初中化学教学设计模板(经典九篇)。

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的最新初三化学教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中化学教学设计模板 篇1

一、教学目标知识与技能：

1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识

2、通过探究学习认识燃烧发生的条件

过程和方法：

1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；

2、通过探究学习认识燃烧发生的条件，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

情感态度与价值观：

1、通过引导学生自主研究，学习对现象，事实进行分析得出结论的科学方法，认识燃烧的条件；认识灭火的基本原理；掌握灭火的常用措施；了解常见易燃物和易爆物的'安全知识；增强安全意识；

2、以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；

二、重点：

燃烧的条件和灭火的原理

三、难点：

燃烧的条件和灭火的原理。

四、教学方法：

实验、归纳、练习设计相结合。

五、教学过程：

课题1燃烧和灭火第一课时：

播放视频资料：火灾燃烧现场….

引入在研究氧气的化学性质时，我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。在本节中，我们将学习燃烧、燃烧的条件、灭火的方法及易燃物和易爆物的安全知识。

提问：请同学们把自己学习过的或生活中了解的2～3个燃烧事例及其燃烧现象填写在表4-1中，并与大家交流、讨论。

讨论：物质燃烧的有哪些共同特征？其反应实质是什么呢？（特征——发光、发热；实质——剧烈的氧化反应）

小结：通常的燃烧就是可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。燃烧需要哪些条件呢？我们来进行一个探究实验。

演示：在烧杯中放入半杯80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷，烧杯热水中放一小块白磷，过一会儿后铜片上白磷燃烧起来而红磷和热水中白磷不燃烧。提问：通过对上述实验进行分析，可燃物在什么条件下才能够燃烧？

分析：红磷和白磷都是可燃物，铜片上白磷达到了着火点且与氧气接触，所以燃烧；铜片上红磷与氧气接触但没能达到着火点，所以不燃燃烧；热水中白磷达到着火点，但不与氧气接触，也不燃烧。

板书：

一、燃烧的条件

（1）可燃物

（2）要与氧气接触

（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

设问：燃烧必须同时具备三个条件，若缺少一个就不能燃烧。当发生了火灾时，应如何灭火呢？讲解：灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。可见，燃烧的条件和灭火的原理是从不同的角度来说明同一问题，两者不是相互割裂的。

板书：

二、灭火的原理和方法

原理一：将可燃物与氧气隔绝。

原理二：将可燃物温度降到着火点以下。

原理三：移走（隔离）可燃物

讨论：下列情况下各自灭火的方法及采用这些方法的主要目的是什么？小黑板灭火的方法采用这些方法的主要目的实验室熄灭酒精灯吹灭蜡烛森林火灾熄灭天然气灶油锅着火练习

初中化学教学设计模板 篇2

一、教学目标

知识与技能：

了解水的电解实验，掌握电解水实验的基本操作和现象。

理解水的组成，知道水是由氢元素和氧元素组成的。

了解水的化学式（HO）及其意义。

过程与方法：

通过观察和分析电解水实验，培养学生的观察能力和分析能力。

学会运用实验方法验证物质的组成，初步掌握科学探究的基本方法。

情感、态度与价值观：

激发学生对化学学习的兴趣，培养探究精神和实践能力。

培养学生的环保意识，认识到水资源的珍贵性。

二、教学重难点

教学重点：电解水实验的操作和现象，水的组成。

教学难点：理解水的化学式（HO）及其意义。

三、教学准备

电解水实验装置（包括电池、导线、电极、试管、烧杯等）

蒸馏水

氢氧化钠（或硫酸钠）溶液

火柴、蜡烛

多媒体课件（展示电解水实验视频和水的化学式）

四、教学过程

导入新课

展示水在自然界中的图片，引导学生讨论水的重要性和用途。

提出问题：水是由什么组成的？激发学生的好奇心和探究欲望。

讲授新课

介绍电解水实验的原理和目的，让学生明确实验的重要性和意义。

演示电解水实验，让学生观察实验现象（包括气泡的产生、气体的收集、气体的检验等）。

引导学生分析实验现象，推断出氢气和氧气的产生，并理解水的`组成。

讲解水的化学式（HO）及其意义，让学生理解水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

巩固练习

提出问题：通过电解水实验，我们可以得出什么结论？

引导学生回顾实验现象和水的组成，巩固所学知识。

布置练习题，让学生巩固和加深对水的组成的理解。

课堂小结

总结电解水实验的操作和现象，强调水的组成。

强调水的化学式（HO）及其意义，让学生明确水分子的构成。

提醒学生珍惜水资源，培养环保意识。

布置作业

要求学生复习电解水实验和水的组成，完成相关练习题。

鼓励学生自行设计简单的电解水实验，加深对水的组成的理解。

五、板书设计

略

六、教学反思

课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、实验操作的规范性等方面。同时，教师还应根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

初中化学教学设计模板 篇3

一、教学内容分析

1、课标中的内容

认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。

2、教材中的内容

教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，然后教材又给出蜡烛燃烧前后质量的测定，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。

二、教学对象分析

1、知识技能基础

初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。

2、学习能力方法

所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维灵活，方法得当。

3、非智力因素

有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点。

三、教学设计思想

从促进学生发展出发制订教学目标，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标；注重科学方法教育，培养学生的探究能力；运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。

四、教学目标

1、知识与技能

认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

2、过程与方法

通过具体的探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质。

3、情感态度与价值观

通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。

五、教学的重点和难点

1、教学重点

质量守恒定律的理解及运用。

2、教学难点

引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。

六、学习评价设计

1、通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观。在学生的活动与探究过程中，教师通过观察学生们在各项活动中的表现，从学生参与探究活动的积极性、实验技能、记录和处理数据的能力、交流讨论和发表见解的情况作出综合的评价，并给予恰当的反馈以激励学生进步。

下面方案中分组做前面2个实验，教师演示后面2个实验学生并观察记录现象，实验后小组内交流讨论。

2、通过课堂的.纸笔练习来评价学生运用知识解决问题的能力，帮助学生较全面地认识自己在群体中的相对水平，明确发展方向和需要克服的弱点。

七、本教学设计的特点

采用自主、合作、探究性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指导，既关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发，良好的学习习惯的养成，正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成。

八、教学反思

该课较好地完成了教学目标，在活动与探究中，引导学生认真完成实验和做好结果记录，对实验现象进行思索归纳，并与同学、教师进行交流和讨论，得出结论。这些实践活动不但有利于学生获得知识技能，也培养了学生认真扎实的科学态度和科学探索的学习方法。本节课对演示实验1的改进，使学生对封闭体系和开放体系中的化学反应都能遵守质量守恒定律有了更直观的理解，使认识更加深刻，效果较好。

初中化学教学设计模板 篇4

教学目标

1、了解实验室制取氧气的反应原理，培养学生的实验技能;

2、认识催化剂、催化作用和分解反应等概念.

教学重点和难点

1、 重点:实验室制取氧气的原理.

2、难点:催化剂的概念和催化作用.

教学过程

本课采用"演示教学法"和"实验探究法"，要注意引导，要充分发挥学生的主体作用.

教具准备

过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾、木条、火柴;药匙、试管、铁架台等

教学过程

一、创设情景

运动会场上燃烧的火炬，火箭的发射，潜水员带着氧气瓶在潜水，抢救危急病人，光合作用，腐烂的葡萄，引导学生回答:氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢

[学生交流]

氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭……

师:既然氧气的作用这么多，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一节课我们就来进行学习和探究这个问题.(板书课题)

和学生探讨氧气在我们日常生活中的运用，并提问氧气如何制得?

二、探究新知

(一)探究实验室制取氧气的反应原理:

1、演示实验:[实验2-5] 给学生提供合作探究机会，让学生在讨论和交流中相互启迪，从中培养学生的合作意识.并提问，在上述产生氧气的`实验中，哪一种方法比较适合实验室制取氧气，理由是什么?

2、进行演示实验:[实验2-6]，了解二氧化锰的催化剂的作用

(二)、学习分解反应的概念:实验室制取氧气属于什么变化?这两个反应有什么共同特征?与化合反应有什么区别别? 一、学生说出自己知道的氧气的作用，与老师交流.学生思考、猜想，有的学生提出):空气中存在较多的氧气，能否从空气中获得氧气

1、学生通过观察、对比、分析，得出后一种)并在教师的引导下，通过已有的知识确定二氧化锰不是反应物学生在教师的引导下，通过已有的知识确定二氧化锰不是反应物.

2、学生观察、思考，教师引导学生由现象得出:在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变

初中化学教学设计模板 篇5

一、教学目标

【知识与技能】理解灭火的原理，知道灭火的方法；了解不同火灾采取不同的灭火方法，能采用合适的灭火方法解决生活中的普通突发事件。

【过程与方法】通过探讨灭火原理和方法，锻炼运用化学知识分析问题、解决实际问题的能力，学习对现象、事实进行分析得出结论的科学方法。

【情感态度与价值观】强化安全意识，提高防火、灭火、自救的意识和能力。

二、教学重难点

【重点】灭火的原理和方法。

【难点】灭火的原理和方法。

三、教学过程

环节一：新课导入

多媒体课件展示火灾现场的图片。

【教师引导】火的使用给我们的生活带来了很多便利，但是使用不当，造成火灾，就会给我们的'生活带来伤害。发生火灾，我们要及时进行灭火处理，那么面对火灾，我们应该采取哪些措施呢？这节课我们一起来探究灭火的原理和方法。

环节二：新课讲授

【教师引导】同学们回忆下燃烧的条件是什么？

【学生回答】（1）物质具有可燃性；（2）达到燃烧所需的最低温度（着火点）；（3）可燃物与氧气（或空气）接触。

【教师引导】我们已经知道燃烧的三个条件必须同时满足、缺一不可。大家看以下几个问题，参考燃烧的条件，想一想这些灭火事例采用了什么灭火方法和原理？或者根据给出的灭火方法，思考灭火的原理是什么？

【多媒体课件展示问题】

①如何熄灭酒精灯？

②堆放的纸箱着火，如何处理？

③炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？

④扑灭森林火灾的有效方法之一是，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，可形成隔离带，使森林中的树木与燃烧区隔离。

【学生分小组讨论回答，同时教师利用多媒体展示答案】

初中化学教学设计模板 篇6

教学目标：

1、 通过探究实验，得出质量守恒定律的内容。

2、 采用思考、交流、讨论、分析、得出结论的方法，进一步了解质量守恒的原因。

3、 通过巩固练习体现质量守恒定律的应用。

教学模式：

猜想→探究→得出结论→应用

教学重点和难点：

1、 质量守恒定律的内容。

2、 质量守恒定律的原因。

3、 应用质量守恒定律解决生活中的实际问题。

教学方法：

启发式、实验探究式、交流讨论式

教具准备：

多媒体及课件、白磷、锥形瓶、托盘天平、硫酸铜溶液、铁丝、蜡烛、镁带、酒精灯、烧杯、滤纸、玻璃片等。

教学过程：

新课导入：

复习：

1、写出下列反应的文字表达式：

（1） 磷在氧气中燃烧；

（2） 高锰酸钾受热分解。

2、化学反应的本质是什么？

引言：在化学反应中原子是不变的，那么在化学反应前后物质的总质量是否发生改变？

猜想：可能变大、可能变小、可能不变。

（通过实验探究验证猜想是否正确）

[演示实验]白磷燃烧前后质量的测定。

（观察实验现象并讨论，与猜想是否相同。）

[过渡]刚才是老师通过实验探究得出了结论，那么是不是一切的化学反应都存在相同的现象呢？下面请同学们自己动手运用桌面上的仪器及药品探究一下“硫酸铜溶液与铁丝反应前后质量的`测定”。

[学生实验探究]分组活动。探究、讨论、交流、记录、发言、分析、总结。

（小结）质量守恒定律的内容。

[反馈练习]质量守恒定律应用于一些简单的计算。

[问题思考]为什么一切的化学反应都遵守质量守恒定律呢？

[学生讨论]通过学生的思考、分析、讨论得出原因。

[分析]教师通过多媒体演示从微观上进行分析。

[过渡]那么下面我们来观察一下下面的化学反应中物质的质量总和将怎样变化？

[探究实验]蜡烛的燃烧和镁带的燃烧。

（由学生探究后思考、交流、讨论、分析原因）

[提出问题]如何改进实验？

[反馈练习]见投影

[小结]学生叙述他们个人的收获。

[作业]《百分达标》相关的练习。

初中化学教学设计模板 篇7

课题：

燃烧和灭火

教学目标知识与技能：

认识燃烧的条件和灭火的原理

过程与方法：

1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的`方法

2、认识对比实验在化学学习中的作用

3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法

情感态度与价值观：

1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲

2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施

教学重点：

1、认识燃烧的条件

2、认识灭火的原理

教学方法：

实验探究、小组讨论

课前准备：

大烧杯镊子 药匙 试管 胶塞 红磷白磷热水

初中化学教学设计模板 篇8

教材分析

从知识结构来说：空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到学生自主设计实验，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。

从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。

学情分析

初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。

教学目标

1、知识与技能

(1)了解空气的主要成分；

(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。

2、过程与方法

(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。

(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。

(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。

3、情感、态度与价值观

(1)产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。

(2)养成关注环境、热爱自然的情感。

教学过程设计

新的课程改革倡导从学生和社会的发展需要出发，将科学探究引入课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自经历来体验获取知识的过程，初步形成科学探究的方法。

所以本节课我以学生自主解决“测定空气中氧气含量”的实验问题为中心展开学习，把本课分为以下几个环节：

1、目的：创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣。

内容：引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分(主要是氧气)含量的任务。这样就创设了一个生动而真实的问题情境。

2、目的：通过抢答，巩固旧知识，为新知识的.学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，通过学生自主实验调动学生的积极性。

内容：讲述空气的发现史，然后出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。从而提出问题：拉瓦锡实验的原理？

仿照拉瓦锡实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。

展示实验所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：

(1)有关仪器的名称；

(2)集气瓶中有物质吗？

(3)谁能说出空气的成分有哪些？

要求学生按教材中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。

3、目的：让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。

内容：同组讨论：实验过程中观察到什么现象？分析原因？引导学生从两方面来分析：

(1)实验成功，描述现象；

(2)实验失败，寻找原因。

小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。

4、目的：对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。

内容：讨论与思考：为什么要用红磷？能否用木炭或硫粉？

然后进行分组实验：两组同学分别用木炭和硫粉重复上述实验，比较两次实验的不同，分析原因。并自由发言。

5、目的：引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。

内容：在上述探究活动的基础上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：

由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。

6、目的：拓宽学生的创新思维，扩大学生自主探究的空间。

内容：引导学生对以上实验进行回顾与反思，并思索对本实验是否有改进方法。对较好的改进方案给予充分的肯定和鼓励。及时提供其实验设备，让学生利用自己所设计的方案完成实验。

7、目的：让学生学会运用比较的方法，通过比较，可清晰地掌握概念。

内容：比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，从而得出混合物和纯净物的概念。

初中化学教学设计模板 篇9

一、教学目标：

1、知识技能目标：认识常见仪器及使用方法、熟练掌握常见药品的取用。

2、过程与体验：通过观看幻灯片，使学生体验到实验过程，经动手操作领悟出实验技能。

3、情感与价值观：培养学生良好的实验习惯和科学探究的热情。

二、重点难点：

掌握常见仪器的使用方法。

熟练掌握常见药品的取用方法。

三、教学设计思路

本课主要目的是让学生形成基本实验技能，将依据操作技能形成原理：积累原形动作知识，铺垫模范动作基础，完成整合动作的过程。

四、教学方法

1、演示法

2、合作练习法

五、教学过程

＜一＞认识常见的仪器

药匙、烧杯、坩埚钳、酒精灯、胶头滴管、铁架台、托盘天平、量筒、玻璃棒、橡皮管、导气管、镊子、蒸发皿等

＜二＞药品的取用

1、粉末状药品的取用方法

注意事项：用药匙或纸槽将药品准确送到试管的底部，以防洒落或粘到试管壁上。

2、块状药品的取用方法：

块状药品容易打碎仪器，取用时必须严格安要求操做，防止打碎实验仪器。

3、液体药品的取用方法：

液体药品的取用有两种情况：一种是粗略取用；一种准确取用，粗略取用时打开试剂瓶，瓶塞倒放在桌面上、标签向手心、瓶口相互紧靠。

准确取用时一般用量筒（或移液管），首先粗倒，接近刻度时改用胶头滴管逐滴滴加，使凹液面底部与刻度线齐平。

4、胶头滴管和托盘天平的使用：

（1）胶头滴管使用一般专管专用，垂直滴加。且与试管口齐平。

（2）托盘天平的'使用时先调平，药品放置时左物右码、砝码用镊子加取，顺序是先大后小。

＜三＞、练习提高。

＜四＞小结：

1、常用的实验仪器使用

2、固体药品的取用。

3、液体药品的取用。

4、胶头滴管的使用和托盘天平的使用。

＜五＞作业：（一起合同网 Hc179.COM）

配套练习：填空题