会摇尾巴的狼教案2000字精选。

作为优秀的教师可以关注到学生的方方面面。每个老师在上课前都要准备一份教案。教案能帮助教师形成自己的教学风格。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“会摇尾巴的狼教案2000字精选”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

会摇尾巴的狼教案 篇1

教学目标：

1．认识课文中的19个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、的的确确等。

2．比较句子，理解词语在表达上的作用。

3．分角色朗读课文，理解课文的思想内容。

4．懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习生字词，整体感知课文。

教学步骤：

（一）导入

今天，我们学习第14课《会摇尾巴的狼》，这是一则寓言故事。

（二）初读课文，学习生字词，整体感知课文内容

1．看课文情景剧，想想，课文写了一件什么事？

2．自学课文，出示自学要求。

（1）朗读课文，找出自己不认识、不理解的生字词，借助汉语拼音，把课文读通顺。

（2）查字典，理解陌生词语的意思。

（3）反复读课文，边读边画出不理解的词语和句子。

（4）标出自然段的序号，然后再读课文，想一想课文说的什么事。

（三）交流自学情况

1．指名读课文。

2．检查生字学习情况。

（1）指名读带拼音的生字。

（2）指名读不带拼音的生字。

3．理解下列词语。

陷阱：为捉野兽或敌人而挖的坑，上面铺着伪装的东西，踩在上面就会掉到坑里。

友情：朋友间的交情。

驯良：和顺善良。本课指非常听从主人的使唤。［例句］小明家养了一条驯良的狗。

毫不犹豫：一点也不迟疑。犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。本课指狼用来说自己在救小鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。［例句］他毫不犹豫地接受了上级交给他的艰巨任务。

善良：心地好，纯洁正直。［例句］她是一位善良的母亲。

性情：性格。

花言巧语：用虚假、动听的话骗人。［例句］我们要善于识别坏人的花言巧语，防止受骗上当。

狡猾：诡计多端，不可信任。［例句］大灰狼再狡猾也斗不过机智的猎人。

的的确确：的确，完全确实。本课措狼用来说自己是真正的狗，没有一点儿假。［例句］这件好事的的确确是他做的。

轻蔑：轻视，瞧不起。［例句］他用轻蔑的眼光注视着敌人，看他们再要什么花招。

叫嚷：大声喊叫。［例句］屋里有人在睡觉，你别在这儿叫嚷。

收拾：惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。

赌咒：发誓。

收拾：口头语，在本文中有杀死的意思。

4．讨论自己不理解的词语和句子，提出自己的疑难问题，在小组中讨论解决。

（四）再读课文

第二课时

学习目标：

1．比较句子，理解词语在表达上的作用。

2．懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。

教学步骤：

（一）检复生字词的读音

（二）学习新课

上节课我们从整体上感知了课文，初步了解课文内容，这节课我们深入理解文章内容。

1．名分节读课文，想一想：狼和老山羊分别给你留下什么印象？

明确：狼狡猾老山羊警惕

2．课文中又是怎样体现狼的狡猾与山羊的警惕的呢？让我们来继续读课文。

（三）深入理解课文

1．小声读课文，看狼和羊有几次对话？在每次对话前标上序号。

2．指五名学生读对话。（老师要做适当点评）

3．分别学习五次对话内容。

学习第1、2次对话：

（1）思考：狼是在什么情况下说的话？怎么说的？（指名读，然后回答）

（2）比较这两句话，说说有什么不同。

明确：第二句加上怎么爬也，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来

（3）老山羊从这里路过，狼连忙打招呼，说好朋友忙吧狼是老山羊的朋友吗？它为什么这样说？

明确：不是；为了让老山羊能把它从陷阱里解救出来。

（4）指导朗读，狼和羊不同的语气。

（5）小结：老山羊听见有谁在打招呼，不知怎么回事，上前询问，狼是怎样解释的？请一名同学读第二次对话。

第二次对话。

（1）默读思考，狼说的话包括几句？每句什么意思？

（2）狼为什么装出又老实，又可怜的模样？理解驯良、毫不犹豫。

狼说自己毫不犹豫地去救小鸡？目的是干什么？（由此可以看出狼的虚伪与狡猾。）

（3）老山羊看了狼几眼，说：你不像狗，倒很像狼。看，说明老山羊在想什么？通过老山羊说的话，你觉得它怎么样？

（4）指导读这次对话。

小结：狼装成狗，装成又老实又可怜又善良的模样，欺骗老山羊。羊通过观察，认为它像狼。狼见两次求情都无济于事，并没有灰心，于是眉头一皱，计上心来，又耍了什么新花招呢？

第三次对话，第四次对话。

（1）狼在什么情况下第三次求老山羊，怎样理解狼说的话？它为什么半闭着眼睛？

（2）老山羊怎么想，怎么说？理解花言巧语。

小结：在第二次对话的时候，狼听老山羊说自己很像狼。忙半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光，还用狼狗来辩解。接着又是讨好，又是发誓，课文中用号表示什么？狼还想说下去，被山羊打断了。狼见老山羊识破了它的花言巧语，赶快又说了第四次话，并且表演给羊看。

（3）狼说自己的的确确是狗，是在什么情况下说的。的的确确什么意思？他为什么摇尾巴？

理解：狼想用摇尾巴来证实自己的话，因为会不会摇尾巴是狼和狗的显著区别。狗的尾巴灵活，柔软，可以自由摇动，摆起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。课文中的使劲和扑扑扑逼真地表现出狼尾巴的特点和它着急的心态，说明他是伪装的。

（4）老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了。明白了什么？

老山羊完全识破了狠的真面目，口口声声称自己是狗，实际上是只狡猾的狼，它凶残的本性并没有改变，它前面说的全是假话，只是想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。对这样的坏东西，不能相信，不能同情。

比较句子，注意有什么不同。出示句子：

你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

小结：老山羊经过认真观察，仔细动脑，终于认出它是一只凶恶的狼，狼凶相毕露。

第五次对话，学生默读后谈体会。

（1）终于一词说明什么？

（2）狼怎么说，怎么做？

（3）你喜欢老山羊吗？为什么？理解轻蔑指名做一轻蔑的动作。

（4）解决疑点问题：狼让山羊救它，为什么不直接说而花言巧语？

小结：狼使用种种手段，花言巧语，伪善狡猾，想请老山羊救它。最终掩盖不住凶狠的本质，凶相毕露，但老山羊非常警惕，没有上狼的当。

（四）整体回顾课文

通过学生的朗读，体会狼的狡猾，伪善，与羊的善良，警惕。

（五）总结、扩展

1．学习了这则寓言，你懂得了什么道理？

2．在课外书、电影、电视和日常生活中，你见过会摇尾巴的狼这类人吗？他们是什么样的？

3．德育渗透：向老山羊学习，仔细观察，善于动脑。我们要像老山羊那样提高警惕，不上狼的当，更要警惕像狼一样的坏人，他们的本性不会改变，要善于识破他，不要被他们的花言巧语，表面现象所蒙骗。

4．想一想，故事的结局怎样？

第三课时

学习目标：

分角色朗读课文，理解课文的思想内容。

教学步骤：

（一）分角色朗读课文

1．自由结组读，请朗读好的学生带着读。教师适时加以指导。

2．边读边体会感情。

3．指导读。例如：

（1）读狼的前三句话要用哀求、讨好的语气。

（2）读狼的后两句话用什么语气。

（3）老山羊说的话，开始用什么语气；后来什么语气。

（4）最后山羊说的一句话要怎么读。

4．分角色读课文，让学生评一评哪个学生读得好。

5．分角色戴头饰读。一人扮山羊，一人扮演狼，请一名同学读叙述部分。

会摇尾巴的狼教案 篇2

知识、能力目标：

1、创设情境，理解课文内容，弄懂寓意。

2、发挥自主学习功能，培养阅读能力。

3、结合课文进行朗读训练。

教学重点：

引导学生理解狼和山羊几次对话的意思，从而认识狼的本性，弄清老山羊是怎样识破狼的本来面目的。

教学过程：

一、辨别狼、狗，引入课题。

l、上课前，老师先对大家进行一个小测验。(多媒体出示狼、狗图)你们能把这两种动物进行对比并向大家进行介绍吗

根据学生回答总结狼和狗的相同点、不同点，并板书狗会摇尾巴，而狠喜欢吃羊，狼是羊的敌人。

2、可是，有一只狼却学着狗的样子摇起尾巴来了，这是怎么回事呢(多媒体演示狼摇尾巴图)今天，我们一起来看看这只会摇尾巴的狼(完成课题板书)

二、范读课文，了解大意。

l、这个故事主要讲了什么用自己的话说说。

2、自由读课文，思考：狼是怎样的狗又是怎样的你是从哪儿看出来的(板书)

三、细读课文，加深理解。

l、这个故事是怎么发生的呢？

谁能用一句话说出来

比较句子①狼掉进陷防里，爬不出来。

②狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

这个时候，它心里会想些什么(希望得救)

2、一只老山羊从这里路过，你们想狼会怎么做、怎么说呢引导学生说出狼的动作、语言。

老师不明白了，刚才我们不是说狼是羊的敌人吗为什么又称羊是好朋友呢从这里可以看出什么(板书)指名读狼的这句话。

3、狼的真面目是怎样的呢(创设情境，一名男生扮狼出场。)

刚才狼说的就是它和羊的第五次对话。(电脑显示第一次和第五次对话进行对比)这两句话分别应该读出什么语气呢指名读，齐读。

4、狼是怎样编造谎言来骗老山羊的(装狗)狼几次说到自己是狗找出相应的句子划出来并指名分句朗读。

5、这几次都是在什么情况不说出来的我们先来看第一次。

(板书：问)狼是怎么回答的(电脑显示)齐读这一段。这一段从哪两个方面对狼进行了描写(神态、语言)

狼的神态是怎样的为什么要装出这副模样(板书：假装)

狼的话中哪些词句能说明它的狡猾和虚假？

毫不犹豫是什么意思造句。(相机提出)

你觉得这话该怎么读请注意标点。(一个问号，三个叹号。)

分句读，齐读。

6、狼第二次说自己是狗是在什么情况下说的狼又是怎样说的

请大家自学这一部分。(二、人小组分角色朗读，并进行讨论。)

指名分角色读，并说说你从它们的对话中知道了什么还有什么不懂的(根据学生的回答板书。)

7、有两位同学为了让大家更好地了解狼第三次说自己是狗这一部分，还特地遍了一个小节目呢。让我们大家一起来欣赏。(学

要求：仔细听，认真看，回答几个问题。

生1：我是狼，我是在什么情况下第三次说自己是狗的我使出的最后一招是什么刚才我那些地方读得好，那些读得不好的的确确是什么意思找近义词、造句。

生2：我是老山羊，当我看到狼的硬尾巴是，心里明白了什么朗读。

生l、2：同学们还有什么不懂的地方，可以向我们提问。

8、狼会有什么结局你从那里看出来的(老山羊最后说的话。)

四、总结课文，理解寓意。

l、狼的表现有什么特点(板书：善于伪装)

老山羊又是怎样一步一步识破它的(板书：善于识破)

2、这个故事告诉我们一个什么道理

在我们的生活中，有没有像狼一样善于伪装的人那我们应怎样对待

3、续编故事。（可以安排在第二课时）

会摇尾巴的狼教案 篇3

一、谈话导入：

1、出示狼、羊图片。引导学生说出它们的关系（狼吃羊）。学过的课文《狼和小羊》谈对狼、羊的认识。（板书：凶恶、聪明）

2、今天咱们再来学习一篇有关它们的故事。板书：会摇尾巴的狼

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，用自己喜欢的符号画生字并读子音。读完后同桌互相帮助认字并且互相检查认字情况。

2、出示生字卡片，开火车读、齐读生字。

3、再默读一遍，想一想，你读懂了什么？有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。

生：我读懂了这篇课文有有11个自然段。

生：我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。

生：我读懂了狼的本性非常凶残的。

生：我不懂花言巧语是什么意思。

生：花言巧语是说好听的话，一般指坏人说的假话。

生：我不懂轻蔑是什么意思？

生：轻蔑就是瞧不起人的意思。

师：同学们学了这么多知识，还提了很多问题，看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们！

三、

这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话，你们觉得有意思吗？（有）想不想通过自己的学习理解，读一读、背一背、演一演。（想）好，下面就以同学们以小组为单位，用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话，看那组学的得出色！

（生讨论汇报）

师：同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话，请用手势打给老师好吗？（生打手势）咱们按顺序从第一次开始汇报，行吗？哪组愿意先汇报？

A组：

生：狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。可以看出狼爬了很多次，想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。

生：我知道狼说的是假话，因为它和羊根本不是好朋友，上学期，我们学了狼和小山羊，狼欺负小山羊，还想吃小山羊呢！

生：我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读，我给大家试试。（读）

生：老山羊的话应该读出疑问的语气，我来试试。（读）

师：这组的同学学得很有特色，老师祝贺你们，其他同学也学着他们他们的语气练一练。

师：狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢？哪组愿意接着汇报。

B组：

生：我组想给大家演一演，希望大家能给我们评议一下。（表演）

生：XXX演得好，他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样，装得很像。

生：老山羊的话应该再肯定些，我给大家读读。（读）

师：老师有个问题请教同学们：老山羊看了狼几眼，同学们猜一猜，老山羊会看到什么？会想什么？

生：老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光，它会想狗的目光没这么凶狠，它好象是狼。

生：老山羊会看到它的大尖牙，心想狗的牙没这么锋利，它不像狗。

生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是这样尖尖的，它好象狼。

生：老山羊看到狼的硬尾巴，它会想狗的尾巴总是向上翘，它的尾巴为什么又粗又硬呢？它可能是狼。

师：同学们真聪明，所以老山羊说：你不像狗，倒很像狼狼听了这句话又是怎么做的呢？

C组：

生：我们想给大家有感情地读一读。

生：我读狼，这一次狼还是说骗人的话，也应该带着假惺惺的语气读。（读）

生：我读羊，老山羊的话应该坚定一些，我俩给大家分角色读一读。（读）

生：我想提个问题，狼为什么要半闭着眼睛？

生：因为狼的眼里有凶光，它怕老山羊看到。

师：刚才XXX同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点，同学们想一想，假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼，老师就是那只次、聪明的老山羊，你会对我说些什么讨好的话。如果说的好，我会考虑你上来。

生：亲爱的老山羊，如果你救了我，我会把全世界都给你。

师：吹牛，不救。

生：老山羊，如果你救了我，我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。

师：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩艺，不救。

生：老山羊，我家有一块漂亮的红宝石，如果你救我上去，我就把它送给你。

师：我最喜欢宝石了，别着急，一会儿我救你。

生：我有一块宝地，那里有很多鲜嫩的青草，那青草吃完就长，如果你带我出去我就带你去。

师：真有这样的宝地吗？我现在就救你。

师：刚才同学们说的真好，下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。

生：我还能背诵，我给大家试一试。

师：你值得大家学习，同学们夸夸他。

生：嘿，嘿，你真行，我比你还行。

师：同学们学得这么好，老师提议你们男女生进行一次比赛，怎么样？男生读狼，女生读羊，老师读旁白。看谁读得最好！

师：（评价）男生读的不错，女生读的更好。

师：大灰狼见老山羊还不上当，心生一计，又想出了一个可笑的鬼主意，是什么呢？

D组：

生：我组想背一背的方式汇报。

生：XXX背狼的话。XXX背老山羊的话，XXX背旁白。

生：我还想给大家表演摇尾巴的动作。

师：看，他表演得多买力呀，看来这摇尾巴的差事对于不会摇尾巴的人太难了。同学们，你们想不想看看文中的大灰狼是怎样摇尾巴的？

（课件：大灰狼摇尾巴把土都扫起来）

师：如果你是老山羊，我就是这只摇尾巴的狼，看到此情此景，你们想对我说什么？

生：大灰狼，你太可恨了，这大好时光我还不如回家吃睡觉呢？

生：这可狠的大灰狼，闹得我肚子咕咕叫，我得回家吃饭去了。

师：同学们真棒，那么，就请同学们带着刚才指责大灰狼的语气读读老山羊的话。（生读）

师：同学们表现得真出色，这是大灰狼再也装不下去了，情不自禁地露出本来面目，哪组愿意接着说。

E组：

生：我们组想用表演的形式来汇报。

生：我先给同学们表演一下大灰狼的动作，请同学们跟我学（做动作）谢谢同学们的表扬。

师：我们分角色表演一下（表演最后一次对话）。

师：我是动物园的小记者，刚才你表演的真出色。我想采访一下，此时，你一边走一边在想什么呢？

生：唉！好险啊，如果我不认真观察，把它救上来，它一定会吃了我，那不就成了东郭先生了吗？我真聪明！

师：同学们，假如你也是这只正在走开的老山羊，你会想些什么呢？

生：如果我不认真识别，还以为它是一只驯良的狗呢？

生：狼怎么狡猾怎么装也不像狗，狼的本性是不会改变的。

生：哎呀，幸亏我及时识破了这只狡猾的狼，不然我会被吃掉的。

师：同学们的想像力真丰富，这篇课本剧很有意义，你们想不想连起来演一演。（

会摇尾巴的狼教案 篇4

九年义务教育六年制小学教科书语文第五册

第四组14课《会摇尾巴的狼》教学设计

设计理念：

尊重学生的主体地位，通过指导，培养学生掌握一定的学习方法，运用自主、合作、探究的小组学习方式突破教学重点；立足于以读为本的教学思想，通过默读、同桌合作读、评读、演读等方式以读代讲，读演结合，感悟狼、老山羊的特点，悟出寓意。

设计思路：

1、注重联系学生生活实际，搜集资料，分清狼、狗的不同，激发兴趣，为学文设下铺垫。

2、把学生自学和合作学习结合在一起。以第一自然段为例指导学生学习，掌握学习方法。然后放手让学生自学，让学生主动提出问题，互相质疑，自己解决问题，采取个人自学、小组讨论、全班交流等形式让学生认识狼凶恶、狡猾的本性。

3、抓住5次对话，通过自读、抓重点词语、讨论等形式体会老山羊是如何逐步认识狼的真面目，没有上狼的当的。

4、体会句子中准确的用词，抓住重点词语，联系上下文进一步理解句子意思，可采用比较句子的形式检查。

5、重在以读悟情，以读代讲，读演结合，在读中体会狼和老山羊思想感情的变化，认识狼、老山养的特点，悟出寓意。

实施过程：

一、谈话质疑，导入新课。

1、谈话：同学们，你们了解狼和狗吗？能不能说一说狼和狗的不同？（课件出示狼和狗的画面）指名说。（可根据自己的观察，也可查找有关的资料或向别人请教。）指名小结。

2、谈话，引导质疑：狼的尾巴较硬，很难摇动，这是一个常识，而这篇课文中写的这只狼却硬要去摇尾巴。（板书课题，齐读课题）读了这个题目，你知道了什么？还想问些什么？（学生可能会问：这只狼是怎样摇尾巴的？摇尾巴的目的是什么？）

二、初读课文，初步感知狼的狡猾。

1、学生默读课文，读准字音，找出狼对老山羊说的话，标上序号，并用标出写狼摇尾巴的句子。

2、指名说：狼与老山羊有几次对话，开火车读一读狼的话。

3、抓住重点词读摇尾巴的句子。（课件出示）说一说你体会到了什么，是怎样体会到的。

（狼的尾巴太硬了，它本来不会摇尾巴，所以使劲、扑扑扑、扫尘土）

联系上下文知道狼急于让老山羊相信自己是狗，它虽然极力伪装，但最终还是露出了马脚。

三、指导学习狼第一次对老山羊说的话。

1、课件出示第一自然段，指名读。

2、问同学：你能提出什么问题？同桌互相提问，指名说。（可能会问：狼为什么连忙打招呼？它为什么称老山羊位老朋友？）

3、你自己能解决这些问题吗？说一说你用什么方法解决的。（联系上下文，抓住重点词。）

4、比较下面两个句子有什么不同。

⑴狼掉进陷阱里，爬不上来。

⑵狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

5、想一想怎样读才能读出狼当时急于让老山羊救出自己的语气。

6、总结方法：首先要认真读，然后摇能提出问题，最后可以联系上下文或抓重点词语解决。

四、小组合作或自己自学狼对老山羊说的后4次话。

⑴可按第一自然段的方法学习，也可以自己揣摩更好的方法，可以全部学，也可以选择其中一到两次学。

⑵指导小组交流：重点抓狼的语言、动作、神态，通过比较狼的语言、动作、神态的前后变化来认识狼的本性。

⑶根据交流，指导学生快速学完自己未学或未学好的。

五、研读体会，认识狼的本性。

1、讨论、交流：你认为应该抓那些关键词句来读，才能突出狼的本性。

2、演中感悟，领悟狼的狡猾、凶恶。

⑴小组内互相讨论、交流：怎样把狼的狡猾、凶恶生动地演出来。

⑵练习表演，教师指导。

⑶推荐表演，组织评价。

3、从狼态度的变化中，你明白了什么？交流。

六、分组学习汇报，认识老山羊的性格。

1、小组讨论、交流：老山羊是怎样发现陷阱里是一只狼的？从文中找到有关的词句，想一想老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。

2、比较句子：

⑴你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

⑵你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

3、小组之间交流：你们认为老山羊的特点是什么？你最喜欢老山羊的那些表现？

七、读演结合，体会语言魅力。

八、总结全文，升华主题。

1、学习了课文，你明白了一个什么道理？

2、联系生活实际谈一谈自己学文后的体会。

九、巩固积累，拓展创新。

1、词语积累：讲文中体现狼和羊性格的词分类抄写下来，然后结合自己的课外阅读再写几个同类的词。

2、结合自己的体会，编一个寓言故事。

会摇尾巴的狼教案 篇5

师：今天早晨，老师听到一个好消息，咱们学校要成立一个小金星剧团，聘请老师担任团长。这节课，老师在你们当中选几名出色的小演员，你们想参加吗？（想）可是，老师有一个录取的条件，就是要演好课本剧《会摇尾巴的狼》。

师：怎样才能演好课本剧呢？你有什么好办法吗？

生：要背熟台词。

生：要准备道具。

生：表演时要有感情，不能紧张。

师：同学们的方法真多，那么为了演好课本剧，你们都想知道些什么呢？

生：我想知道狼为什么会要尾巴？

生：我想知道狼要尾巴时是什么样？

生：狼不会要尾巴，为什么课题却是《会要尾巴的狼》？

师：同学们动脑筋想出了这么多问题，真是好样的！你们想不想听一听这个小故事。（想）那老师有一个小小的要求：认真听，认真看，想一想，你听明白了什么？

生：我听明白了狼想让羊救它。

生：我听明白了这个故事写的是狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来，一只羊从这里路过，狼用花言巧语骗老山羊，而老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出是一只凶恶的狼，而没有受骗。

生：我听明白这是狼和老山羊的故事。

生：我明白了狼很狡猾，羊很聪明。

师：同学们可真聪明。这个故事就是我们语文中的第14课，请同学们翻开书，再默读一遍，想一想，你还读懂了什么？有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。

生：我读懂了这篇课文有有11个自然段。

生：我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。

生：我读懂了狼的本性非常凶残的。

生：我不懂花言巧语是什么意思。

生：花言巧语是说好听的话，一般指坏人说的假话。

生：我不懂轻蔑是什么意思？

生：轻蔑就是瞧不起人的意思。

师：同学们学了这么多知识，还提了很多问题，看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们！这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话，你们觉得有意思吗？（有）想不想通过自己的学习理解，读一读、背一背、演一演。（想）好，下面就以同学们以小组为单位，用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话，看那组学的得出色！

（生讨论汇报）

师：同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话，请用手势打给老师好吗？（生打手势）咱们按顺序从第一次开始汇报，行吗？哪组愿意先汇报？

A组：

生：狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。可以看出狼爬了很多次，想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。

生：我知道狼说的是假话，因为它和羊根本不是好朋友，上学期，我们学了狼和小山羊，狼欺负小山羊，还想吃小山羊呢！

生：我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读，我给大家试试。（读）

生：老山羊的话应该读出疑问的语气，我来试试。（读）

师：这组的同学学得很有特色，老师祝贺你们，其他同学也学着他们他们的语气练一练。

师：狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢？哪组愿意接着汇报。

B组：

生：我组想给大家演一演，希望大家能给我们评议一下。（表演）

生：XXX演得好，他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样，装得很像。

生：老山羊的话应该再肯定些，我给大家读读。（读）

师：老师有个问题请教同学们：老山羊看了狼几眼，同学们猜一猜，老山羊会看到什么？会想什么？

生：老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光，它会想狗的目光没这么凶狠，它好象是狼。

生：老山羊会看到它的大尖牙，心想狗的牙没这么锋利，它不像狗。

生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是这样尖尖的，它好象狼。

生：老山羊看到狼的硬尾巴，它会想狗的尾巴总是向上翘，它的尾巴为什么又粗又硬呢？它可能是狼。

师：同学们真聪明，所以老山羊说：你不像狗，倒很像狼狼听了这句话又是怎么做的呢？

C组：

生：我们想给大家有感情地读一读。

生：我读狼，这一次狼还是说骗人的话，也应该带着假惺惺的语气读。（读）

生：我读羊，老山羊的话应该坚定一些，我俩给大家分角色读一读。（读）

生：我想提个问题，狼为什么要半闭着眼睛？

生：因为狼的眼里有凶光，它怕老山羊看到。

师：刚才XXX同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点，同学们想一想，假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼，老师就是那只次、聪明的老山羊，你会对我说些什么讨好的话。如果说的好，我会考虑你上来。

生：亲爱的老山羊，如果你救了我，我会把全世界都给你。

师：吹牛，不救。

生：老山羊，如果你救了我，我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。

师：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩艺，不救。

生：老山羊，我家有一块漂亮的红宝石，如果你救我上去，我就把它送给你。

师：我最喜欢宝石了，别着急，一会儿我救你。

生：我有一块宝地，那里有很多鲜嫩的青草，那青草吃完就长，如果你带我出去我就带你去。

师：真有这样的宝地吗？我现在就救你。

师：刚才同学们说的真好，下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。

生：我还能背诵，我给大家试一试。

师：你值得大家学习，同学们夸夸他。

生：嘿，嘿，你真行，我比你还行。

师：同学们学得这么好，老师提议你们男女生进行一次比赛，怎么样？男生读狼，女生读羊，老师读旁白。看谁读得最好！

师：（评价）男生读的不错，女生读的更好。

师：大灰狼见老山羊还不上当，心生一计，又想出了一个可笑的鬼主意，是什么呢？

会摇尾巴的狼教案 篇6

教学目的要求：

1.学会本课15个生字和生字组成的词语；读准多音字的；理解毫不犹豫、善良、花言巧语、狡猾、叫嚷、轻蔑等词语，注意嚷、蔑的笔画笔顺，会用毫不犹豫、的的确确造句。

2.理解课文内容，知道狼是怎样欺骗老山羊，老山羊是怎样识破狼的本来面目的。认识狼与狗有什么不同。

3.学习准确运用词语，把句子意思表达得更清楚、明白，结合上下文认真读懂课文中的句子。

4.懂得像狼一样的坏人，不管怎样伪装，他们的本性都不会改变，要善于辨别真伪，不上当受骗。

教学重点难点：

分析狼和老山羊的5次对话，从狼的伪装、欺骗到暴露的过程认识狼狡猾、凶恶的本性，弄清老山羊怎样逐步识破狼本来面目的。

教学思路：

生字教学，课前解决字音，课中解决生字词义，课后解决字形。

预习时让学生明白狼、狗、老山羊之间的关系，为理解狼为什么要伪装成狗作铺垫。初读课文理解大意后，按次序分析狼与老山羊的5次对话，从中认识狼与狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎样识破狼的本来面目的，注意理解对话中的关键词句。具体体会狼的狡猾、凶恶。分角色有感情地朗读全文，注意狼和老山羊感情变化的过程。最后揭示寓意，巩固学习寓言的方法，让学生从中学习看问题、处理问题的正确方法。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、认读生字，读读生字组成的词语。

1.认读15个带拼音音节的生字卡。

2.齐读下列词语（小黑板）

善良性情得救狡猾使劲凶恶

叫嚷收拾毫不犹豫花言巧语的的确确

提示注意善、的、劲的读音。（的是多音字。）

二、试读课文。

1.试读课文。（指导学生借助拼音小声练读课文。）

2.用序号标注出各个自然段。

3.教师范读，学生小声跟读课文。

三、指导学生预习课文。

1.简述狼、狗、羊三者之间的关系。

狗善良，保护羊，是羊的朋友。

狼凶恶，伤害羊，是羊的敌人。

2.狼与狗在外表上有相似的地方，但狼不会摇尾巴，狗会摇尾巴，而课文的题目是会摇尾巴的狼，这是为什么？自己读课文的时候要想一想这个问题。

3.默读课文。

四、朗读全文，感知课文内容。

1.从课文题目上可以提出什么问题？带着问题学课文。（重点：狼不会摇尾巴，为什么说它会摇尾巴？它到底会不会摇尾巴？）

2.齐读课文。

3.说说狼与老山羊之间发生了一件什么事。（狼掉进陷阱里，装成狗，想欺骗老山羊救它，老山羊识破它，没有被狼欺骗。）

第二课时

一、

1、朗读课文，分清狼和羊的5次对话。

2.要求学生按划分了的自然段划分5次对话。

第一次对话12自然段

第二次对话34自然段

第三次对话56自然段

第四次对话79自然段

第五次对话1011自然段

二、分析5次对话，抓住关键词语，理解课文内容。

1.讲读第一次对话（1－2自然段）。读后回答：

狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？（想逃身。欺骗老山羊，并不是老山羊的好朋友。）比较句子，加深理解。

狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。

老山羊的态度是什么？（询问、不认识。）

2.分析第二次对话（34自然段）。读后回答：

狼怎样解释掉进陷阱的？（用反问句表示亲热，把自己装成善良的狗，为救小鸡掉进陷阱。）

理解：毫不犹豫、善良。

老山羊的态度是什么？（看了几眼，怀疑）

3.学习第三次对话（56自然段）。读后回答：狼为什么半闭着眼睛辩解？狼为什么说那么多好听的话？（掩饰自己是狼。讨好老山羊。）

理解：性情、得救、花言巧语、狡猾。

老山羊的态度怎样？（认出，不相信。）

4.分析第四次对话（79自然段）。读后回答：狼用什么方法证实自己是狗？老山羊相信吗？（会摇尾巴。老山羊不信，从硬尾巴上认出了狼。）

老山羊怎样认出它是狼？（抓关键词：使劲、扑扑扑、硬尾巴）看插图形象理解。

课文写老山羊心里完全明白了，明白了什么？（狗的尾巴灵活柔软，摇起来轻松，而狼的尾巴硬，明白了狼不是狗，是伪装狗的狼。）

比较句子，加深理解：

你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

理解：的的确确、使劲、凶恶。

从老山羊的话里，你认识到狼的本性是什么？（凶恶、干尽坏事。）

5.齐读第五次对话（1011自然段）。

终于说明了什么？

用书上语句说说狼的凶相。

（狼想装成狗，怎么装也装不像，最后总会暴露真相的。凶相：咧着嘴、龇着牙、恶狠狠、叫嚷）

理解：叫嚷、收拾。

老山羊的态度是什么？（蔑视）

6.小结5次对话。

先说说狼几次说自己是狗，欺骗老山羊，再说说老山羊是怎样识破狼的本来面目的。

（引导学生利用板书归纳总结。）

第三课时

一、总结课文基本内容。

1.从狼与老山羊的5次对话中，你觉得狼与狗的本性有什么不同？（狗：老实、忠诚、善良狼：狡猾、凶恶）

2.课文中哪些语句具体描写了狼的狡猾、凶恶。（先在书上勾出，再回答。）

3.老山羊发现它是狼后是怎么做的？你喜不喜欢老山羊？

二、复述课文内容，揭示寓意。

1.按5次对话的次序复述课文内容。

2.从这篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要认识像狼一样的坏人，本性是不会改变的，我们不能被表面现象所迷惑。更不能同情像狼一样的坏人。）

3.分角色朗读课文。

三、归纳总结，让学生领悟规律。

1.学习了《揠苗助长》、《守株待兔》和《会摇尾巴的狼》三篇寓言，你感兴趣吗？从中受到哪些教育和启发。

2.老师归纳：

（1）做事要尊重事物的客观规律，不能急于求成；

（2）做事不能怀侥幸心理，只有辛勤劳动，才能得到收获；

（3）看问题不要看表面，要认识像狼一样的坏人，不上当受骗。这些都是看问题、处理问题的正确方法。

四、课堂练习。

1.读准生字的字音，分析字形，说出难写的字的笔画笔顺。（书空嚷、蔑）

2.用下列几组字组成词语。

狼（）毫（）猾（）犹（）

狠（）豪（）滑（）优（）

3.读课文，根据意思用书上的词填空。

（1）狼掉进（）里，老山羊从这里路过，狼（）打招呼，称老山羊是（），狼装出一副又（）又（）的模样，说自己是又（）又（）的狗。用（）讨好老山羊。还装作狗会摇尾巴，把尾巴（）摇了几下。狼欺骗不了老山羊，终于露出了（）。

（2）老山羊路过陷阱，不认识掉进陷阱里的狼，觉得它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它这样（）。老山羊看到了狼摇的（），心里完全明白了它是（）的狼。

4.完成课后思考练习4

附：板书设计

会摇尾巴的狼

狼老山羊

打招呼询问

装成狗怀疑

说好话认出

摇尾巴明白

露凶相蔑视

会摇尾巴的狼教案 篇7

《会摇尾巴的狼》一课,我觉得收益最大的是教学生学会问,从而认识狼的本质。

教学时，我首先出示狼说的第一句话，让学生反复朗读体会，然后提出问题：狼为什么连忙打招呼？他为什么这么说？来让学生讨论解决，课堂气氛一下子活跃起来，学生提出的问题相当有价值，如：（1）狼为什么要半闭着眼睛？（2）为什么课文中反复用上了连忙、赶忙来描写狼呢？（3）狼明明知道它根本吃不到老山羊，为什么还要说要吃掉老山羊呢？（4）老山羊走后，狼会有怎样的下场呢？听了学生的提问，作为老师，我真佩服他们，佩服他们的思考能力、动脑能力之强。我不禁想：假如所有问题都由老师包办代替，这不就是扼杀了学生的思考能力吗？

因此，在课堂上引导学生学会提出问题，让学生积极参与，多动口、动脑，学生就会在轻松愉快的环境中学到知识，提高能力。

会摇尾巴的狼教案 篇8

一、教学要求

1.懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的伪装，不听信他们的花言巧语，不上当受骗。

2.学会本课15个生字；理解忠诚、驯良、善良、毫不犹豫、花言巧语、狡猾、的的确确、轻蔑等词语，理解句子，了解课文内容，认识老老实实、的的确确、恶狠狠等迭词的作用；会用毫不犹豫、的的确确造句。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

有关描写狼伪装及老山羊高度警惕战胜狼的词句。

三、教具准备

放大的课文插图或剪贴画、幻灯片。

四、教学时间3课时

第一课时

（一）导入新课。

今天我们来学习《会摇尾巴的狼》。我们知道狗会摇尾巴，怎么狼也会摇尾巴呢？我们曾经学过《狼和小羊》，还听过许多狼的故事，知道狼是非常凶狠的，那么这条会摇尾巴的狼有没有改变凶恶的本性呢？

（二）范读课文。

（三）教学生字词。

这个故事非常有趣。现在我们先来学习生字词。

陷阱（xi4nj!ng）陷是凹下去的意思。陷阱就是猎人挖的很深的洞，野兽一旦掉下去，就上不来了。（陷着重指导右边的笔画笔顺。阱不要求掌握。）

善良（sh4nli2ng）通俗地说就是心肠好。好心肠的人，就可以说是善良的人。（善，由上中下三部分组成。上

性(x@ng)情性情就是脾气。

骗(pi4n)左右结构。可连词理解字义：骗人、欺骗、受骗、骗子。

狡猾(ji3ohu2)让学生举例：如，狡猾的狐狸、狡猾的敌人。课文中是狡猾的狼。

使劲(j@n)使劲即用劲。用劲要用力，所以劲右边是力。

凶恶(xi#ng8)凶发准后鼻音。凶恶，样子、行为十分可怕。

要指导这两个字的笔顺，凶是先里后外，先写，再写凵。恶，上半部一横下边的业，写法是先中间后两边。

狠（h7n）狠地狠就是凶，也可以说凶狠（联系很，帮助记住字形）。

嚷（r3ng）嚷是大声地叫，所以是口字旁。要发准后鼻音，并注意指导右半部的写法。

收拾（shi）原意是整理，这里的意思是整治。

救（ji)）左右结构，不要丢一点。

伸（sh5n）左右结构。

狡猾狠都是反犬旁。注意良同狠的右半部的区别。

（四）自读课文，了解大意。

（五）练习朗读课文。

（六）指导写生字。

（七）作业：朗读课文。写生字。

第二课时

（一）复习生字词。

（二）讲读课文。

1.狼掉进陷阱，老山羊从这儿路过，狼怎么打招呼，谁来读读狼打招呼的话？

指名读。

2.指导朗读：课文上说狼连忙打招呼。他为什么要连忙打招呼？连忙打招呼，语气怎样，速度怎样？谁来做狼，连忙向老山羊打招呼？

指名读。

3.老山羊问他是谁，怎么掉到陷阱里，狼怎么说？各自读读狼说的话。

4.指导朗读。狼是装出一副又老实又可怜的模样，谁来做狼？要从你读的语气里感到又老实又可怜，而且是装出来的。（提示突出重音：又忠诚又驯良的狗毫不犹豫。可怜可怜读轻声，适当拖长声音，必要时教师示范）

5.老山羊看了狼几眼，这说明老山羊怎么样？

6.老山羊指出它像狼，狼又怎么辩解？老山羊怎么不听狼的花言巧语？（释花言巧语：指夸张的、虚伪的、没有实际内容的话，目的是为了诱人、骗人。）

7.指名读狼与老山羊的对话。狼花言巧语，再三讨好，而老山羊保持着高度的警惕。

8.老山羊看见狼拖着硬尾巴在摇，终于认出它是一只凶恶的狼。这时狼露出了怎样的凶相？（突出：露咧开嘴龇着牙。从露说明原来凶相藏了起来，现在现出原形。）

9.指名读老山羊与狼的第三组对话。

10.最后老山羊走了。轻蔑地看了一眼，是怎么看？（轻蔑轻视、看不起）

11.这只狼的下场可想而知，你们想一定会怎样？小结：老山羊之所以没上狼的当，是因为它始终保持高度警惕；另一方面也告诉我们坏人的伪装最后总是要暴露的。

（三）作业：写词语；练习朗读课文。

第三课时

（一）复习生字词。

（二）朗读全文。

（三）从狼和老山羊的这场斗争中，你懂得了什么？像狼一样的坏人是非常狡猾的，凶恶的本性是不会改变的，只要我们像老山羊一样提高警惕，就不会上当受骗。

（四）分角色表情朗读课文。

1.同座对读。

2.男、女生分别扮作狼和老山羊，轻读对话。

3.扮演角色，表情朗读全文。

（五）练习。

1.完成课后练习3。学习换个说法，使表达的感情更强烈。

2.用毫不犹豫、的的确确造句。

（六）作业：造句。有感情地朗读课文。