.复习，进入新课。

上节课我们学习了一首介绍自然常识的诗歌，题目是(出示卡片)24植物妈妈有办法（齐读）

(1)学习生字植

1出示词卡：植物

我们一起把这个词语读两遍。

2学习植荧屏显示图1：

a.谁来说说这个字怎么记呢？学生说，教师操作(植是左右结构，左面是木，显示图2，右面是直，显示图1)

b.学生自己操作一遍，在本子上写一遍。

c.除了植物这个词语，你还能说出哪些词语呢？

2.回忆课文，学习生字

提问：谁还记得24课《植物妈妈有办法》是说植物妈妈干什么有办法呀？

根据回答出示卡片：传播种子

课文把传播种子说成种子怎样？

根据回答出示卡片：旅行

(1)学习生字旅

1齐读词语旅行

2荧屏显示图3，学习生字旅。

a.这个字怎么记呢？

学生说左右结构，部首是方教师击键显示图4，右边的上面是撇横，教师击键显示图5，下面先写平撇，显示图6并用闪烁键提醒学生是平撇，接下来一笔是显示图7并闪烁，然后是两笔，教师击键显示图8并闪烁捺的起笔。

b.学生操作一遍，在本子上写一遍。

c.旅可以组成哪些词语？

(2)课文中介绍了哪几种植物旅行的方法呢？

1出示词卡：

蒲公英苍耳豌豆

2演示投影片1

a.看，这是什么？(蒲公英)这篇课文中说它是降落伞。

出示词卡：降落伞

b.蒲公英妈妈准备了降落伞把它送给(自己的娃娃)

出示词卡：准备

c.那么它们怎样四海为家呢？(齐读最后一句)

d.教师演示活动投影片，学生练习背诵。

e.学习生字：备降乘

备：屏幕显示图9

学生自学，先独立操作，然后说说怎么学的？(教师操作显示图10，再击键显示图9)最后说说它可以组成哪些词语。

降：屏幕显示图11

1提问谁来说说你怎么记？

2教师操作击键，显示图12，图13，然后击键显示图15，并闪烁，最后显示图16，闪显1，提醒学生要出头。

3学生操作一遍，在本子上写一遍。

4提问：降还可以组成什么词语？

乘：屏幕显示图17

1提问：哪个小朋友来说说，你怎么记住它？(一个北字中间嵌个千）

2那么它的笔顺是怎样的呢？学生说，教师操作：先显示图18，再显示图19，然后再显示图17

3学生操作一遍，在本子上练写一遍。

4谁来用乘组词

f.巩固背诵第二段。(边演示投影片)

(3)演示投影片2

1看，这是什么？(苍耳)

2苍耳妈妈给孩子穿上什么？(带刺的铠甲)

3那么它们怎样传播种子呢？(齐读最后一句)

边演示边背诵

(4)演示投影片3

1这是什么呢？(豌豆)

豌豆妈妈更有办法，它让什么晒在太阳底下？(豆荚)

出示卡片：晒

2豆荚是怎样离开妈妈的呢？(齐读最后一句)

3演示投影片，指导背诵

4学习生字晒屏幕显示图20

5巩固背诵这一段。

(5)巩固背诵2－4段

教师演示，学生背诵。

(6)指导背诵第1节和第5节

1指导背诵第1节

a.提问：这节有几句话？每句讲什么？

b.指名背诵、齐背。

2指导背诵第5节，学习生字识

a.小朋友，通过刚才的学习，你觉得植物妈妈的办法怎样(很多很多)不信你就(仔细观察)那里有许许多多的(出示卡片：知识)

粗心的小朋友(却得不到它)

b.齐读第5节，背诵第5节。

c.学习生字识屏幕显示图2

学生自学：自己操作电脑，并学习书写。

交流自学情况，教师操作(识是左右结构，左边是讠显示图23，右边是只显示图22)

练习组词

(二)巩固、总结

1.指名读词语

2.通过刚才的学习，我们知道了植物妈妈传播种子的办法真多。

下面，我们一起看着投影片来说一说。(齐读课文)

小学二年级语文教案《植物妈妈有办法》 篇7

第一课时

教学内容：整体感知课文，学习课文生字

教学设计：

一、引入课题

同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

二、自由读课文，讨论思考：

1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

植物妈妈有办法

2、同桌交流学习课文生字、新词。

教学方法同前略

三、熟读课文

四、布置作业

1、认读书写课文生字词。

2、收集关于植物传播种子的方式的资料。

（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

3、熟读课文。

第二课时

教学内容：课文理解赏析诵读

教学设计：

一、复习检查

1、听写生字词

2、抽生读或者背诵课文

3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

二、进行新课

1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

重点理解：降落伞在这里的意思？用只要就说一句话。

3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

三、拓展升华

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

四、指导背诵课文。

五、作业布置

1、背诵课文

2、举办一次以有趣的自然为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

小学二年级语文教案《植物妈妈有办法》 篇8

教学目标

1．理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

2．学会本课的7个生字，并能用准备、已经造句。

3．能正确地背诵课文。

教学重点、难点

理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，初步了解课文内容。

（二）学习生字、新词。

二、教学重点、难点

指导分析降、乘、旅的字形，正确读出得的读音。

三、教学过程

（一）借助拼音自读课文。

1读准字音。

投影：

个人读、指名读、齐读，读准得的字音。

投影。

为在这应选择哪个读音，再读一读。

2．圈出本课生字，分析字形。

（二）汇报分析、记忆生字的方法。

1．应这样汇报：植字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的直左边加个木字旁，就是植物的植。右边直字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）

备、晒、识都可以用熟字加偏旁的方法识记。

汇报过程中应重点指导旅、降、乘三个字。

旅右半部上边是，下面是，不要写成瓜或。组词：（旅行）

降8笔写成，阝两笔完成，三笔完成，最后三笔完成，不要写成牛。组词：（降落、下降）

乘可以用禾字中间一个北字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风）

2．练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。

（三）读课文，初步了解课文内容。

1．课文共有几个自然段，标出来。

2．课文中讲了哪几种植物。

按提示回答：

（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

（四）指导书写，在生字本上打字头。

重点指导旅、乘。

的要写在竖中线上。

禾的丨在竖中线上，八在中点起笔。

（五）布置作业。

1．写生字。

2．读课文。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

（二）正确地朗读、背诵课文。

二、教学重点、难点

理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

三、教学过程

（一）复习引入：

1．出示字词卡片，读准字音

植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家

2．指名读课文

（二）从课题入手，逐节学习

同学们，你们知道什么是植物吗？

花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们一起学习。

1．学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。（用？标出）

（2）重点理解：孩子、长大、四海为家、旅行四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2．学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？

结合理解重点词语：

降落伞

观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）

纷纷

实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用纷纷说一句话。

准备

用准备说一句话。这里为什么说准备？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

乘着风

投影出示乘的三个义项：

读一读，选择正确答案。（画）

（3）填空练习。

蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

（5）指导感情朗读。

（6）小结学习方法并板书。

3．学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。

先找出疑难问题再四人一组讨论。

（2）汇报自学情况。

重点理解带刺的铠甲。

什么是铠甲，在这里指什么？

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

（3）填空练习。

苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

（4）指导感情朗读。

（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

4．运用同样的学习方法自学第4节。

（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

（3）指导感情朗读。

投影

（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

②填空后再读一读。

③比较你喜欢哪句，为什么？

④读第4节。

5．小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的孩子四海为家。

6．背诵课文。

（1）指导背诵的方法。

（2）择段背诵。

（3）同桌比背。

7．学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

（2）齐读第5节，背诵下来。

（3）为什么粗心的孩子得不到它？

8．总结全文。

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

（一）用准备、已经造句。

（二）巩固练习。

二、教学重点、难点

用准备、已经造句。

三、教学过程

（一）听写：

植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞四海为家

（二）检查背诵课文。

同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

（三）回答问题。

课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？

（四）造句。

（1）想词本身的意思。

已经：表示过去。

准备：事前的安排、筹划。

（2）看词在文中哪句中出现，读一读。

（3）造句。

（五）巩固练习

1．数一数再填空。

旅共（）笔，第八笔是（）。

降共（）笔，第七笔是（）。

乘共（）笔，第八笔是（）。

2．组词。

3．填空，再读一读。

蒲公英妈妈给孩子准备了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下，豆荚炸开，孩子就（）离开妈妈。

4．连线。

【板书设计】

【小资料】

苍耳一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有锯齿，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

豌豆一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

蒲公英别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。

二年级下册语文教案教学设计及反思

接下来是小编为您整理的最新关于“二年级下册语文教案教学设计及反思”的消息。教案课件是我们老师工作的一部分，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 良好的教案和课件能带来高效的课堂教学。相信你能从中找到需要的内容！

二年级下册语文教案教学设计及反思(篇1)

设计思想：《活化石》是带有科普性的一篇文章。学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。《活化石》一文语言简练、准确。如一把把、一片片、小扇子等简单的词语，却极其形象地写出了银杏树的特点。抓住这些词语，让孩子们思索：为何不能换成一把、一片？这写出了银杏树的什么特点？让孩子们明白，简简单单的语言，背后却包含着这么多深意，真是妙哉！在《活化石》一课的朗读指导，我重点抓住每种化石的特点，让孩子通过朗读去表现出每种化石的不同之处。紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过读通、读顺、读好、读懂的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。

教材分析：很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。

这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代的气息，蕴涵着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

学情分析：这是一篇常识性较强的课文，学生的兴趣比较浓厚。学生一般比较喜欢这样的科普文章，但他们所喜欢并非朗读和思索，而是在课堂上等待着老师的讲解及多媒体呈现的缤纷图片。课文的常识性较强，语文味却不够浓厚。而这，也正是我苦恼的。如何让常识性文章上出语文味，是我在这节课的小小探索。要从这样的课文中挖掘出语文味，需要老师反复研读教材。

教学目标：

1.认识11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会叠词的使用，初步感受叠词的语言表达作用。

4、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。、

教学策略和手段：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

课前准备：师生一起搜集有关古生物的资料。

课时安排：2课时

教学过程

教学设计

乡镇意见

教师体会

课前谈话：小朋友们，今天电脑博士将带大家到南京古生物博物馆去参观参观，想去吗？（播放课件）（出示博物馆图片）师：你看咱们来到了哪儿，拼一拼它的名字吧！（博物馆）

师：让我们走进神秘的古生物世界吧！

（出示恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石）

师：欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？

一、看图引入，揭示课题：

引入化石：师板书：化石，讲解：化是左右结构，写的时候要注意什么呢？左窄右宽，单人旁的书写很关键。撇不要弯，要斜，竖要垂直，收笔略顿。

师：你们在哪儿见过化石？我知道什么是化石呢？

师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。化石对生物学家研究古生物提供了很大的帮助，具有很高的研究价值。那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石），请齐读课题。咦？怎么多了一个字活？你们有什么问题吗？

2、学生质疑。师归纳整理：什么是活化石，课文介绍了哪些活化石？

3、师：如果你想了解的话，那就让我们带着这些问题一起走进课文，好吗？

（设计理念：上课伊始，通过媒体丰富的图片让学生注意力高度集中，激发学生带着深厚的兴趣和强烈的求知欲望学习，并解决了学生对化石的原始积累的不足。同时引导学生归纳什么是化石，养成学生认真听别人发言的习惯，并由化石导入了活化石，引起学生思索。）

二、初读课文，整体感知，认知生字：

1、按要求读书：

大声读课文，遇到不认识、读不通的词句借助树叶里的拼音多读几遍，读正确，读通顺。

2、学生自由读课文。

3．课件出示生字词，请小老师领读。

bzhēnxīsūnjuruxnshǐln博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞

hquēf

核桃缺乏

4、交流识字方法。

5、课文读完了，现在你能解决刚才的问题了吗？课文里写了几种活化石？用上上面的词语来回答。（出示：课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟三种活化石。）

个别说、齐说。

如学生出现错误，如课文介绍了银杏树、公孙地、中华鲟三种活化石。

师引导：课文介绍了3种活化石，为什么有4名字呢？（结合理解公孙树）读句子：银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一直要等到你当上了爷爷，才能吃上它的果子，所以银杏树又叫公孙树。

3、师：是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做活化石。大家一起来看看吧！

（设计理念：这个环节重在让学生认读词语，并加以运用，同时提炼出文本传达的主要信息。）

三、指导学习课文第2-4小节，结合训练：

（一）学习第2小节。

1、课文哪几小节介绍了3种化石，让我们进入活化石博物馆参观吧！你们想先去哪儿？（课件出示：植物园、动物园、水族馆及图片）请你选一种活化石再自由地读一读。

2、学生选读课文

3、师：小游客们，欢迎你来到活化石博物馆，先让咱们走进植物园吧！哪个小朋友来给我们读读资料？小游客可要听仔细了，等会儿还有问题要问你们呢！

4、生个别读。师生正音。

5、辨认树叶，感悟用词。

师：小游客们，我这儿有几片树叶，你们来认一认，哪片是银杏树叶。你是怎么知道的？

出示句子：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。

一片片和一把把能换成一片和一把吗？为什么？

师：像这样的重复词语让我感觉事物很多，很丰富，这样的词你还能说出几个吗？

你能通过朗读让我们感受到银杏树叶的丰富、可爱吗？

（自由读--指名读--齐读）。师点拨评价：银杏树叶真多呀！银杏树叶真可爱！你一定很喜欢这树叶，听你的声音中还透着喜悦，仿佛真拿着一片银杏树叶在细细端详呢！

6、小结。你觉得这是一种的银杏树。

（交流：古老的、长得慢、珍贵的）

（二）学习第3小节。

师过渡：小游客们，走出珍贵的银杏树植物园，让我们迈进可爱的动物吧！哪个小讲解员继续为我们做精彩的讲解。

1、生个别读

2、正音：熟悉、灭绝、食肉

3、交流：你觉得对大熊猫又有了什么新的了解？

师点拨：呀，大熊猫真顽强！是呀，真不可思议，这么可爱的大熊猫居然也吃肉呢！大熊猫可爱极了，你们见过吗？可课文却没有写到底有多可爱？小讲解员能把它的样子介绍具体吗？我们学着刚才银杏树的介绍方法来介绍。

出示句子：大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。它的身子，四条腿，一双大眼睛像是。

同桌练说，指名说。

（三）学习第4小节。

师过渡：告别了憨态可掬的大熊猫让我们走进水族馆吧！

1、生个别读

2、正音：正音：硬鳞、核桃、缺乏、稀有

3、小结：小结。你觉得这是一种的中华鲟。

四、巩固识字，深化情感。

师：听完了三种活化石的介绍，我们还认识了这么多的词语朋友，再叫一叫它们的名字吧！

1、指读黑板中的词语。

熟悉、食肉、核桃、硬鳞、历史灭绝、珍贵、保护、稀有缺乏

个别读、齐读。

2、用词说话

现在你还能来说：课文介绍了银杏树、公孙地、中华鲟三种的活化石。

3、是呀，我们学这篇课文，不仅要通过文字介绍读懂它，还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以老师建议大家再快速地看看课文，一边读一边想，读到哪儿，你感到高兴了，读到哪儿，你觉得悲伤了，或愤怒了，同情了，生气了？

4、交流、质疑。为什么会伤心，为什么会悲伤，为什么愤怒？咱们下节课再来学习。

五、自主写字。

课文中还有3个左右结构的字，请大家按照我们刚才的方法，自己来写写代、孙、植，比比谁的字儿最漂亮、最匀称。

生练写。师反馈。

问题研讨：

科普类的文章在低段学生中怎样做好工具性与人文性的统一？

参考资料：裴海安主编，《名师同步教学设计》20xx年版，P249-257

二年级下册语文教案教学设计及反思(篇2)

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作。它写的是：诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷。由看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀，不仅回忆起自己得故乡和童年生活。于是那种郁闷之情又被一种亲切感所代替。全诗抒发了诗人思念家乡、思念亲人的情感。学习这首诗要让学生感受诗歌的优美音韵、完整得意境和蕴含其中的美好情感。依据这个教学目标，我是通过让孩子们反复的读来体会诗歌得意境和美的。

具体的教学环节是这样的：我先按照题目的意思板书了夜、书、所见，让孩子们借助诗文和课下的注释来弄明白这样板书的目的。接着就是读诗。由于这是一首思乡诗，读的＇时候语速要慢，感情稍低沉。在这我借鉴了一下别人得经验。给孩子们简单插入了一些平仄的知识，告诉孩子们每个节奏中最后一个字读的时候要慢些，音拉得稍微长一些。我先范读，引导孩子读好第一句。后让孩子们配合我的手势去读，把快慢、节奏读出来。然后我从“动客情”入手来感悟诗歌的意境。是什么牵动了诗人得感情？客游在外得他会想些什么？看到远处篱笆下的灯火和孩子，他又会想些什么呢？引导孩子们去想象，去体会。最后我适时地进行了延伸，在浩瀚的诗国里，思乡、思亲历来都是一个永恒不变的话题，诗人通过诗歌来抒发他们心中的离愁别绪。这样的诗也有很多，同学们不妨课下去收集一些，来感受一下。

纵观这节课，优缺点并存。

1、本节课我觉得的成功是孩子们的读书。他们不仅读出了诗歌的轻重缓急，还把自己的感受也读了出来。看来有时的一些想法是完全可以在孩子们身上实现的，关键在老师的引导。我就是和郑州的那个老师一样，配上手势，让孩子们根据手势来读书。虽然没有大家做的那么完美，但读的效果还是有一点点的。由于孩子们很好奇，诗歌还可以这样得读，他们都很兴奋，反复诵读，没有觉得很厌烦。注意力也很集中。前面大量的读书，也为后面理解诗歌做下了铺垫。孩子们的理解也很好。看来还是得让孩子们多多读书。

2、不足也有很多。由于读书的时间太多了，课堂的时间毕竟有限，本节课的内容没有完成。只是理解了一点。时间得把握不好，我的课堂调控能力不是很强，以后还需要多多努力。读书和课堂这两个方面该怎样协调在一起呢？我真的好好反思反思。还有课堂上的语言还是显得过于琐碎，不简洁，不像别的老师上课干脆利落。评价语也是干巴巴的，就像我这个人一样。

总之，语文课堂上我也在努力地尝试，努力地为孩子们语文素养的提高积极地实践。不足也肯定不少，但我会努力的。

二年级下册语文教案教学设计及反思(篇3)

《家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第x单元的第x篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名家戴嵩中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

我在引导学生学习的时候，充分考虑学生的学习基础，以感情朗读、以读促悟为主线，突出了以读代讲的学习方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大家戴嵩的虚心精神：

1、从课题入手，了解家

学生是课堂学习的主角，关注学生，教学才能有所收获。因此，我在揭题、读题后，问学生：家是怎么样的人？学生说：家是会的人。我追问：会的人都能叫家吗？学生笑着举起了手：很本领的人才能叫家；很出名的人才能叫家。我又问：写字很厉害的人叫——学生马上说：书法家。接着学生说出了：科学家、发明家等。短短的谈话，为家在学生心目中竖起了不平常的地位，为下文的学习，为感受家的谦虚，打下了基础。

　2、从“著名”入手，走进家

教师在教学过程中，应注重爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。教学中，我从“著名”入手，设计了这样一个问题：你从哪些词句看出戴嵩是个著名的家？请你找出有关的词句。教师随机板书“一就”、“沉思片刻”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”及大家称赞的话。同时用“一就”说话，进行了语言的训练，边练边读，读好文中这句话。通过老师的简笔，理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。通过模仿围观人说话，培养学生的想象能力和口头表达能力，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语气，使学生能够深刻地理解课文，感受“戴嵩”的“著名”。“著名”含义的理解，为感受家的优秀品质，再一次埋下了伏笔。

3、从对话入手，赞扬家

正当学生入情入境，认为家的无可挑剔的时候，教师及时引导：当家沉浸在大家的称赞声中时，人群里出现了刺耳的喊声，让学生像小牧童一样读一读小牧童的话，然后问：说说你喜欢？为什么？交流后再回到课文，看看戴松是怎么做的？品读对话，有感情的读好对话，让学生深刻感受戴嵩谦虚好学、不耻下问的优秀品质，并对戴嵩说出发自内心的称赞：戴嵩，你真了不起；戴松，我为你骄傲！同时，让学生体会到小牧童的大胆率直，敢于挑战权威的优秀品质。

二年级下册语文教案教学设计及反思(篇4)

一、出示教学挂图

1、看图，说说每幅图画的什么内容。

2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

二、续编故事

1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

（鼓励学生各抒己见）

2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

三、全班展示

1、小组评选好的同学到台前讲故事。

2、评选故事大王。

四、讨论交流

通过这个故事，你懂得了什么？

第四课时

一、展示台

1、完成“填字游戏”。

⑴投影出示填字游戏。

⑵同桌合作，把词语补充完整。

⑶指名读成语，看是否正确。

⑷竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。（新世纪我能行）

2、猜谜语

⑴学生出示自己准备的谜语。

⑵小组互猜谜语。

⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

二、画画、写话

1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

4、小组相互展示交流。

教后反思：

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。

一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。

二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力

三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。

四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。

二年级下册语文教案教学设计及反思(篇5)

教《葡萄沟》一课，一位教师在导读到葡萄干好这一部分时，拿出一包吐鲁番产的葡萄干，要学生品尝后作产品推销。这一环节的设计应当是不错的，学生要推销好产品，必须读懂葡萄沟生产的葡萄干是从荫房晾干，因而有颜色鲜、颗粒大、味道甜的特点，而非常有名。另一方面，如何推销介绍，又是对交际言语的很好操练。同时，还增强了语文学习的活动性和情趣性。但是，一位学生上来作推销时却吆喝着：噢，快来买葡萄干罗，葡萄干！５元钱一大袋，先尝后付钱，味道不好不付钱！买葡萄干罗于是在一阵笑声中便完成了这个环节。显然，学生把生活中小贩沿街叫卖与推销产品完全混淆了。这二者虽有联系但毕竟还是有区别的。生活中的推销产品，其言语品位要求无疑要高于沿街叫卖；而语文课上的推销产品，更是一项有交际言语训练目标的解读操练，又岂能只满足于将生活中可能是比较粗俗、随意、不够文明的原型搬到课堂中来，而失落了由生活行为转换为教学行为时的所必须有的提炼和升华的加工过程。

二年级下册语文教案教学设计及反思(篇6)

教学目标：

1、认识生字11个。积累词语10个。

2、能正确朗读课文,背诵课文。

3、能仿照课文的样子，编几句小诗。

4、让学生懂得给予别人希望与热情是一种美德。

教学重点：

告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。

教学难点：

能仿照课文的样子，编几句小诗。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、看实物说话、揭示课题

1、完成课后练习：红艳艳的露珠

痛苦的苹果

晶莹的病人

甜蜜的微笑

2、你能用“苹果”说一句话。

3、出示苹果，练习说话：

这是一只（）的苹果

苹果与我们的生活密切相关。看得出，大家都十分喜欢苹果。这节课就让我们一块儿做个快乐的苹果，一同走进儿童诗《我是苹果》。

出示课题，齐读。学习生字“苹”（注意后鼻音）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，标出小节符号。

2、课文中描述的是一只（）的苹果呢？

出示第一小节，指名读，齐读。学习生字：艳

3、说话练习；

我是（），我是一只（）的，（）的（）

三、朗读课文、理解内容

1、喜欢做这么一只苹果吗？那就读读第2节，说说你为什么而快乐呢？在不理解的地方做上记号，试着提出问题。小组合作学习第2节

学习单：（1）合作朗读第2节。

（2）学习生字：饥、漠、恢、复、健、康

理解词语：充饥、恢复

（3）思考：苹果给（）带来帮助。

2、苹果给那么多人带来了幸福，觉得很——快乐。那就让我们带着快乐的心情来朗读这一节。（指名读、小组读、齐读）

3、研读第4节：

（1）过渡：苹果为什么愿意做这一切？它在感谢谁？

请你读读课文第四小节，在不理解的地方也做上记号，试着提出问题。

（2）媒体出示第4节内容

（3）学习生字：共、凝、跃

（4）学生试着提出问题，交流。

*预设学生可能提出的问题：

为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿？

为什么说苹果是跳跃的希望和热情的火？

……

*教师随机指导并板书：

（a）是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。

（b）苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。

（c）苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。

（5）师：苹果在广阔、和谐的环境下孕育生命，缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果非常感谢大家，想给人们带来更多的希望和快乐。让我们用感激的心情读一读这一节。（齐读）

（6）小结：是啊！无论是苹果还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者，他们都有奉献自己的美好精神。他们深深懂得——板书：给予是一种美德（7）齐读课文。

学习生字：共、凝、跃

4、朗读全文。

5、挑选你喜欢的句子，背一背。

四、仿照课文，说几句话。

1、分层练习：

（1）以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”开头，说几句赞美的苹果的话。

（2）仿说练习，例：我是月亮，

我是一轮弯弯的、小小的月亮。

我给在夜路行走的人们带来光芒，

我给远行的游子送去故乡的问候；

……

板书设计：

32、我是苹果

快乐和满足大地

带来生存和希望感激太阳

身心的健康叶子

花朵

给予是一种美德

教学反思：

学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有马上去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组讨论，看看你自己能解决哪个问题？等学生们讨论完毕后，我进行了交流。师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们温暖。生：太阳给了我充足的阳光。生：应该感谢大地，大地让我安了家。生：大地给了我水份，让我快乐地成长。生：应该感谢叶子和花儿。师：说说你的理由。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是非常高兴，成功的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很快乐，有种优越感，成就感。

二年级作文教案打印版

教师是学生的朋友，也是在心灵和智慧上的引路人。教案要组织教材和考虑教学方法，初步构思整个教学过程。教案是属于教师的教学设计和设想，你在写教案的时候是不是一筹莫展呢？也许下面的“二年级作文教案打印版”正合你意！为方便后续阅读，请你收藏本文。

那年，这个女孩三年级了，她班里建起了一个图书角，每天中午都有集中看书的时间。这天，她拿到了一本神话故事，她很喜欢，却在接近下课时，被她同桌抢去，因为这本书是她同桌的，他要把书拿回家看，她不愿意。两人起了争执，她被老师叫过去，只是让她在那儿帮忙翻作业，她有点莫名。也有点庆幸，但心里对于那本神话书还是耿耿于怀。

在爸爸妈妈的鼓励与老师的教导下，五年的学习生活我过得快乐而充实。我的爱好有很多，尤其是围棋。我学了半年，就考上业余一段，还多次在学校举行的年级比赛中名列前茅，为班级争得荣誉。

还有一年冬天，大雪纷飞，我估计小草躲不过这个冬天，于是就看了它最后一眼，与它告别。可是到了第二年春天，原本光突突的地上，小草居然又长了出来，它好象在对我说：放心吧！就是火都烧不尽我的！这让我不由地想起了野火烧不尽，春风吹又生。

记得有一次，班主任黄老师布置周末作业时，忘了布置周记，我们察觉到了，都窃窃私语，交头接耳，捂着嘴偷偷地笑，心想：哈哈！这个星期会特别轻松了！不用写作文，耶！